МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Управление образования Администрации Артинского муниципального округа
«МБОУ Куркинская ООШ»
Принята на заседании
Педагогического совета
Протокол №1 от 26.08.2026г.
Утверждено:
приказом директора МБОУ «Куркинская
ООШ» №122-од от «22 июня 2026г.»
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ С ЗАДЕРЖКОЙ
ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
(ID 10043603)
учебного предмета Труд «технология»
для обучающихся 5-9 класса
Составитель: Сенаева Мария
Семеновна, учитель технологии
1 кв. кт.
с. Курки, 2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Труд (технология)» для
обучающихся с задержкой психического развития (далее – ЗПР) на уровне
основного общего образования составлена на основе
• Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. №
287) (далее – ФГОС ООО),
• Федеральной адаптированной образовательной программы основного
общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (Приказ Минпросвещения России от 24 ноября 2022 г. № 1025),
• Федеральной рабочей программы основного общего образования
учебного предмета «Труд (технология)»
• Федеральной программы воспитания, с учетом распределенных по
классам проверяемых требований к результатам освоения Федеральной
адаптированной образовательной программы основного общего образования
для обучающихся с задержкой психического развития.
с изменениями, утверждёнными:
• Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 8
октября 2025 г. № 729 "О внесении изменений в некоторые приказы
Министерства
просвещения
Российской
Федерации,
касающиеся
федеральных образовательных программ начального общего образования,
основного общего образования и среднего общего образования";
• Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 10
ноября 2025 г. № 808 "О внесении изменений в некоторые приказы
Министерства
просвещения
Российской
Федерации,
касающиеся
федеральных образовательных программ начального общего образования,
основного общего образования и среднего общего образования"
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» интегрирует
знания по разным учебным предметам и является одним из базовых для
формирования у обучающихся функциональной грамотности, техникотехнологического, проектного, креативного и критического мышления на
основе практико-ориентированного обучения и системно-деятельностного
подхода в реализации содержания, воспитания осознанного отношения к
труду, как созидательной деятельности человека по созданию материальных
и духовных ценностей.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» знакомит
обучающихся с различными технологиями, в том числе материальными,
информационными, коммуникационными, когнитивными, социальными. В
рамках освоения программы по предмету «Труд (технология)» происходит
приобретение базовых навыков работы с современным технологичным
оборудованием, освоение современных технологий, знакомство с миром
профессий, самоопределение и ориентация обучающихся в сферах трудовой
деятельности.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» раскрывает
содержание, адекватно отражающее смену жизненных реалий и
формирование
пространства
профессиональной
ориентации
и
самоопределения личности, в том числе: компьютерное черчение,
промышленный дизайн, 3D-моделирование, прототипирование, технологии
цифрового производства в области обработки материалов, аддитивные
технологии, нанотехнологии, робототехника и системы автоматического
управления; технологии электротехники, электроники и электроэнергетики,
строительство, транспорт, агро- и биотехнологии, обработка пищевых
продуктов.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» конкретизирует
содержание, предметные, метапредметные и личностные результаты.
Стратегическим
документом,
определяющими
направление
модернизации содержания и методов обучения, является ФГОС ООО.
Основной целью освоения содержания программы по учебному
предмету «Труд (технология)» является формирование технологической
грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления.
Задачами учебного предмета «Труд (технология)» являются:
подготовка личности к трудовой, преобразовательной деятельности, в
том числе на мотивационном уровне – формирование потребности и
уважительного отношения к труду, социально ориентированной
деятельности;
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими
знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии
с поставленными целями, исходя из экономических, социальных,
экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и
общественной безопасности;
формирование
у
обучающихся
культуры
проектной
и
исследовательской
деятельности,
готовности
к
предложению
и
осуществлению новых технологических решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой
деятельности цифровых инструментов и программных сервисов,
когнитивных инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и
склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности,
владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.
Технологическое образование обучающихся носит интегративный
характер и строится на неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом,
создает возможность применения научно-теоретических знаний в
преобразовательной продуктивной деятельности, включения обучающихся в
реальные трудовые отношения в процессе созидательной деятельности,
воспитания культуры личности во всех ее проявлениях (культуры труда,
эстетической, правовой, экологической, технологической и других ее
проявлениях), самостоятельности, инициативности, предприимчивости,
развитии компетенций, позволяющих обучающимся осваивать новые виды
труда и сферы профессиональной деятельности.
Основной методический принцип программы по учебному предмету
«Труд (технология)»: освоение сущности и структуры технологии
неразрывно связано с освоением процесса познания – построения и анализа
разнообразных моделей.
Программа по предмету «Труд (технология)» построена по модульному
принципу.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)»
состоит из логически завершенных блоков (модулей) учебного материала,
позволяющих достигнуть конкретных образовательных результатов, и
предусматривает разные образовательные траектории ее реализации.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)»
включает обязательные для изучения инвариантные модули, реализуемые в
рамках, отведенных на учебный предмет часов.
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ
ПРЕДМЕТУ "ТРУДУ (ТЕХНОЛОГИЯ)"
Модуль «Производство и технологии»
Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению к
другим модулям. Основные технологические понятия раскрываются в
модуле в системном виде, что позволяет осваивать их на практике в рамках
других инвариантных и вариативных модулей.
Особенностью современной техносферы является распространение
технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий
становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные,
информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в
знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из
значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий.
Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего
курса технологии на уровне основного общего образования. Содержание
модуля построено на основе последовательного знакомства обучающихся с
технологическими процессами, техническими системами, материалами,
производством и профессиональной деятельностью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий
обработки материалов по единой схеме: историко-культурное значение
материала, экспериментальное изучение свойств материала, знакомство с
инструментами, технологиями обработки, организация рабочего места,
правила безопасного использования инструментов и приспособлений,
экологические последствия использования материалов и применения
технологий, а также характеризуются профессии, непосредственно связанные
с получением и обработкой данных материалов. Изучение материалов и
технологий предполагается в процессе выполнения учебного проекта,
результатом
которого
будет
продукт-изделие,
изготовленный
обучающимися. Модуль может быть представлен как проектный цикл по
освоению технологии обработки материалов.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видами
и областями применения графической информации, с различными типами
графических изображений и их элементами, учатся применять чертёжные
инструменты, читать и выполнять чертежи на бумажном носителе с
соблюдением основных правил, знакомятся с инструментами и условными
графическими обозначениями графических редакторов, учатся создавать с их
помощью тексты и рисунки, знакомятся с видами конструкторской
документации и графических моделей, овладевают навыками чтения,
выполнения
и
оформления
сборочных
чертежей,
ручными
и
автоматизированными способами подготовки чертежей, эскизов и
технических рисунков деталей, осуществления расчётов по чертежам.
Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и
освоения новых технологий, а также продуктов техносферы, и направлены на
решение
задачи укрепления
кадрового потенциала
российского
производства.
Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть
представлено, в том числе, и отдельными темами или блоками в других
модулях. Ориентиром в данном случае будут планируемые предметные
результаты за год обучения.
Модуль «Робототехника»
В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных
и информационных технологий. Значимость данного модуля заключается в
том, что при его освоении формируются навыки работы с когнитивной
составляющей (действиями, операциями и этапами).
Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования,
создания действующих моделей роботов интегрировать знания о технике и
технических
устройствах,
электронике,
программировании,
фундаментальные знания, полученные в рамках учебных предметов, а также
дополнительного образования и самообразования.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного
методического принципа модульного курса технологии: освоение технологии
идёт неразрывно с освоением методологии познания, основой которого
является моделирование. При этом связь технологии с процессом познания
носит двусторонний характер: анализ модели позволяет выделить
составляющие её элементы и открывает возможность использовать
технологический подход при построении моделей, необходимых для
познания объекта. Модуль играет важную роль в формировании знаний и
умений, необходимых для проектирования и усовершенствования продуктов
(предметов), освоения и создания технологий.
В модульную программу по учебному предмету «Труд (технология)»
могут быть включены вариативные модули, разработанные по запросу
участников образовательных отношений, в соответствии с этнокультурными
и региональными особенностями, углубленным изучением отдельных тем
инвариантных модулей.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ
ПРЕДМЕТУ "ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)"
Модуль «Автоматизированные системы»
Модуль знакомит обучающихся с автоматизацией технологических
процессов на производстве и в быту. Акцент сделан на изучение принципов
управления автоматизированными системами и их практической реализации
на примере простых технических систем. В результате освоения модуля
обучающиеся разрабатывают индивидуальный или групповой проект,
имитирующий работу автоматизированной системы (например, системы
управления электродвигателем, освещением в помещении и прочее).
Модули «Животноводство» и «Растениеводство»
Модули знакомят обучающихся с традиционными и современными
технологиями в сельскохозяйственной сфере, направленными на природные
объекты, имеющие свои биологические циклы.
В программе по учебному предмету «Труд (технология)»
осуществляется реализация межпредметных связей:
с алгеброй и геометрией при изучении модулей «Компьютерная
графика.
Черчение»,
«3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование», «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической
промышленности в инвариантных модулях;
с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных
модулях и при освоении вариативных модулей «Растениеводство» и
«Животноводство»;
с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля
«Робототехника», «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»,
«Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с информатикой и информационно-коммуникационными технологиями
при освоении в инвариантных и вариативных модулях информационных
процессов сбора, хранения, преобразования и передачи информации,
протекающих в технических системах, использовании программных
сервисов;
с историей и искусством при освоении элементов промышленной
эстетики, народных ремёсел в инвариантном модуле «Производство и
технологии»;
с обществознанием при освоении тем в инвариантном модуле
«Производство и технологии».
Общее число часов, отведенное на изучение учебного предмета "Труд
(технология) – 272 часа: в 5 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе –
68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе
– 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе – 34 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технологии»
5 класс
Технологии вокруг нас. Материальный мир и потребности человека. Трудовая
деятельность человека и создание вещей (изделий).
Материальные технологии. Технологический процесс. Производство и техника.
Роль техники в производственной деятельности человека. Классификация техники.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект как
форма организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной деятельности.
Проектная документация.
Какие бывают профессии. Мир труда и профессий. Социальная значимость
профессий.
6 класс
Модели и моделирование.
Виды машин и механизмов. Кинематические схемы.
Технологические задачи и способы их решения.
Техническое
моделирование
и
конструирование.
Конструкторская
документация.
Перспективы развития техники и технологий.
Мир профессий. Инженерные профессии.
7 класс
Создание технологий как основная задача современной науки.
Промышленная эстетика. Дизайн.
Народные ремёсла. Народные ремёсла и промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы обработки
информации.
Управление технологическими процессами. Управление производством.
Современные и перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии» двойного
назначения.
Разработка и внедрение технологий многократного использования материалов,
технологий безотходного производства.
Мир профессий. Профессии, связанные с дизайном, их востребованность на
рынке труда.
8 класс
Общие принципы управления. Управление и организация. Управление
современным производством.
Производство и его виды. Инновации и инновационные процессы на
предприятиях. Управление инновациями.
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы.
Мир профессий. Профессия, квалификация и компетенции. Выбор профессии в
зависимости от интересов и способностей человека. Профессиональное
самоопределение.
9 класс
Предпринимательство
и
предприниматель.
Сущность
культуры
предпринимательства. Виды предпринимательской деятельности.
Внутренняя и внешняя среда предпринимательства. Базовые составляющие
внутренней среды.
Модель реализации бизнес-идеи. Этапы разработки бизнес-проекта: анализ
выбранного направления экономической деятельности, создание логотипа фирмы,
разработка бизнес-плана. Эффективность предпринимательской деятельности.
Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые рынки
для продуктов.
Мир профессий. Выбор профессии.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
5 класс
Графическая информация как средство передачи информации о материальном
мире (вещах). Виды и области применения графической информации (графических
изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз,
технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другое.).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и
цифры, условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб, виды,
нанесение размеров).
Чтение чертежа.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность на
рынке труда.
6 класс
Создание проектной документации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертёжных инструментов и
приспособлений.
Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом
редакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом редакторе.
Создание печатной продукции в графическом редакторе.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность на
рынке труда.
7 класс
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их
конструктивные элементы. Изображение и последовательность выполнения
чертежа. Единая система конструкторской документации (ЕСКД). Государственный
стандарт (ГОСТ).
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного чертежа.
Правила чтения сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации.
Построение
геометрических
фигур,
чертежей
деталей
в
системе
автоматизированного проектирования.
Математические, физические и информационные модели.
Графические модели. Виды графических моделей.
Количественная и качественная оценка модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность на
рынке труда.
8 класс
Применение
программного
обеспечения
для
создания
проектной
документации: моделей объектов и их чертежей.
Создание документов, виды документов. Основная надпись.
Геометрические примитивы.
Создание, редактирование и трансформация графических объектов.
Сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.
План создания 3D-модели.
Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования операции
формообразования и эскиза.
Мир профессий. Профессии, связанные с компьютерной графикой, их
востребованность на рынке труда.
9 класс
Система автоматизации проектно-конструкторских работ — САПР. Чертежи с
использованием в системе автоматизированного проектирования (САПР) для
подготовки проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе, с использованием
систем автоматизированного проектирования (САПР).
Объём документации: пояснительная записка, спецификация. Графические
документы: технический рисунок объекта, чертёж общего вида, чертежи деталей.
Условности и упрощения на чертеже. Создание презентации.
Профессии,
связанные
с
изучаемыми
технологиями,
черчением,
проектированием с использованием САПР, их востребованность на рынке труда.
Мир профессий. Профессии, связанные с изучаемыми технологиями,
черчением, проектированием с использованием САПР, их востребованность на
рынке труда.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
7 класс
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели моделируемому
объекту и целям моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты для
бумажного макетирования. Выполнение развёртки, сборка деталей макета.
Разработка графической документации.
Создание объёмных моделей с помощью компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми
цифровыми трёхмерными моделями и последующей распечатки их развёрток.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их
распечатки. Инструменты для редактирования моделей.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
8 класс
3D-моделирование как технология создания визуальных моделей.
Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и
многогранник. Цилиндр, призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве. Масштабирование
тел. Вычитание, пересечение и объединение геометрических тел.
Понятие «прототипирование». Создание цифровой объёмной модели.
Инструменты для создания цифровой объёмной модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
9 класс
Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии».
Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3D-принтеры.
Области применения трёхмерной печати. Сырьё для трёхмерной печати.
Этапы аддитивного производства. Правила безопасного пользования 3Dпринтером. Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели.
Профессии, связанные с 3D-печатью.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
5 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Проектирование, моделирование, конструирование – основные составляющие
технологии. Основные элементы структуры технологии: действия, операции, этапы.
Технологическая карта.
Бумага и её свойства. Производство бумаги, история и современные
технологии.
Использование
древесины
человеком
(история
и
современность).
Использование древесины и охрана природы. Общие сведения о древесине хвойных
и лиственных пород. Пиломатериалы. Способы обработки древесины. Организация
рабочего места при работе с древесиной.
Ручной и электрифицированный инструмент для обработки древесины.
Операции (основные): разметка, пиление, сверление, зачистка, декорирование
древесины.
Народные промыслы по обработке древесины.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность разных
продуктов питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей. Технологии обработки
овощей, круп.
Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение качества
продуктов, правила хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда, инструменты,
приспособления для обработки пищевых продуктов, приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания. Утилизация
бытовых и пищевых отходов.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
пищевых продуктов.
Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека».
Технологии обработки текстильных материалов.
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань),
производство и использование человеком. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных волокон
растительного, животного происхождения, из химических волокон. Свойства
тканей.
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль качества
готового изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины, регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные, краевые).
Мир профессий. Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных
материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для сменной
обуви, прихватка, лоскутное шитьё).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия,
отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
6 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Получение и использование металлов человеком. Рациональное использование,
сбор и переработка вторичного сырья. Общие сведения о видах металлов и сплавах.
Тонколистовой металл и проволока.
Народные промыслы по обработке металла.
Способы обработки тонколистового металла.
Слесарный верстак. Инструменты для разметки, правки, резания
тонколистового металла.
Операции (основные): правка, разметка, резание, гибка тонколистового
металла.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
металлов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла».
Выполнение проектного изделия по технологической карте.
Потребительские и технические требования к качеству готового изделия.
Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла.
Технологии обработки пищевых продуктов.
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и
молочных продуктов. Технологии приготовления блюд из молока и молочных
продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (тесто для
вареников, песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Мир профессий. Профессии, связанные с пищевым производством.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Технологии обработки текстильных материалов.
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учётом эксплуатации изделия.
Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных
материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка для
инструментов, сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики).
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву проектного
изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
7 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Обработка древесины. Технологии механической обработки конструкционных
материалов. Технологии отделки изделий из древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная сталь.
Токарно-винторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и резьбовые
соединения. Нарезание резьбы. Соединение металлических деталей клеем. Отделка
деталей.
Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и
использование.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных
и поделочных материалов».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и
морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлаждённая, мороженая рыба.
Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная разделка
рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству рыбных блюд.
Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса.
Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина, баранина), обработка
мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Мир профессий. Профессии, связанные с общественным питанием.
Технологии обработки текстильных материалов.
Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда.
Чертёж выкроек швейного изделия.
Моделирование поясной и плечевой одежды.
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия, отделке
изделия (по выбору обучающихся).
Оценка качества изготовления швейного изделия.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Модуль «Робототехника»
5 класс
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и
назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме.
Базовые принципы программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических систем.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
6 класс
Мобильная робототехника. Организация перемещения робототехнических
устройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
Знакомство с контроллером, моторами, датчиками.
Сборка мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основные
инструменты и команды программирования роботов.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.
7 класс
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение,
использование.
Беспилотные автоматизированные системы, их виды, назначение.
Программирование
контроллера,
в
среде
конкретного
языка
программирования, основные инструменты и команды программирования роботов.
Реализация
алгоритмов
управления
отдельными
компонентами
и
роботизированными системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование конструкции
робота.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.
8 класс
История развития беспилотного авиастроения, применение беспилотных
летательных аппаратов.
Классификация беспилотных летательных аппаратов.
Конструкция беспилотных летательных аппаратов.
Правила безопасной эксплуатации аккумулятора.
Воздушный винт, характеристика. Аэродинамика полёта.
Органы управления. Управление беспилотными летательными аппаратами.
Обеспечение безопасности при подготовке к полету, во время полета.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на выбор).
9 класс
Робототехнические и автоматизированные системы.
Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей.
Потребительский интернет вещей.
Искусственный
интеллект
в
управлении
автоматизированными
и
роботизированными системами. Технология машинного зрения. Нейротехнологии и
нейроинтерфейсы.
Конструирование и моделирование автоматизированных и роботизированных
систем.
Управление групповым взаимодействием роботов (наземные роботы,
беспилотные летательные аппараты).
Управление роботами с использованием телеметрических систем.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Индивидуальный проект по робототехнике.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Автоматизированные системы»
8–9 классы
Введение в автоматизированные системы.
Определение автоматизации, общие принципы управления технологическим
процессом. Автоматизированные системы, используемые на промышленных
предприятиях региона.
Управляющие и управляемые системы. Понятие обратной связи, ошибка
регулирования, корректирующие устройства.
Виды автоматизированных систем, их применение на производстве.
Элементная база автоматизированных систем.
Понятие об электрическом токе, проводники и диэлектрики. Создание
электрических цепей, соединение проводников. Основные электрические устройства
и системы: щиты и оборудование щитов, элементы управления и сигнализации,
силовое оборудование, кабеленесущие системы, провода и кабели. Разработка
стенда программирования модели автоматизированной системы.
Управление техническими системами.
Технические средства и системы управления. Программируемое логическое
реле в управлении и автоматизации процессов. Графический язык
программирования, библиотеки блоков. Создание простых алгоритмов и программ
для управления технологическим процессом. Создание алгоритма пуска и реверса
электродвигателя. Управление освещением в помещениях.
Модуль «Животноводство»
7–8 классы
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных животных.
Домашние животные. Сельскохозяйственные животные.
Содержание сельскохозяйственных животных: помещение, оборудование,
уход.
Разведение животных. Породы животных, их создание.
Лечение животных. Понятие о ветеринарии.
Заготовка кормов. Кормление животных. Питательность корма. Рацион.
Животные у нас дома. Забота о домашних и бездомных животных.
Проблема клонирования живых организмов. Социальные и этические
проблемы.
Производство животноводческих продуктов.
Животноводческие
предприятия.
Оборудование
и
микроклимат
животноводческих и птицеводческих предприятий. Выращивание животных.
Использование и хранение животноводческой продукции.
Использование цифровых технологий в животноводстве.
Цифровая ферма: автоматическое кормление животных, автоматическая дойка,
уборка помещения и другое.
Цифровая «умная» ферма — перспективное направление роботизации в
животноводстве.
Профессии, связанные с деятельностью животновода.
Зоотехник, зооинженер, ветеринар, оператор птицефабрики, оператор
животноводческих ферм и другие профессии. Использование информационных
цифровых технологий в профессиональной деятельности.
Модуль «Растениеводство»
7–8 классы
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных культур.
Земледелие как поворотный пункт развития человеческой цивилизации. Земля
как величайшая ценность человечества. История земледелия.
Почвы, виды почв. Плодородие почв.
Инструменты
обработки
почвы:
ручные
и
механизированные.
Сельскохозяйственная техника.
Культурные растения и их классификация.
Выращивание растений на школьном/приусадебном участке.
Полезные для человека дикорастущие растения и их классификация.
Сбор, заготовка и хранение полезных для человека дикорастущих растений и
их плодов. Сбор и заготовка грибов. Соблюдение правил безопасности.
Сохранение природной среды.
Сельскохозяйственное производство.
Особенности сельскохозяйственного производства: сезонность, природноклиматические условия, слабая прогнозируемость показателей. Агропромышленные
комплексы. Компьютерное оснащение сельскохозяйственной техники.
Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного производства:
анализаторы почвы c использованием спутниковой системы навигации;
автоматизация тепличного хозяйства;
применение роботов-манипуляторов для уборки урожая;
внесение удобрения на основе данных от азотно-спектральных датчиков;
определение критических точек полей с помощью спутниковых снимков;
использование беспилотных летательных аппаратов и другое.
Генно-модифицированные растения: положительные и отрицательные аспекты.
Сельскохозяйственные профессии.
Профессии в сельском хозяйстве: агроном, агрохимик, агроинженер,
тракторист-машинист сельскохозяйственного производства и другие профессии.
Особенности профессиональной деятельности в сельском хозяйстве. Использование
цифровых технологий в профессиональной деятельности.
ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ
Программа составлена на основе модульного принципа построения учебного
материала и допускает вариативный подход к очередности изучения модулей,
принципам компоновки учебных тем, форм и методов освоения содержания.
Порядок
изучения
модулей
может
быть
изменен,
возможно
перераспределение учебного времени между модулями (при сохранении общего
количества учебных часов).
Предлагаемые варианты тематического планирования и распределения часов
на изучение модулей могут служить примерным образцом при составлении
рабочих программ по предмету.
Образовательная организация может выбрать один из них либо
самостоятельно разработать и утвердить иной вариант тематического
планирования.
Количество часов инвариантных модулей может быть сокращено для введения
вариативных. Порядок, классы изучения модулей и количество часов могут быть
иными с учетом материально-технического обеспечения образовательной
организации.
Таблица 1
Пример распределения часов по инвариантным модулям без учета вариативных
Вариант 1 (базовый)
Модули
Инвариантные модули
Производство и технологии
Компьютерная графика,
черчение
3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование
Технологии обработки
материалов, пищевых
продуктов
Технологии обработки
конструкционных материалов
Технологии обработки
пищевых продуктов
Технологии обработки
текстильных материалов
Робототехника1
Вариативные модули
(по выбору ОО)
Не более 30% от общего
количества часов
Всего
Количество часов по классам
5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс
68
68
68
34
34
4
4
4
4
4
8
8
8
4
4
–
–
10
36
36
26
14
14
14
8
8
20
20
12
12
6
–
–
20
14
14
Итого
272
20
32
34
88
98
14
68
14
68
6
68
34
34
272
При распределении часов модуля «Технологии обработки материалов,
пищевых продуктов» следует ориентироваться на наличие оборудования
для реализации тематических блоков «Технологии обработки конструкционных
материалов», «Технологии обработки текстильных материалов», «Технологии
обработки пищевых продуктов».
При отсутствии возможности выполнять практические работы обязательным
является изучение всего объема теоретического материала. Часы, выделяемые
на практические работы, можно перенести на изучение других тем инвариантных
или вариативных модулей.
Таблица 2
Пример распределения часов по инвариантным модулям без учета вариативных
Вариант 2
Модули
Инвариантные модули
Производство и технологии
Компьютерная графика,
черчение
3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование
Количество часов по классам
5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс
68
68
68
34
34
4
4
4
4
4
8
8
8
4
4
Итого
272
20
32
–
–
10
12
12
34
42
42
32
–
–
116
Перераспределение
часов
Перераспределение
часов
Перераспределение
часов
Робототехника
Вариативные модули
(по выбору ОО)
Не более 30% от общего
количества часов
14
14
14
14
14
70
Всего
68
68
68
34
34
272
Технологии обработки
материалов, пищевых
продуктов
Технологии обработки
конструкционных материалов
Технологии обработки
пищевых продуктов
Технологии обработки
текстильных материалов
При отсутствии необходимого материально-технического обеспечения содержание модуля «Робототехника» может
реализовываться на базе организаций дополнительного образования детей, других организаций, имеющих
необходимое оборудование.
1
В данном примере часы, выделяемые на модуль «Робототехника», перенесены
в модуль «Технологии обработки материалов, пищевых продуктов» с дальнейшим
перераспределением по тематическим блокам с учетом наличия оборудования
и запроса участников образовательных отношений.
Таблица 3
Пример распределения часов по инвариантным модулям без учета вариативных
Вариант 3
Модули
Инвариантные модули
Производство и технологии
Компьютерная графика,
черчение
3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование
Технологии обработки
материалов, пищевых
продуктов
Технологии обработки
конструкционных материалов
Технологии обработки
пищевых продуктов
Технологии обработки
текстильных материалов
Робототехника
Вариативные модули
(по выбору ОО)
Не более 30% от общего
количества часов
Всего
5 класс
68
4
8
Количество часов по классам
6 класс 7 класс 8 класс 9 класс
68
68
34
34
4
4
4
4
8
8
4
4
Итого
272
20
32
–
–
10
12
12
34
26
26
16
–
–
68
Перераспределение
часов
Перераспределение
часов
Перераспределение
часов
30
30
30
14
14
118
68
68
68
34
34
272
В данном примере часы, выделяемые на модуль «Технологии обработки
материалов, пищевых продуктов» (за счет практических работ, не обеспеченных
необходимым оборудованием), перенесены в модуль «Робототехника»,
обеспеченный робототехническими конструкторами.
Таблица 4
Пример распределения часов по инвариантным модулям без учета вариативных
Вариант 4
Модули
Подгруппы2
Инвариантные модули
Производство и технологии
Компьютерная графика,
черчение
3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование
Технологии обработки
материалов, пищевых
продуктов
Технологии обработки
конструкционных
материалов
Технологии обработки
пищевых продуктов
Технологии обработки
текстильных материалов
Робототехника
Вариативные модули
(по выбору ОО)
Не более 30% от общего
количества часов
Всего
Количество часов по классам
5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс
1
2
1
2
1
2
68
68
68
34
34
4
4
4
4
4
8
8
8
4
4
Итого
272
20
32
–
–
10
12
12
34
36
36
26
–
–
98
6
22
6
22
6
14
8
8
8
8
6
6
22
6
22
6
14
6
20
20
20
14
14
88
68
68
68
34
34
272
Если в образовательной организации имеются хорошо оснащенные
мастерские, оборудованные станками по дерево- и металлообработке, а также
мастерские, оснащенные швейными, швейно-вышивальными машинами, то часы
модуля могут быть перераспределены с учетом интересов участников
образовательных отношений.
Предметные результаты уточняются в соответствии с расширенным
содержанием тематических блоков «Технологии обработки конструкционных
материалов» и «Технологии обработки текстильных материалов».
Деление обучающихся на подгруппы необходимо производить в соответствии с актуальными санитарными
правилами и нормативами, с учетом интересов обучающихся, специфики образовательной организации.
Подгруппа 1 ориентирована на преимущественное изучение технологий обработки древесины, металлов и др.
Подгруппа 2 ориентирована на преимущественное изучение технологий обработки текстильных материалов.
1
Теоретические сведения каждого тематического блока должны быть изучены
всеми обучающимися с целью соблюдения требований ФГОС к единству
образовательного пространства, приоритета достижения предметных результатов
на базовом уровне.
Вариативные модули программы по технологии
Вариативные модули программы отражают современные направления
развития индустриального производства и сельского хозяйства. Вариативные
модули могут быть расширены за счет приоритетных технологий, указанных
в стратегических документах научного и технологического развития страны,
и региональных особенностей развития экономики и производства (и
соответствующей потребности в кадрах высокой квалификации).
Примерное распределение часов за уровень обучения, включающее
инвариантные модули и вариативный модуль «Автоматизированные системы».
В данном примере учебные часы перераспределены между модулем
«Робототехника» и «Автоматизированные системы», так как содержание модуля
«Автоматизированные системы» дополняет содержание модуля «Робототехника».
Таблица 5 Примерное распределение часов за уровень обучения, включающее
инвариантные модули и вариативный модуль «Автоматизированные системы»
Модули
Инвариантные модули
Производство и технологии
Компьютерная графика,
черчение
3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование
Технологии обработки
материалов, пищевых
продуктов
Робототехника
Вариативные модули
(по выбору ОО)
Автоматизированные
системы
Всего
Количество часов по классам
5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс
68
68
68
27
27
4
4
4
4
4
8
8
8
4
4
Итого
258
20
32
–
–
10
12
12
34
36
36
26
–
–
102
20
–
20
–
20
–
7
7
7
7
74
14
–
–
–
7
7
14
68
68
68
34
34
272
В данном примере часы, отводимые на изучение робототехники, перенесены
для более глубокого изучения ряда понятий, знакомства с профессиями
на примере региональных промышленных предприятий. Вариативный
модуль
«Автоматизированные системы» разработан с учетом особенностей
реального сектора экономики региона (региональный вариативный
модуль).
Примерное распределение часовза уровень обучения, включающее
инвариантные модули и вариативные модули «Растениеводство»,
«Животноводство».
Учебные часы на вариативные модули «Растениеводство»,
«Животноводство» могут быть выделены из общего количества часов
инвариантных модулей по следующим схемам:
1) равномерное уменьшение часов во всех инвариантных модулях;
2) уменьшение часов инвариантных модулей за счет практических
работ, не обеспеченных необходимым оборудованием;
3) перераспределение практических и проектных работ.
Таблица 6 Примерное распределение часов за уровень обучения,
включающее инвариантные модули и вариативные модули
«Растениеводство», «Животноводство»
Модули
Инвариантные модули
Производство и технологии
Компьютерная графика,
черчение
3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование
Технологии обработки
материалов, пищевых
продуктов
Робототехника
Вариативные модули
(по выбору ОО)
Растениеводство
Животноводство
Всего
Количество часов по классам
5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс
68
68
56
26
34
4
4
4
4
4
8
8
8
4
4
Итого
252
20
32
–
–
4
8
12
24
36
36
26
–
–
98
20
–
20
–
14
12
10
8
14
0
78
20
–
–
68
68
6
6
68
4
4
34
–
–
34
10
10
272
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд
(технология)» на уровне основного общего образования у обучающегося будут
сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской
науки и технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных;
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и
этических проблем, связанных с современными технологиями, в особенности
технологиями четвёртой промышленной революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности,
связанной с реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в декоративно-прикладном искусстве;
осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе;
4) ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на
практике достижений науки;
25
5) формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом мире, важности правил безопасной работы с инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту
личности от этих угроз;
6) трудового воспитания:
уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других
людей);
ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное
самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе;
готовность к активному участию в решении возникающих практических
трудовых дел, задач технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
умение ориентироваться в мире современных профессий;
умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учётом
личных и общественных интересов, потребностей;
ориентация на достижение выдающихся результатов в профессиональной
деятельности;
7) экологического воспитания:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание
необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд
(технология)» на уровне основного общего образования у обучающегося будут
сформированы познавательные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и
рукотворных объектов;
устанавливать существенный признак классификации, основание для
обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений
и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя
для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
26
Базовые проектные действия:
выявлять проблемы, связанные с ними цели, задачи деятельности;
осуществлять планирование проектной деятельности;
разрабатывать и реализовывать проектный замысел и оформлять его в
форме «продукта»;
осуществлять самооценку процесса и результата проектной деятельности,
взаимооценку.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения
необходимой информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной
информации;
опытным путём изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных
инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять
арифметические действия с приближёнными величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом
синергетических эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от
поставленной задачи;
понимать различие между данными, информацией и знаниями;
владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в
знания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их достижения,
в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия) :
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план 27
её изменения;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
преобразовательной деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или
по осуществлению проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости
корректировать цель и процесс её достижения.
Умение принятия себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации
проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления
учебного проекта;
в рамках публичного представления результатов проектной деятельности;
в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности в
социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при реализации
учебного проекта;
понимать необходимость выработки знаково-символических средств как
необходимого условия успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника – участника
совместной деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом
законы логики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические операции в
соответствии с изучаемой технологией.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Производство и
технологии»
К концу обучения в 5 классе:
называть и характеризовать технологии;
называть и характеризовать потребности человека;
классифицировать технику, описывать назначение техники;
объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать
простые механизмы и узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях
28
окружающего предметного мира;
использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные
проекты;
назвать и характеризовать профессии, связанные с миром техники и
технологий.
К концу обучения в 6 классе:
называть и характеризовать машины и механизмы;
характеризовать предметы труда в различных видах материального
производства;
характеризовать профессии, связанные с инженерной и изобретательской
деятельностью.
К концу обучения в 7 классе:
приводить примеры развития технологий;
называть и характеризовать народные промыслы и ремёсла России;
оценивать области применения технологий, понимать их возможности и
ограничения;
оценивать условия и риски применимости технологий с позиций
экологических последствий;
выявлять экологические проблемы;
характеризовать профессии, связанные со сферой дизайна.
К концу обучения в 8 классе:
характеризовать общие принципы управления;
анализировать возможности и сферу применения современных технологий;
характеризовать направления развития и особенности перспективных
технологий;
предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;
определять проблему, анализировать потребности в продукте;
овладеть методами учебной, исследовательской и проектной деятельности,
решения творческих задач, проектирования, моделирования, конструирования и
эстетического оформления изделий;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями,
их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать
культуру
предпринимательства,
виды
предпринимательской деятельности;
создавать модели экономической деятельности;
разрабатывать бизнес-проект;
оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
планировать своё профессиональное образование и профессиональную
карьеру.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Компьютерная
графика. Черчение»
К концу обучения в 5 классе:
29
называть виды и области применения графической информации;
называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики,
графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и
другие);
называть основные элементы графических изображений (точка, линия,
контур, буквы и цифры, условные знаки);
называть и применять чертёжные инструменты;
читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись,
масштаб, виды, нанесение размеров);
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 6 классе:
знать и выполнять основные правила
использованием чертёжных инструментов;
выполнения
чертежей
с
знать и использовать для выполнения чертежей инструменты графического
редактора;
понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их
помощью графические тексты;
создавать тексты, рисунки в графическом редакторе;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды конструкторской документации;
называть и характеризовать виды графических моделей;
выполнять и оформлять сборочный чертёж;
владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и
технических рисунков деталей;
владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей, эскизов
и технических рисунков;
уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчёты по чертежам;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
использовать программное обеспечение для создания проектной
документации;
создавать различные виды документов;
владеть способами создания, редактирования и трансформации
графических объектов;
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений и (или) с использованием программного
обеспечения;
создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
30
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений и (или) в системе автоматизированного
проектирования (САПР);
создавать 3D-модели в системе автоматизированного проектирования
(САПР);
оформлять конструкторскую документацию, в том числе с использованием
систем автоматизированного проектирования (САПР);
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями,
их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование»
К концу обучения в 7 классе:
называть виды, свойства и назначение моделей;
называть виды макетов и их назначение;
создавать макеты различных видов, в том числе с использованием
программного обеспечения;
выполнять развёртку и соединять фрагменты макета;
выполнять сборку деталей макета;
разрабатывать графическую документацию;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
макетирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3D-моделей,
проводить их испытание, анализ, способы модернизации в зависимости от
результатов испытания;
создавать 3D-модели, используя программное обеспечение;
устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования;
проводить анализ и модернизацию компьютерной модели;
изготавливать
прототипы
с
использованием
технологического
оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие);
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
3D-моделирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
использовать редактор компьютерного трёхмерного проектирования для
создания моделей сложных объектов;
изготавливать
прототипы
с
использованием
технологического
оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие);
называть и выполнять этапы аддитивного производства;
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
31
называть области применения 3D-моделирования;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
3D-моделирования, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Технологии
обработки материалов и пищевых продуктов»
К концу обучения в 5 классе:
самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами
проектной деятельности; выбирать идею творческого проекта, выявлять
потребность в изготовлении продукта на основе анализа информационных
источников различных видов и реализовывать её в проектной деятельности;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы;
использовать
средства
и
инструменты
информационнокоммуникационных технологий для
решения
прикладных учебнопознавательных задач;
называть и характеризовать виды бумаги, её свойства, получение и
применение;
называть народные промыслы по обработке древесины;
характеризовать свойства конструкционных материалов;
выбирать материалы для изготовления изделий с учётом их свойств,
технологий обработки, инструментов и приспособлений;
называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание, строгание,
сверление) по обработке изделий из древесины с учётом её свойств, применять в
работе столярные инструменты и приспособления;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных
пород деревьев;
знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие
максимально сохранять их пищевую ценность;
называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей,
круп;
называть виды планировки кухни; способы рационального размещения
мебели;
называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать их,
описывать основные этапы производства;
анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения
швейных работ;
использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
подготавливать швейную машину к работе с учётом безопасных правил её
эксплуатации, выполнять простые операции машинной обработки (машинные
строчки);
32
выполнять
последовательность
изготовления
швейных
изделий,
осуществлять контроль качества;
характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития,
объяснять социальное значение групп профессий.
К концу обучения в 6 классе:
характеризовать свойства конструкционных материалов;
называть народные промыслы по обработке металла;
называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их сплавов;
классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и
технологическое оборудование;
использовать
инструменты,
приспособления
и
технологическое
оборудование при обработке тонколистового металла, проволоки;
выполнять технологические операции с использованием ручных
инструментов, приспособлений, технологического оборудования;
обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом;
знать и называть пищевую ценность молока и молочных продуктов;
определять качество молочных продуктов, называть правила хранения
продуктов;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и
молочных продуктов;
называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;
называть национальные блюда из разных видов теста;
называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
характеризовать современные текстильные материалы, их получение и
свойства;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою,
пошиву и отделке изделия;
выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии изготовления
проектных изделий;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями,
их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления
выбранного изделия по данной технологии;
применять технологии механической обработки конструкционных
материалов;
осуществлять
доступными
средствами
контроль
качества
изготавливаемого изделия, находить и устранять допущенные дефекты;
выполнять художественное оформление изделий;
33 анализировать их
называть пластмассы и другие современные материалы,
свойства, возможность применения в быту и на производстве;
осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на
общую технологическую схему;
оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с
экономических и экологических позиций;
знать и называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов;
определять качество рыбы;
знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы,
определять качество;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы,
характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса
птицы;
называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
характеризовать конструкционные особенности костюма;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою,
пошиву и отделке изделия;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями,
их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Робототехника»
К концу обучения в 5 классе:
классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению;
знать основные законы робототехники;
называть и характеризовать назначение деталей робототехнического
конструктора;
характеризовать составные части роботов, датчики в современных
робототехнических системах;
получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности,
направленной на создание робототехнического продукта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 6 классе:
называть виды транспортных роботов, описывать их назначение;
конструировать мобильного робота по схеме; усовершенствовать
конструкцию;
программировать мобильного робота;
управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах;
называть и характеризовать датчики, использованные при проектировании
34
мобильного робота;
уметь осуществлять робототехнические проекты;
презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и
функции;
характеризовать беспилотные автоматизированные системы;
назвать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
использовать датчики и программировать действие учебного робота в
зависимости от задач проекта;
осуществлять
робототехнические
проекты,
совершенствовать
конструкцию, испытывать и презентовать результат проекта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 8 классе:
приводить примеры из истории развития беспилотного авиастроения,
применения беспилотных летательных аппаратов;
характеризовать конструкцию беспилотных летательных аппаратов;
описывать сферы их применения;
выполнять сборку беспилотного летательного аппарата;
выполнять пилотирование беспилотных летательных аппаратов;
соблюдать правила безопасного пилотирования беспилотных летательных
аппаратов;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать автоматизированные и роботизированные системы;
характеризовать
современные
технологии
в
управлении
автоматизированными и роботизированными системами (искусственный
интеллект, нейротехнологии, машинное зрение, телеметрия и пр.), назвать
области их применения;
характеризовать принципы работы системы интернет вещей; сферы
применения системы интернет вещей в промышленности и быту;
анализировать перспективы развития беспилотной робототехники;
конструировать и моделировать автоматизированные и робототехнические
системы с использованием материальных конструкторов с компьютерным
управлением и обратной связью;
составлять алгоритмы и программы по управлению робототехническими
системами;
использовать языки программирования для управления роботами;
осуществлять управление групповым взаимодействием роботов;
соблюдать правила безопасного пилотирования;
самостоятельно осуществлять робототехнические проекты;
35
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой,
их
востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания вариативного модуля
«Автоматизированные системы»
К концу обучения в 8–9 классах:
называть признаки автоматизированных систем, их виды;
называть принципы управления технологическими процессами;
характеризовать управляющие и управляемые системы, функции обратной
связи;
осуществлять управление учебными техническими системами;
конструировать автоматизированные системы;
называть основные электрические устройства и их функции для создания
автоматизированных систем;
объяснять принцип сборки электрических схем;
выполнять сборку электрических схем с использованием электрических
устройств и систем;
определять результат работы электрической схемы при использовании
различных элементов;
осуществлять программирование автоматизированных систем на основе
использования программированных логических реле;
разрабатывать проекты автоматизированных систем, направленных на
эффективное управление технологическими процессами на производстве и в
быту;
характеризовать мир профессий, связанных с автоматизированными
системами, их востребованность на региональном рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Животноводство»
К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления животноводства;
характеризовать особенности основных видов сельскохозяйственных
животных своего региона;
описывать полный технологический цикл получения продукции
животноводства своего региона;
называть виды сельскохозяйственных животных, характерных для данного
региона;
оценивать условия содержания животных в различных условиях;
владеть навыками оказания первой помощи заболевшим или пораненным
животным;
характеризовать способы переработки и
хранения
продукции
животноводства;
характеризовать пути цифровизации животноводческого производства;
объяснять особенности сельскохозяйственного производства своего
региона;
характеризовать мир профессий, связанных с животноводством, их
36
востребованность на региональном рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Растениеводство»
К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления растениеводства;
описывать полный технологический цикл получения наиболее
распространённой растениеводческой продукции своего региона;
характеризовать виды и свойства почв данного региона;
называть ручные и механизированные инструменты обработки почвы;
классифицировать культурные растения по различным основаниям;
называть полезные дикорастущие растения и знать их свойства;
назвать опасные для человека дикорастущие растения;
называть полезные для человека грибы;
называть опасные для человека грибы;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных дикорастущих
растений и их плодов;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных для человека
грибов;
характеризовать основные направления цифровизации и роботизации в
растениеводстве;
получить опыт использования цифровых устройств и программных
сервисов в технологии растениеводства;
характеризовать мир профессий, связанных с растениеводством, их
востребованность на региональном рынке труда.
37
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (БАЗОВЫЙ ВАРИАНТ)
5 КЛАСС
Наименование
№
Количество
модулей, разделов
п/п
часов
и тем учебного
предмета
Модуль 1. «Производство и технологии»
1.1 Технологии вокруг
2
нас.
Мир труда
и профессий
Программное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
Технологии вокруг нас. Материальный Аналитическая деятельность:
– объяснять понятия «потребности»,
мир и потребности человека.
«техносфера», «труд», «вещь»;
Трудовая деятельность человека
– изучать потребности человека;
и создание вещей (изделий).
Материальные технологии и их виды. – изучать и анализировать
потребности ближайшего
Технологический процесс.
социального окружения;
Технологические операции.
– изучать классификацию техники;
Производство и техника.
– характеризовать основные виды
Роль техники в производственной
технологии обработки материалов
деятельности человека.
(материальных технологий);
Классификация техники.
– характеризовать профессии,
Результаты производственной
их социальную значимость.
деятельности человека (продукт,
изделие).
Практическая деятельность:
Практическая работа
«Анализ технологических операций».
– изучать пирамиду потребностей
38
Какие бывают профессии.
Мир труда и профессий. Социальная
значимость профессий
1.2
Проекты
и проектирование
2
Проекты и ресурсы
в производственной деятельности
человека.
Проект как форма организации
деятельности. Идея (замысел)
как основа проектирования.
Этапы выполнения проекта.
Проектная документация. Паспорт
проекта. Проектная папка.
Мини-проект
«Разработка паспорта учебного
проекта»
Итого по модулю
4
Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение»
2.1 Введение в графику
4
Основы графической грамоты.
и черчение
Графическая информация как средство
передачи информации о материальном
мире (вещах).
Виды и области применения
современного человека;
– изучать свойства вещей (изделий);
– составлять перечень
технологических операций
и описывать их выполнение
Аналитическая деятельность:
– характеризовать понятия «проект»
и «проектирование»;
– знать этапы выполнения проекта;
– использовать методы поиска идеи
для создания проекта.
Практическая деятельность:
– разрабатывать паспорт учебного
проекта, соблюдая основные
этапы и требования к учебному
проектированию
Аналитическая деятельность:
– знакомиться с видами и областями
применения графической
информации;
– изучать графические материалы
39
2.2
Основные элементы
графических
изображений
и их построение.
Мир профессий
4
и инструменты;
графической информации
– сравнивать разные типы
(графических изображений).
графических изображений;
Практическая работа
– изучать типы линий и способы
«Чтение графических изображений».
Графические материалы
построения линий;
и инструменты.
– называть требования
к выполнению графических
Практическая работа
«Выполнение развёртки футляра».
изображений.
Графические изображения.
Практическая деятельность:
Типы графических изображений:
рисунок, диаграмма, графики, графы,
– читать графические изображения;
эскиз, технический рисунок, чертеж,
– выполнять эскиз изделия
схема, карта, пиктограмма и другое.
Требования к выполнению
графических изображений. Эскиз.
Практическая работа
«Выполнение эскиза изделия (например,
из древесины, текстиля)»
Основные элементы графических
Аналитическая деятельность:
– анализировать элементы
изображений: точка, линия, контур,
графических изображений;
буквы и цифры, условные знаки.
– изучать виды шрифта и правила
Правила построения линий.
его начертания; правила
Правила построения чертежного
шрифта.
построения чертежей;
40
Практическая работа
«Выполнение чертежного шрифта».
Чертеж. Правила построения чертежа.
Черчение. Виды черчения.
Правила построения чертежа: рамка,
основная надпись, масштаб, виды,
нанесение размеров.
Чтение чертежа.
Мир профессий. Профессия, связанные
с черчением, их востребованность
на рынке труда (чертёжник, картограф
и др.).
Практическая работа
«Выполнение чертежа плоской детали
(изделия)»
Итого по модулю
8
Модуль 3. «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
3.1 Технологии
2
Проектирование, моделирование,
обработки
конструирование – основные
конструкционных
составляющие технологии.
материалов.
Технологическая карта как вид
Технология,
графической информации.
ее основные
Бумага и ее свойства.
Практическая работа
составляющие.
Бумага и ее свойства
«Изучение свойств бумаги».
– изучать условные обозначения,
читать чертежи.
Практическая деятельность:
– выполнять построение линий
разными способами;
– выполнять чертежный шрифт
по прописям;
– выполнять чертеж плоской детали
(изделия);
– характеризовать профессии,
их социальную значимость
Аналитическая деятельность:
– изучать основные составляющие
технологии;
– характеризовать проектирование,
моделирование, конструирование;
– изучать этапы производства
бумаги, ее виды, свойства,
использование.
41
3.2
Конструкционные
материалы
и их свойства
2
Производство бумаги, история
и современные технологии.
Практическая работа
«Составление технологической карты
выполнения изделия из бумаги»
Виды и свойства конструкционных
материалов.
Древесина. Использование древесины
человеком (история и современность).
Использование древесины и охрана
природы. Общие сведения о древесине
хвойных и лиственных пород.
Пиломатериалы.
Практическая работа
«Изучение свойств древесины».
Технологии обработки древесины.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из древесины»:
– определение проблемы, продукта
проекта, цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта
Практическая деятельность:
– составлять технологическую
карту изготовления изделия
из бумаги
Аналитическая деятельность:
– знакомиться с видами
и свойствами конструкционных
материалов;
– знакомиться с образцами
древесины различных пород;
– распознавать породы древесины,
пиломатериалы и древесные
материалы по внешнему виду;
– выбирать материалы для изделия
в соответствии с его назначением.
Практическая деятельность:
– проводить опыты
по исследованию свойств
различных пород древесины;
– выполнять первый этап учебного
проектирования
42
3.3
Технологии ручной
обработки древесины.
Технологии
обработки древесины
с использованием
электрифицированного
инструмента
4
Народные промыслы по обработке
Аналитическая деятельность:
древесины.
– называть и характеризовать
Основные технологические операции:
разные виды народных промыслов
по обработке древесины;
пиление, строгание, сверление,
– знакомиться с инструментами
шлифовка.
для ручной обработки древесины;
Ручной инструмент для обработки
древесины и способы работы с ним.
– составлять последовательность
Назначение разметки.
выполнения работ
Правила разметки заготовок
при изготовлении деталей
из древесины на основе графической
из древесины;
документации.
– искать и изучать информацию
Инструменты для разметки.
о технологических процессах
Организация рабочего места
изготовления деталей
при работе с древесиной.
из древесины;
– излагать последовательность
Правила безопасной работы ручными
контроля качества разметки;
инструментами.
– изучать устройство инструментов;
Электрифицированный инструмент
для обработки древесины. Виды,
– искать и изучать примеры
технологических процессов
назначение, основные характеристики.
пиления и сверления
Приемы работы электрифицированными
инструментами.
деталей из древесины
и древесных материалов
Правила безопасной работы
электрифицированными
электрифицированными
инструментами.
инструментами.
43
3.4
Технологии
отделки изделий
из древесины.
Декорирование
древесины
2
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из древесины»:
– выполнение эскиза проектного
изделия;
– определение материалов,
инструментов;
– составление технологической
карты;
– выполнение проекта
по технологической
карте
Практическая деятельность:
– выполнять эскиз проектного
изделия;
– определять материалы,
инструменты;
– составлять технологическую
карту по выполнению проекта;
– выполнять проектное изделие
по технологической карте
Виды и способы отделки изделий
из древесины.
Декорирование древесины: способы
декорирования (роспись, выжиг,
резьба, декупаж и др.).
Тонирование и лакирование
как способы окончательной отделки
изделий из древесины. Защитная
и декоративная отделка поверхности
изделий из древесины.
Рабочее место, правила работы.
Аналитическая деятельность:
– перечислять технологии отделки
изделий из древесины;
– изучать приемы тонирования
и лакирования древесины.
Практическая деятельность:
– выполнять проектное изделие
по технологической карте;
– выбирать инструменты
для декорирования изделия
44
3.5
Контроль и оценка
качества изделия
из древесины.
Мир профессий.
Защита и оценка
качества проекта
4
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из древесины»:
– выполнение проекта
по технологической карте: отделка
изделия
из древесины в соответствии
с их назначением
Профессии, связанные
с производством и обработкой
древесины: столяр, плотник,
резчик по дереву и др.
Подходы к оценке качества изделия
из древесины. Контроль и оценка
качества изделий из древесины.
Оформление проектной документации.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из древесины»:
– оценка качества проектного
изделия;
– подготовка проекта к защите;
– самоанализ результатов проектной
работы;
– защита проекта
Аналитическая деятельность:
– оценивать качество изделия
из древесины;
– анализировать результаты
проектной деятельности;
– называть профессии, связанные
с производством и обработкой
древесины.
Практическая деятельность:
– составлять доклад к защите
творческого проекта;
– предъявлять проектное изделие;
– оформлять паспорт проекта;
– защищать творческий проект
45
3.6
Технологии
обработки пищевых
продуктов.
Мир профессий
8
Общие сведения о питании
и технологиях приготовления
пищи.
Рациональное, здоровое питание,
режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов
для здоровья человека.
Пищевая ценность яиц, круп, овощей.
Технологии обработки овощей, круп.
Технологии приготовления блюд
из яиц, круп, овощей.
Определение качества продуктов,
правила хранения продуктов.
Практическая работа
«Разработка технологической карты
проектного блюда из овощей».
Практическая работа
«Разработка технологической карты
приготовления проектного блюда
из крупы».
Лабораторно-практическая работа
«Определение доброкачественности
яиц».
Аналитическая деятельность:
– искать и изучать информацию
о содержании витаминов
в различных продуктах питания;
– находить и предъявлять
информацию о содержании
в пищевых продуктах
витаминов, минеральных солей
и микроэлементов;
– составлять меню завтрака;
– рассчитывать калорийность
завтрака;
– анализировать особенности
интерьера кухни, расстановки
мебели и бытовых приборов;
– изучать правила санитарии
и гигиены;
– изучать правила этикета
за столом;
– характеризовать профессии,
связанные с производством
и обработкой пищевых
продуктов.
46
Интерьер кухни, рациональное
размещение мебели.
Практическая работа
«Чертёж кухни в масштабе 1 : 20».
Посуда, инструменты, приспособления
для обработки пищевых продуктов,
приготовления блюд.
Правила этикета за столом.
Профессии, связанные
с производством и обработкой
пищевых продуктов:
инженеры и технологи пищевого
производства, мастера
производственной линии и др.
Групповой проект по теме
«Питание и здоровье человека»:
– определение этапов командного
проекта;
– распределение ролей и обязанностей
в команде;
– определение продукта, проблемы,
цели, задач; анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
Практическая деятельность:
– составлять индивидуальный
рацион питания и дневной рацион
на основе пищевой пирамиды;
– определять этапы командного
проекта, выполнять проект
по разработанным этапам;
– оценивать качество проектной
работы, защищать проект
47
– выполнение проекта;
– подготовка проекта к защите;
– защита проекта
3.7
Технологии
обработки
текстильных
материалов
2
Основы материаловедения.
Аналитическая деятельность:
Текстильные материалы (нитки, ткань), – знакомиться с видами
производство и их использование
текстильных материалов;
человеком.
– распознавать вид текстильных
Современные технологии производства
материалов;
тканей с разными свойствами.
– знакомиться с современным
Технологии получения текстильных
производством тканей.
материалов из натуральных волокон
растительного, животного
Практическая деятельность:
происхождения, из химических
– изучать свойства тканей
волокон.
Ткацкие переплетения. Основа и уток.
из хлопка, льна, шерсти,
Направление долевой нити в ткани.
шелка, химических волокон;
Лицевая и изнаночная стороны ткани.
– определять направление долевой
Практическая работа
нити в ткани;
«Определение направления нитей
– определять лицевую
основы и утка, лицевой и изнаночной
и изнаночную стороны ткани
сторон».
Общие свойства текстильных
материалов: физические,
эргономические, эстетические,
технологические.
48
3.8
Швейная машина
как основное
технологическое
оборудование
для изготовления
швейных изделий
2
Лабораторно-практическая работа
«Изучение свойств тканей»
Устройство швейной машины:
виды приводов швейной машины,
регуляторы.
Правила безопасной работы
на швейной машине.
Подготовка швейной машины
к работе.
Приемы работы на швейной машине.
Неполадки, связанные с неправильной
заправкой ниток.
Практическая работа
«Заправка верхней и нижней нитей
машины. Выполнение прямых строчек»
Аналитическая деятельность:
– находить и предъявлять
информацию об истории создания
швейной машины;
– изучать устройство современной
бытовой швейной машины
с электрическим приводом;
– изучать правила безопасной
работы на швейной машине.
Практическая деятельность:
– овладевать безопасными
приемами труда;
– подготавливать швейную машину
к работе;
– выполнять пробные прямые
и зигзагообразные машинные
строчки с различной длиной
стежка по намеченным линиям;
– выполнять закрепки в начале
и конце строчки с использованием
кнопки реверса
49
3.9
Конструирование
швейных изделий.
Чертеж
и изготовление
выкроек швейного
изделия
4
Конструирование швейных изделий.
Определение размеров швейного
изделия. Последовательность
изготовления швейного изделия.
Технологическая карта изготовления
швейного изделия.
Чертеж выкроек проектного швейного
изделия (например, мешок
для сменной обуви, прихватка,
лоскутное шитье).
Выкраивание деталей швейного
изделия. Критерии качества кроя.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из текстильных
материалов»:
– определение проблемы, продукта,
цели, задач учебного проекта;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение эскиза проектного
швейного изделия;
– определение материалов,
инструментов;
Аналитическая деятельность:
– анализировать эскиз проектного
швейного изделия;
– анализировать конструкцию
изделия;
– анализировать этапы выполнения
проектного швейного изделия;
– контролировать правильность
определения размеров изделия;
– контролировать качество
построения чертежа.
Практическая деятельность:
– определение проблемы, продукта,
цели, задач учебного проекта;
– обоснование проекта;
– изготавливать проектное швейное
изделие по технологической
карте;
– выкраивать детали швейного
изделия
50
3.10 Технологические
операции по пошиву
изделия.
Оценка качества
швейного изделия.
Мир профессий
6
– составление технологической
карты;
– выполнение проекта
по технологической карте
Ручные и машинные швы. Швейные
машинные работы.
Выполнение технологических
операций по пошиву проектного
изделия, отделке изделия.
Понятие о временных и постоянных
ручных работах. Инструменты
и приспособления для ручных работ.
Понятие о стежке, строчке, шве.
Основные операции при ручных
работах: ручная закрепка, перенос
линий выкройки на детали кроя;
обметывание, сметывание, стачивание,
заметывание.
Классификация машинных швов.
Машинные швы и их условное
обозначение. Соединительные швы:
стачной вразутюжку и взаутюжку;
краевые швы: вподгибку с открытым
срезом и закрытым срезом.
Аналитическая деятельность:
– контролировать качество
выполнения швейных ручных
работ;
– изучать графическое изображение
и условное обозначение
соединительных швов: стачного
шва вразутюжку и стачного шва
взаутюжку; краевых швов
вподгибку с открытым срезом,
с открытым обметанным срезом
и с закрытым срезом;
– определять критерии оценки
и оценивать качество проектного
швейного изделия.
Практическая деятельность:
– изготавливать проектное швейное
изделие;
– выполнять необходимые ручные
51
Итого по модулю
Модуль 4. «Робототехника»
4.1 Введение
в робототехнику.
Робототехнический
конструктор
Основные операции при машинной
обработке изделия: обметывание,
стачивание, застрачивание.
Оценка качества изготовления
проектного швейного изделия.
Профессии, связанные со швейным
производством: конструктор, технолог.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из текстильных
материалов»:
– выполнение проекта
по технологической карте;
– оценка качества проектного
изделия;
– самоанализ результатов проектной
работы;
– защита проекта
и машинные швы;
– проводить влажно-тепловую
обработку швов, готового
изделия;
– завершать изготовление
проектного изделия;
– оформлять паспорт проекта;
– предъявлять проектное изделие;
– защищать проект
Введение в робототехнику.
История развития робототехники.
Понятия «робот», «робототехника».
Автоматизация и роботизация.
Принципы работы робота.
Аналитическая деятельность:
– объяснять понятия «робот»,
«робототехника»;
– называть профессии
в робототехнике;
36
4
52
Классификация современных роботов.
Виды роботов, их функции
и назначение.
Практическая работа
«Мой робот-помощник».
Взаимосвязь конструкции робота
и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор.
Детали конструкторов. Назначение
деталей конструктора.
Конструкции.
Практическая работа
«Сортировка деталей конструктора»
4.2
Конструирование:
подвижные
и неподвижные
соединения,
механическая
передача
2
Взаимосвязь конструкции
робота и выполняемой им
функции.
Подвижные и неподвижные
соединения.
Механическая передача, виды.
Ременная передача, ее свойства.
Зубчатая передача, ее свойства.
Понижающая, повышающая передача.
Сборка моделей передач.
– знакомиться с видами роботов,
описывать их назначение;
– анализировать взаимосвязь
конструкции робота
и выполняемой им функции;
– называть и характеризовать
назначение деталей
робототехнического
конструктора.
Практическая деятельность:
– изучать особенности и назначение
разных роботов;
– сортировать, называть детали
конструктора
Аналитическая деятельность:
– анализировать взаимосвязь
конструкции робота
и выполняемой им функции;
– различать виды передач;
– анализировать свойства передач.
Практическая деятельность:
– собирать модели передач
по инструкции
53
4.3
4.4
Электронные
устройства:
двигатель
и контроллер.
Назначение,
устройство
и функции
Программирование
робота
2
2
Практическая работа
«Сборка модели с ременной
или зубчатой передачей»
Механическая часть робота:
исполнительный механизм, рабочий
орган.
Контроллер, его устройство,
назначение, функции.
Сборка робота по схеме, инструкции.
Электродвигатели: назначение,
функции, общие принципы устройства.
Характеристика исполнителей
и датчиков.
Устройства ввода и вывода
информации.
Среда программирования.
Практическая работа
«Подключение мотора
к контроллеру, управление вращением»
Понятие «алгоритм». Свойства
алгоритмов, основное свойство
алгоритма, исполнители алгоритмов.
Блок-схемы.
Среда программирования (среда
Аналитическая деятельность:
– знакомиться с устройством,
назначением контроллера;
– характеризовать исполнителей
и датчики;
– изучать инструкции, схемы
сборки роботов.
Практическая деятельность:
– управление вращением мотора
из визуальной среды
программирования
Аналитическая деятельность:
– изучать принципы
программирования в визуальной
среде;
– изучать принцип работы мотора.
54
4.5
Датчики, их функции
и принцип работы
4
разработки). Базовые принципы
программирования.
Визуальная среда программирования,
язык для программирования роботов.
Практическая работа
«Сборка модели робота,
программирование мотора»
Знакомство с датчиками: функции,
принцип работы. Программирование
датчиков.
Изучение, применение
и программирование датчика нажатия.
Практическая работа
«Сборка модели робота,
программирование датчика
нажатия».
Использование датчиков нажатия
для ориентирования в пространстве.
Чтение схем.
Сборка моделей роботов с двумя
датчиками нажатия. Анализ
конструкции.
Возможности усовершенствования
модели.
Практическая деятельность:
– собирать робота по схеме;
– программировать работу мотора
Аналитическая деятельность:
– характеризовать составные
части роботов, датчики
в современных
робототехнических системах;
– изучать принципы
программирования в визуальной
среде;
– анализировать взаимосвязь
конструкции робота
и выполняемой им функции.
Практическая деятельность:
– собирать модель робота
по инструкции;
– программировать работу датчика
нажатия;
55
4.6
Мир профессий
в робототехнике.
Основы проектной
деятельности
Итого по модулю
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
6
Практическая работа
«Программирование модели робота с
двумя датчиками нажатия»
Мир профессий в робототехнике:
инженер по робототехнике,
проектировщик робототехники.
Групповой творческий (учебный)
проект (разработка модели
с ременной или зубчатой передачей,
датчиком нажатиия):
– определение этапов проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы,
цели, задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов проектной
деятельности;
– защита проекта
– составлять программу
в соответствии с конкретной
задачей
Аналитическая деятельность:
– определять детали
для конструкции;
– вносить изменения в схему
сборки;
– определять критерии оценки
качества проектной работы;
– анализировать результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
– определять продукт, проблему,
цель, задачи;
– анализировать ресурсы;
– выполнять проект;
– защищать творческий проект
20
68
56
6 КЛАСС
Наименование
№
Количество
модулей, разделов
Программное содержание
п/п
часов
и тем учебного
предмета
Модуль 1. «Производство и технологии»
1.1 Модели
2
Модели и моделирование, виды
и моделирование.
моделей. Макетирование.
Мир профессий
Основные свойства моделей.
Производственно-технологические
задачи и способы их решения.
Техническое моделирование
и конструирование.
Мир профессий. Инженерные
профессии.
Практическая работа
«Выполнение эскиза модели
технического устройства»
Основные виды деятельности
обучающихся
Аналитическая деятельность:
– характеризовать предметы труда
в различных видах материального
производства;
– конструировать, оценивать
и использовать модели
в познавательной и практической
деятельности;
– знакомиться со способами решения
производственно-технологических
задач;
– характеризовать инженерные
профессии и выполняемые ими
производственно-технологические
задачи.
Практическая деятельность:
– выполнять эскиз несложного
технического устройства
57
1.2
Машины
и механизмы.
Перспективы
развития техники
и технологий
2
Виды машин и механизмов.
Технологические, рабочие,
информационные машины.
Основные части машин
(подвижные и неподвижные).
Виды соединения деталей.
Кинематические схемы. Условные
обозначения в кинематических
схемах.
Перспективы развития техники
и технологий.
Практическая работа
«Чтение кинематических схем
машин и механизмов»
Итого по модулю
4
Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение»
2.1 Черчение.
2
Виды чертежей. Основы выполнения
Основные
чертежей с использованием
геометрические
чертежных инструментов
построения
и приспособлений.
Геометрическое черчение.
Аналитическая деятельность:
– называть и характеризовать
машины и механизмы;
– называть подвижные
и неподвижные соединения деталей
машин;
– изучать кинематические схемы,
условные обозначения;
– называть перспективные
направления развития техники
и технологии.
Практическая деятельность:
– называть условные обозначения
в кинематических схемах;
– читать кинематические схемы
машин и механизмов
Аналитическая деятельность:
– называть виды чертежей;
– анализировать последовательность
и приемы выполнения
геометрических построений.
58
2.2
Компьютерная
графика.
Мир изображений.
Создание
изображений
в графическом
редакторе
4
Правила геометрических построений.
Стандарты оформления. Создание
проектной документации.
Практическая работа
«Выполнение простейших
геометрических построений
с помощью чертежных
инструментов и приспособлений»
Компьютерная графика.
Распознавание образов, обработка
изображений, создание новых
изображений с помощью средств
компьютерной графики.
Компьютерные методы
представления графической
информации. Растровая и векторная
графики. Условные обозначения
как специальные графические
элементы и сфера их применения.
Блок-схемы.
Практическая работа
«Построение блок-схемы с помощью
графических объектов».
Практическая деятельность:
– выполнять простейшие
геометрические построения
с помощью чертежных
инструментов и приспособлений
Аналитическая деятельность:
– изучать основы компьютерной
графики;
– различать векторную и растровую
графики;
– анализировать условные
графические обозначения;
– называть инструменты
графического редактора;
– описывать действия инструментов
и команд графического редактора.
Практическая деятельность:
– выполнять построение блок-схем
с помощью графических объектов;
59
2.3
Создание печатной
продукции
в графическом
редакторе.
Мир профессий
2
Понятие о графическом редакторе.
– создавать изображения
в графическом редакторе
Инструменты графического
(на основе геометрических фигур)
редактора, их возможности
для выполнения графических
изображений.
Практическая работа
«Построение фигур в графическом
редакторе»
Аналитическая деятельность:
Создание печатной продукции
– характеризовать виды
в графическом редакторе.
и размеры печатной продукции
Виды и размеры печатной продукции.
в зависимости от их назначения;
Инструменты графического
– изучать инструменты
редактора по обработке текстов
для создания рисунков
и рисунков для создания
в графическом редакторе;
графического объекта (афиша,
– называть инструменты
баннер, визитка, листовка).
для создания рисунков
Составление дизайна печатной
в графическом редакторе,
продукции на примере одного
описывать их назначение,
из видов (плакат, буклет, визитка).
функции;
Мир профессий.
Профессии, связанные с компьютерной – характеризовать профессии,
связанные с компьютерной
графикой, их востребованность
графикой, их социальную
на рынке труда: инженер-конструктор,
архитектор, инженер-строитель и др.
значимость.
60
Практическая работа
«Создание печатной продукции
в графическом редакторе»
Итого по модулю
Практическая деятельность:
– создавать дизайн печатной
продукции в графическом
редакторе
8
Модуль 3. «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
3.1
Технологии
обработки
конструкционных
материалов.
Металлы и сплавы
2
Технологии обработки
Аналитическая деятельность:
– называть и характеризовать виды
конструкционных материалов.
Металлы и сплавы. Общие сведения
металлов и их сплавов;
о видах металлов и сплавах,
– знакомиться с образцами
их свойства.
тонколистового металла,
Получение и использование металлов
проволоки;
человеком.
– изучать свойства металлов
Рациональное использование,
и сплавов;
сбор и переработка вторичного сырья. – называть и характеризовать разные
Тонколистовой металл и проволока.
виды народных промыслов
по обработке металлов.
Народные промыслы по обработке
металла.
Практическая работа
Практическая деятельность:
«Свойства металлов и сплавов»
– исследовать, анализировать
и сравнивать свойства металлов
и их сплавов
61
3.2
Технологии
обработки
тонколистового
металла
2
Технологии обработки
тонколистового металла.
Слесарный верстак.
Организация рабочего места. Правила
безопасной работы.
Основные технологические операции:
разметка, правка,
рубка, резка, опиливание,
сверление тонколистового
металла.
Инструменты и приспособления
для ручной обработки
тонколистового металла
и проволоки.
Разметка заготовок
из тонколистового металла.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из металла»:
– определение проблемы, продукта
проекта, цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта
Аналитическая деятельность:
– характеризовать основные
технологические операции
обработки тонколистового металла;
– характеризовать понятие «разметка
заготовок»;
– излагать последовательность
контроля качества разметки;
– выбирать металл для проектного
изделия в соответствии с его
назначением.
Практическая деятельность:
– выполнять технологические
операции по обработке
тонколистового металла;
– определять проблему, продукт
проекта, цель, задачи;
– выполнять обоснование проекта
62
3.3
Технологии
изготовления
изделий
из тонколистового
металла и проволоки
6
Технологии изготовления изделий
из тонколистового металла
и проволоки.
Приемы резания, гибки заготовок
из проволоки, тонколистового
металла.
Технология получения отверстий
в заготовках из металла.
Приемы пробивания и сверления
отверстий в заготовках
из тонколистового металла.
Инструменты и приспособления.
Технология сборки изделий
из тонколистового металла,
проволоки.
Соединение металлических деталей
в изделии с помощью заклепок.
Использование инструментов
и приспособлений для сборочных
работ. Правила безопасной работы.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из металла»:
– выполнение эскиза проектного
Аналитическая деятельность:
– называть и характеризовать
инструменты, приспособления
и технологическое оборудование,
используемое для резания и гибки
тонколистового металла;
– изучать приемы сверления
заготовок из конструкционных
материалов;
– характеризовать типы заклепок
и их назначение;
– изучать инструменты
и приспособления для соединения
деталей на заклепках.
Практическая деятельность:
– выполнять по разметке резание
заготовок из тонколистового
металла, проволоки
с соблюдением правил
безопасной работы;
– соединять детали из металла
на заклепках, детали из проволоки –
скруткой;
63
3.4
Контроль и оценка
качества изделий
из металла.
Мир профессий
4
изделия;
– определение материалов,
инструментов;
– составление технологической
карты;
– выполнение проекта
по технологической карте
Оценка качества проектного изделия
из тонколистового металла.
Потребительские и технические
требования к качеству готового
изделия.
Контроль и оценка качества изделий
из металла.
Оформление проектной
документации.
Профессии, связанные
с производством и обработкой
металлов: фрезеровщик, слесарь,
токарь и др.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из металла»:
– оценка качества проектного
изделия;
– контролировать качество
соединения деталей;
– выполнять эскиз проектного
изделия;
– составлять технологическую карту
проекта
Аналитическая деятельность:
– оценивать качество изделия
из металла;
– анализировать результаты
проектной деятельности;
– называть профессии, связанные
с производством и обработкой
металлов;
– анализировать результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
– составлять доклад к защите
творческого проекта;
– предъявлять проектное изделие;
– оформлять паспорт проекта;
– защищать творческий проект
64
3.5
Технологии
обработки пищевых
продуктов.
Мир профессий
8
– самоанализ результатов
проектной работы;
– защита проекта
Молоко и молочные продукты
в питании. Пищевая ценность молока
и молочных продуктов.
Определение качества молочных
продуктов, правила хранения
продуктов.
Технологии приготовления блюд
из молока и молочных продуктов.
Лабораторно-практическая работа
«Определение качества молочных
продуктов органолептическим
способом».
Виды теста. Выпечка, калорийность
кондитерских изделий.
Хлеб, пищевая ценность.
Технологии приготовления разных
видов теста (тесто для вареников,
песочное тесто, бисквитное тесто,
дрожжевое тесто).
Практическая работа
«Составление технологической
карты блюда для проекта».
Аналитическая деятельность:
– изучать и называть пищевую
ценность молока и молочных
продуктов;
– определять качество молочных
продуктов, называть правила
хранения продуктов;
– называть виды теста, продукты,
используемые для приготовления
разных видов теста;
– изучать рецепты блюд из молока
и молочных продуктов, рецепты
выпечки;
– изучать профессии кондитер,
хлебопек;
– оценивать качество проектной
работы.
Практическая деятельность:
– определять и выполнять этапы
командного проекта;
– защищать групповой проект
65
3.6
Технологии
обработки
текстильных
материалов.
Мир профессий
2
Профессии, связанные
с пищевым производством: кондитер,
хлебопек.
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых
продуктов»:
– определение этапов командного
проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы,
цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов
проектной деятельности;
– защита проекта
Одежда, виды одежды.
Классификация одежды по способу
эксплуатации. Выбор текстильных
материалов для пошива одежды
с учетом эксплуатации.
Уход за одеждой. Условные
обозначения на маркировочной ленте.
Аналитическая деятельность:
– называть виды, классифицировать
одежду;
– называть направления современной
моды;
– называть и описывать основные
стили в одежде;
66
Мода и стиль. Профессии, связанные
с производством одежды: модельер
одежды, закройщик, швея.
Практическая работа
«Определение стиля в одежде».
Практическая работа
«Уход за одеждой»
3.7
Современные
текстильные
материалы,
получение и свойства
2
Современные текстильные
материалы, получение и свойства.
Материалы с заданными свойствами.
Смесовые ткани, их свойства.
Сравнение свойств тканей.
Выбор ткани для швейного изделия
(одежды) с учетом его эксплуатации.
Практическая работа
«Составление характеристик
современных текстильных
материалов».
Практическая работа
«Сопоставление свойств материалов
и способа эксплуатации швейного
изделия»
– называть профессии, связанные
с производством одежды.
Практическая деятельность:
– определять виды одежды;
– определять стиль одежды;
– читать условные обозначения
(значки) на маркировочной ленте
и определять способы ухода
за одеждой
Аналитическая деятельность:
– называть и изучать свойства
современных текстильных
материалов;
– характеризовать современные
текстильные материалы,
их получение;
– анализировать свойства тканей
и выбирать текстильные материалы
с учетом эксплуатации изделия
(одежды).
Практическая деятельность:
– составлять характеристики
современных текстильных
67
3.8
Выполнение
технологических
операций по раскрою
и пошиву швейного
изделия
10
материалов;
– выбирать текстильные материалы
для изделий с учетом их
эксплуатации
Аналитическая деятельность:
– называть и объяснять
функции регуляторов швейной
машины;
– анализировать технологические
операции по выполнению
машинных швов;
– анализировать проблему,
определять продукт проекта;
– контролировать качество
выполняемых операций
по изготовлению проектного
швейного изделия;
– определять критерии оценки
и оценивать качество проектного
швейного изделия.
Машинные швы (двойные).
Регуляторы швейной машины.
Дефекты машинной строчки,
связанные с неправильным
натяжением ниток.
Практическая работа
«Выполнение образцов двойных
швов».
Выполнение технологических
операций по раскрою и пошиву
проектного изделия, отделке изделия.
Размеры изделия. Чертеж выкроек
проектного швейного изделия
(например, укладка для инструментов,
сумка, рюкзак; изделие в технике
лоскутной пластики).
Виды декоративной отделки швейных
изделий.
Организация рабочего места. Правила Практическая деятельность:
безопасной работы на швейной
– выбирать материалы, инструменты
машине.
и оборудование для выполнения
швейных работ;
68
Итого по модулю
Модуль 4. «Робототехника»
4.1 Мобильная
робототехника
Оценка качества изготовления
проектного швейного изделия.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из текстильных
материалов»:
– определение проблемы, продукта
проекта, цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– составление технологической
карты;
– выполнение проекта
по технологической карте;
– оценка качества проектного
изделия;
– самоанализ результатов
проектной работы;
– защита проекта
– использовать ручные инструменты
для выполнения швейных работ;
– выполнять простые операции
машинной обработки;
– выполнять чертеж
и технологические операции
по раскрою и пошиву проектного
изделия, отделке изделия;
– предъявлять проектное изделие
и защищать проект
Мобильная робототехника.
Функциональное разнообразие
роботов. Общее устройство роботов.
Механическая часть.
Аналитическая деятельность:
– называть виды роботов;
– описывать назначение
транспортных роботов;
36
2
69
4.2
Роботы:
конструирование
и управление
4
Транспортные роботы. Назначение,
особенности. Классификация
транспортных роботов по способу
перемещения грузов, способу
управления, конструкции и др.
Гусеничные и колесные
транспортные роботы.
Практическая работа
«Характеристика транспортного
робота»
Роботы на гусеничном ходу. Сборка
робототехнической модели.
Управление робототехнической
моделью из среды визуального
программирования.
Прямолинейное движение вперед.
Движение назад.
Практическая работа
«Конструирование робота.
Программирование поворотов
робота».
Роботы на колесном ходу.
Понятие переменной. Оптимизация
программ управления роботом
с помощью переменных.
– классифицировать конструкции
транспортных роботов;
– объяснять назначение
транспортных роботов.
Практическая деятельность:
– составлять характеристику
транспортного робота
Аналитическая деятельность:
– анализировать конструкции
гусеничных и колесных роботов;
– планировать управление моделью
с заданными параметрами
с использованием программного
управления.
Практическая деятельность:
– собирать робототехнические
модели с элементами управления;
– определять системы команд,
необходимых для управления;
– осуществлять управление
собранной моделью
70
Разнообразие конструктивных
решений. Светодиоды: назначение
и программирование.
Практическая работа
«Сборка робота и программирование
нескольких светодиодов»
4.3
4.4
Датчики. Назначение
и функции
различных датчиков
Управление
движущейся
моделью робота
в компьютерноуправляемой среде
4
2
Датчики (расстояния, линии и др.)
как элементы управления схемы
робота. Датчик расстояния.
Понятие обратной связи. Назначение,
функции датчиков и принципы
их работы.
Практическая работа
«Программирование работы датчика
расстояния».
Датчик линии. Назначение, функции
датчиков и принципы их работы.
Практическая работа
«Программирование работы датчика
линии»
Понятие широтно-импульсной
модуляции. Изучение интерфейса
визуального языка
программирования, основные
инструменты и команды
Аналитическая деятельность:
– называть и характеризовать
датчики, использованные
при проектировании транспортного
робота;
– анализировать функции датчиков.
Практическая деятельность:
– программировать работу датчика
расстояния;
– программировать работу датчика
линии
Аналитическая деятельность:
– программирование транспортного
робота;
– изучение интерфейса конкретного
языка программирования;
71
программирования роботов.
Практическая работа
«Программирование модели
транспортного робота»
4.5
4.6
Программирование
управления одним
сервомотором
Групповой
учебный проект
по робототехнике.
Профессии в области
робототехники
4
4
Знакомство с сервомотором.
Программирование управления
одним сервомотором.
Практическая работа
«Управление одним сервомотором».
Разработка программы для реализации
движения транспортного робота
с использованием датчиков.
Практическая работа
«Проведение испытания, анализ
разработанных программ»
Профессии в области робототехники:
мобильный робототехник,
робототехник в машиностроении и др.
Групповой учебный проект
по робототехнике (разработка
– изучение основных инструментов
и команд программирования
роботов.
Практическая деятельность:
– собирать модель робота
по инструкции;
– программировать датчики модели
робота
Аналитическая деятельность:
– программирование управления
одним сервомотором;
– изучение основных инструментов
и команд программирования
роботов.
Практическая деятельность:
– собирать робота по инструкции;
– программировать датчики
и сервомотор модели робота;
– проводить испытания модели
Аналитическая деятельность:
– характеризовать профессии
в области робототехники;
– анализировать результаты
проектной деятельности.
72
модели транспортного робота):
– определение этапов проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы,
цели, задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов
проектной деятельности;
– защита проекта
Итого по модулю
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Практическая деятельность:
– собирать робота по инструкции;
– программировать модель
транспортного робота;
– проводить испытания модели;
– защищать творческий проект
20
68
ПРИМЕР ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ С УЧЕТОМ ВАРИАТИВНЫХ МОДУЛЕЙ
«РАСТЕНИЕВОДСТВО» и «ЖИВОТНОВОДСТВО»
Примерное распределение часов за уровень обучения, включающее инвариантные модули и вариативные модули
«Растениеводство», «Животноводство». Приведен пример уменьшения часов инвариантных модулей «Робототехника»
и «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» за счет переноса практических работ по макетированию
и проектной работы по робототехнике в вариативный модуль, где данные виды работ будут выполнены.
7 КЛАСС
73
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
3
Наименование
модулей, разделов
и тем учебного
предмета
Производство
и технологии
Компьютерная
графика, черчение
3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование
Технологии обработки
материалов, пищевых
продуктов
Робототехника
Программное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
В полном объеме
В полном объеме
8
В полном объеме
В полном объеме
4
Количество часов на изучение
сокращено на 6 ч
26
В полном объеме
Часы сокращены за счет
практических работ по сборке
макета. Данный вид работ перенесен
в вариативные модули
В полном объеме
Количество
часов
Количество часов на изучение
сокращено на 6 ч
Растениеводство
В полном объеме
Животноводство
В полном объеме
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
14
Выполнение учебного проекта
перенесено в вариативный модуль
В полном объеме
В полном объеме
74
3.1
Модели и 3Dмоделирование.
Макетирование
Создание объемных
моделей с помощью
компьютерных
программ
2
3.2
Основные приемы
макетирования.
Мир профессий.
2
Аналитическая деятельность:
Виды и свойства, назначение
– изучать виды макетов;
моделей. Адекватность модели
моделируемому объекту и целям
– определять размеры макета,
моделирования. 3D-моделирование,
материалы и инструменты;
его характерные отличия.
– называть и характеризовать виды,
Понятие о макетировании. Типы
свойства и назначение моделей;
макетов. Материалы и инструменты
– называть виды макетов и их
для бумажного макетирования.
назначение;
Макет (по выбору).
– изучать материалы и инструменты
Создание объемных моделей
для макетирования.
с помощью компьютерных
программ. Графические модели.
Практическая деятельность:
Виды графических моделей.
– разрабатывать графическую
Программы для разработки
документацию;
цифровых трехмерных моделей.
– выполнять эскиз макета;
Распечатка разверток, деталей
– выполнять развертку макета;
макета. Разработка этапов сборки
– разрабатывать графическую
макета.
документацию
Практическая работа
«Создание объемной модели макета,
развертки»
Аналитическая деятельность:
Программа для редактирования
готовых моделей и последующей их – изучать интерфейс программы;
знакомиться с инструментами
распечатки. Инструменты
75
Профессии, связанные
с 3D-печатью
Итого по модулю
5
Модуль «Робототехника»
5.1 Промышленные
и бытовые роботы
для редактирования моделей.
Мир профессий. Профессии,
связанные с 3D-печатью.
Профессия макетчик.
Практическая работа
«Редактирование чертежа модели»
4
Промышленные роботы, их
классификация, назначение,
использование.
Классификация роботов
по характеру выполняемых
технологических операций, виду
производства, виду программы
и др.
Преимущества применения
промышленных роботов
на предприятиях. Взаимодействие
роботов.
Бытовые роботы. Назначение, виды.
Беспилотные автоматизированные
системы, их виды, назначение.
Инструменты программирования
роботов: интегрированные среды
разработки.
программы;
– характеризовать профессию
макетчик.
Практическая деятельность:
– редактировать готовые модели
в программе
Аналитическая деятельность:
– характеризовать назначение
промышленных роботов;
– классифицировать
промышленных роботов по
основным параметрам;
– классифицировать конструкции
бытовых роботов по их
функциональным возможностям,
приспособляемости к внешним
условиям и др.;
– приводить примеры
интегрированных сред
разработки.
Практическая деятельность:
– изучать (составлять) схему сборки
76
5.2
Алгоритмизация
и программирование
роботов
4
Практическая работа
«Использование операторов
ввода-вывода в визуальной среде
программирования».
Программирование контроллера
в среде конкретного языка
программирования, основные
инструменты и команды
программирования роботов.
Виртуальные и реальные
исполнители. Конструирование
робота.
Практическая работа
«Разработка конструкции робота»
Реализация на языке
программирования базовых
понятий и алгоритмов,
необходимых для дальнейшего
программирования управления
роботизированных систем.
Алгоритмические структуры
«Цикл», «Ветвление».
Практическая работа
«Составление цепочки команд».
Логические операторы
и операторы сравнения.
Применение ветвления в задачах
модели роботов;
– строить цепочки команд
c использованием операторов
ввода-вывода;
– осуществлять настройку
программы для работы
с конкретным контроллером;
– тестировать подключенные
устройства;
– загружать программу на робота;
– преобразовывать запись
алгоритма из одной формы
в другую
Аналитическая деятельность:
– анализировать готовые
программы;
– выделять этапы решения задачи;
– анализировать алгоритмические
структуры «Цикл», «Ветвление»;
– анализировать логические
операторы и операторы
сравнения.
Практическая деятельность:
– строить цепочки команд,
дающих нужный результат
77
5.3
Программирование
управления
роботизированными
моделями.
Мир профессий
Итого по модулю
6
робототехники.
Практическая работа
«Применение основных
алгоритмических структур.
Контроль движения при помощи
датчиков»
Виды каналов связи.
Практическая работа:
«Программирование
дополнительных механизмов».
Дистанционное управление.
Каналы связи дистанционного
управления. Механические
и электрические каналы связи.
Практическая работа:
«Программирование пульта
дистанционного управления.
Дистанционное управление
роботами».
Взаимодействие нескольких
роботов.
Практическая работа
«Программирование роботов
для совместной работы.
Выполнение общей задачи».
Мир профессий. Профессии
в области робототехники
при конкретных исходных
данных;
– программировать управление
собранными моделями
Аналитическая деятельность:
– анализировать виды каналов
связи;
– анализировать каналы связи
дистанционного управления;
– изучать способы проводного
и радиоуправления;
– анализировать особенности
взаимодействия нескольких
роботов.
Практическая деятельность:
– осуществлять управление
собранными моделями, определяя
системы команд, необходимые
для дистанционного управления
роботами
14
78
6
6.1
6.2
Вариативный модуль «Растениеводство»
2
Технологии
Элементы технологий выращивания
выращивания
сельскохозяйственных культур
сельскохозяйственных
региона. Земледелие. История
культур
земледелия. Земля как величайшая
ценность человечества.
Классификация культурных
растений.
Выращивание культурных растений
в регионе.
Практическая работа
«Технологии выращивания растений
в регионе»
Полезные для человека
дикорастущие
растения, их заготовка
2
Почвы, виды почв. Плодородие
почв. Инструменты обработки
почвы: ручные и механизированные.
Сельскохозяйственная техника.
Практическая работа
«Анализ плодородия почв региона».
Сбор, заготовка и хранение
полезных для человека
дикорастущих растений
и их плодов. Соблюдение правил
безопасности. Грибы.
Аналитическая деятельность:
– анализировать традиционные
и современные технологии
выращивания
сельскохозяйственных культур
в регионе;
– классифицировать культурные
растения региона;
– анализировать условия и факторы
выращивания культурных
растений в регионе.
Практическая деятельность:
– составлять перечень технологий
выращивания растений в регионе
Аналитическая деятельность:
– характеризовать виды почв;
– анализировать состав почв;
– классифицировать полезные
дикорастущие растения региона;
– характеризовать технологии
заготовки дикорастущих
растений;
– характеризовать и различать
грибы.
79
Сбор и заготовка грибов.
Практическая работа
«Технология заготовки
дикорастущих растений»
6.3
Экологические
проблемы региона и их
решение.
Мир профессий
Мир профессий.
Профессии
в сельском
хозяйстве:
агроном,
агрохимик,
агроинженер и
другие.
Экологические
проблемы
региона
и их решение.
Групповая
практическая
работа
по составлению
и описанию
экологических
проблем региона,
связанных с
деятельностью
человека
Итого по модулю
6
7
Вариативный модуль «Животноводство»
7.1 Традиции
2
История животноводства региона.
выращивания
Технологии выращивания
сельскохозяйственных
сельскохозяйственных животных
животных региона
региона. Содержание
сельскохозяйственных животных:
помещение, оборудование, уход.
Практическая деятельность:
– изучать состав почв и их
плодородие;
– описывать технологии заготовки
дикорастущих растений
Аналитическая деятельность:
– анализировать экологические
проблемы региона;
– характеризовать экологические
проблемы;
– характеризовать профессии
в сельском хозяйстве, их
социальную значимость.
Практическая деятельность:
– осуществлять сбор
и систематизацию информации
об экологических проблемах
региона и их решении
Аналитическая деятельность:
– анализировать историю
животноводства региона;
– анализировать современные
технологии выращивания
животных;
80
Практическая работа
«Сельскохозяйственные
предприятия региона».
Домашние животные. Животные
у нас дома. Забота о домашних
и бездомных животных.
Практическая работа
«Правила содержания домашних
животных»
7.2
Основы проектной
деятельности.
Учебный групповой
проект «Особенности
сельского хозяйства
региона».
Мир профессий
4
Разведение животных. Породы
животных, их создание.
Лечение животных. Понятие
о ветеринарии. Заготовка кормов.
Кормление животных.
Питательность корма. Рацион.
Проблема клонирования живых
организмов. Социальные
и этические проблемы.
Практическая работа
«Особенности выращивания
животных (на примере
традиционных в регионе
технологий)».
Мир профессий. Профессии,
связанные с деятельностью
– характеризовать технологии
выращивания и содержания
сельскохозяйственных животных
региона.
Практическая деятельность:
– составлять правила содержания
домашних животных;
– составлять перечень
сельскохозяйственных
предприятий региона
Аналитическая деятельность:
– анализировать особенности
выращивания
сельскохозяйственных животных
(на примере региона);
– анализировать результаты
проектной деятельности;
– характеризовать профессии,
связанные с деятельностью
животновода.
Практическая деятельность:
– разрабатывать проект
в соответствии с общей схемой;
– определять этапы проектной
деятельности;
81
животновода. Направления
проектной деятельности:
Разработка макета фермы, теплицы
и др. Разработка цифровой модели
фермы, теплицы и др.
Технологии выращивания
сельскохозяйственных
животных/растений региона
(на примере одной культуры,
животноводческого комплекса).
Учебный групповой проект
по модулю:
– определение этапов проекта;
– распределение ролей
и обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы,
цели, задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов
проектной деятельности;
– защита проекта
Итого по модулю
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
– определять проблему, цель,
ставить задачи;
– анализировать ресурсы;
– реализовывать проект;
– анализировать управление
качеством при реализации
командного проекта;
– использовать компьютерные
программы поддержки проектной
деятельности
6
68
82
Приведен пример уменьшения часов инвариантных модулей «Робототехника» и
прототипирование, макетирование» за счет переноса часов, отводимых на проектную деятельность.
«3D-моделирование,
8 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
3
3.1
Количество
часов
Программное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
4
В полном объеме
В полном объеме
4
В полном объеме
В полном объеме
8
Количество часов на изучение
сокращено на 4 ч
Сокращено количество часов
на выполнение учебного проекта
Количество часов на изучение
сокращено на 4 ч
Растениеводство
4
В полном объеме
Животноводство
4
В полном объеме
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
2
Прототипирование.
Прототипирование. Сферы
3D-моделирование
применения. Понятие
как технология
«прототипирование». Виды
создания трехмерных
прототипов. Моделирование
моделей
сложных 3D-моделей с помощью
3D-редакторов по алгоритму.
Графические примитивы
Сокращено количество часов
на выполнение учебного проекта
В полном объеме
В полном объеме
Наименование
модулей, разделов
и тем учебного
предмета
Производство
и технологии
Компьютерная
графика, черчение
3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование
Робототехника
10
Аналитическая деятельность:
– изучать сферы применения
3D-прототипирования;
– называть и характеризовать
виды прототипов;
– изучать этапы процесса
прототипирования.
83
3.2
Прототипирование
2
в 3D-моделировании. Куб и кубоид.
Шар и многогранник. Цилиндр,
призма, пирамида. Операции
над примитивами. Поворот тел
в пространстве. Масштабирование
тел. Вычитание, пересечение
и объединение геометрических тел.
Практическая работа
«Инструменты программного
обеспечения для создания и печати
3D-моделей»
Создание цифровой объемной
модели.
Инструменты для создания
цифровой объемной модели.
Направление проектной работы:
изделия для внедрения
на производстве: прототип изделия
из какого-либо материала;
готовое изделие, необходимое
в быту, на производстве, сувенир
(ручка, браслет, футляр, рамка,
скульптура, брелок и т. д.);
часть, деталь чего-либо;
модель (автомобиля, игрушки и др.);
корпус для датчиков, детали робота
и др.
Практическая деятельность:
– анализировать применение
технологии прототипирование
в проектной деятельности
Аналитическая деятельность:
– изучать программное обеспечение
для создания и печати трехмерных
моделей;
– называть этапы процесса
объемной печати;
– изучить особенности
проектирования 3D-моделей;
– называть и характеризовать
функции инструментов для
создания и печати 3D-моделей.
Практическая деятельность:
– использовать инструменты
программного обеспечения
для создания и печати
84
3.3
Изготовление
прототипов
с использованием
технологического
оборудования.
Выполнение и защита
проекта.
Мир профессий.
Профессии, связанные
с 3D-печатью
4
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Прототип изделия из пластмассы
(других материалов по выбору)»:
– определение проблемы, продукта
проекта, цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение эскиза проектного
изделия;
– определение материалов,
инструментов;
– разработка технологической
карты
Классификация 3D-принтеров
по конструкции и по назначению.
Изготовление прототипов
с использованием технологического
оборудования (3D-принтер,
лазерный гравер и др.).
Понятия «3D-печать»,
«слайсер» и др.
3D-сканер, устройство,
использование. Понятия
«3D-сканирование», «режим
сканирования» и др.
Проектирование прототипов
3D-моделей;
– определять проблему, цель, задачи
проекта;
– анализировать ресурсы;
– определять материалы,
инструменты;
– выполнять эскиз изделия;
– оформлять чертеж
Аналитическая деятельность:
– изучать терминологию 3D-печати,
3D-сканирования;
– изучать программное обеспечение
для создания и печати трехмерных
моделей;
– проектировать прототипы
реальных объектов с помощью
3D-сканера;
– называть и характеризовать
функции инструментов
для создания и печати
3D-моделей;
85
реальных объектов с помощью
– оценивать качество изделия/
прототипа;
3D-сканера. Загрузка моделей
в слайсер. Рациональное размещение – называть профессии, связанные
с использованием
объектов на столе. Настройка
прототипирования;
режима печати. Подготовка задания.
– анализировать результаты
Сохранение результатов. Печать
проектной деятельности.
моделей.
Основные ошибки в настройках
Практическая деятельность:
слайсера, влияющие на качество
– использовать инструменты
печати, и их устранение.
программного обеспечения
Профессии, связанные
для создания и печати 3Dс использованием
моделей;
прототипирования.
– составлять доклад к защите
Индивидуальный творческий
творческого проекта;
(учебный) проект
– предъявлять проектное изделие;
«Прототип изделия из пластмассы
– оформлять паспорт проекта;
(других материалов по выбору)»:
– защищать творческий проект
– выполнение проекта
по технологической карте;
– оценка качества проектного
изделия;
– подготовка проекта к защите;
– самоанализ результатов
проектной работы;
– защита проекта
Итого по модулю
8
86
4
4.1
4.2
Модуль «Робототехника»
Автоматизация
производства
Подводные
робототехнические
системы
1
1
Автоматизация производства.
Основные принципы теории
автоматического управления
и регулирования.
Обратная связь.
Промышленная робототехника.
Классификация промышленных
роботов. Принципы работы
промышленного роботаманипулятора.
Практическая работа
«Робототехника.
Автоматизация
в промышленности и быту
(по выбору). Идеи для проекта»
Необитаемые подводные аппараты.
История развития подводной
робототехники в России.
Классификация необитаемых
подводных аппаратов.
Где получить профессии, связанные
с подводной робототехникой.
Беспроводное управление роботом.
Практическая работа
«Использование подводных роботов.
Идеи для проекта»
Аналитическая деятельность:
– оценивать влияние современных
технологий на развитие социума;
– называть основные принципы
промышленной автоматизации;
– классифицировать промышленных
роботов.
Практическая деятельность:
– разрабатывать идеи проекта
по робототехнике
Аналитическая деятельность:
– анализировать перспективы
развития необитаемых подводных
аппаратов;
– классифицировать подводные
робототехнические устройства;
– анализировать функции
и социальную значимость
профессий, связанных
с подводной робототехникой.
87
4.3
4.4
Беспилотные
летательные аппараты
Основы проектной
деятельности. Проект
по робототехнике
5
2
История развития беспилотного
авиастроения.
Классификация беспилотных
летательных аппаратов (БЛА).
Виды мультикоптеров. Применение
БЛА. Конструкция мультикоптера.
Принципы работы и назначение
основных блоков, оптимальный
вариант использования
при конструировании роботов.
Датчики, принципы и режимы
работы, параметры, применение.
Отладка роботизированных
конструкций в соответствии
с поставленными задачами.
Беспроводное управление роботом.
Практическая работа
«БЛА в повседневной жизни.
Идеи для проекта»
Программирование роботов в среде
конкретного языка
программирования, основные
инструменты и команды
программирования роботов.
Практическая деятельность:
– разрабатывать идеи проекта
по робототехнике
Аналитическая деятельность:
– анализировать перспективы
развития беспилотного
авиастроения;
– классифицировать БЛА;
– анализировать конструкции БЛА;
– анализировать функции
и социальную значимость
профессий, связанных с БЛА.
Практическая деятельность:
– управлять беспилотным
устройством с помощью пульта
управления или мобильного
приложения
Аналитическая деятельность:
– анализировать разработанную
конструкцию, ее соответствие
поставленным задачам;
– анализировать разработанную
88
4.5
Основы проектной
деятельности.
Защита проекта.
Мир профессий
1
Основы проектной деятельности.
Проект по модулю
«Робототехника»:
– конструирование, сборка
робототехнической системы;
– программирование робота,
роботов;
– тестирование
робототехнической системы;
– отладка роботов в соответствии
с требованиями проекта;
– оценка качества проектного
изделия;
– оформление проектной
документации;
– подготовка проекта к защите;
– само- и взаимооценка
результатов проектной
деятельности
Мир профессий в робототехнике.
Основы проектной деятельности.
Защита проекта
программу, ее соответствие
поставленным задачам.
Практическая деятельность:
– выполнять сборку модели;
– выполнять программирование;
– проводить испытания модели;
– готовить проект к защите
Аналитическая деятельность:
– анализировать результаты
проектной деятельности;
– анализировать функции
и социальную значимость
профессий, связанных
с робототехникой.
89
Практическая деятельность:
– осуществлять самоанализ
результатов проектной
деятельности;
– защищать робототехнический
проект
Итого по модулю
10
5
Вариативный модуль «Растениеводство»
5.1 Особенности
2
Особенности сельскохозяйственного
сельскохозяйственного
производства региона: сезонность,
производства региона.
природно-климатические условия,
Агропромышленные
слабая прогнозируемость
комплексы в регионе
показателей.
Компьютерное оснащение
сельскохозяйственной техники.
Агропромышленные комплексы
в регионе: особенности,
расположение.
Практическая работа
«Анализ условий и факторов
размещения современных АПК
региона»
5.2 Автоматизация
1
Современные технологии.
Анализаторы почвы
и роботизация
c использованием спутниковой
сельскохозяйственного
производства
системы навигации.
Автоматизация тепличного
Аналитическая деятельность:
– характеризовать особенности
сельскохозяйственного
производства региона;
– анализировать факторы и условия
размещения агропромышленных
комплексов в регионе.
Практическая деятельность:
– составлять интеллект-карту
размещения современных АПК
в регионе
Аналитическая деятельность:
– характеризовать возможности
автоматизации и роботизации
сельскохозяйственного
производства региона.
90
5.3
Мир профессий.
Сельскохозяйственны
е профессии
Итого по модулю
1
хозяйства.
Практическая деятельность:
Применение роботов-манипуляторов – составлять интеллект-карту
для уборки урожая.
Внесение удобрения на основе
данных от азотно-спектральных
датчиков.
Определение критических точек
полей с помощью спутниковых
снимков.
Использование БЛА в сельском
хозяйстве.
Интеллект-карта
«Генно-модифицированные
растения: положительные
и отрицательные аспекты»
Профессии в сельском хозяйстве:
Аналитическая деятельность:
агроном, агрохимик, тракторист– анализировать региональный
рынок труда;
машинист сельскохозяйственного
производства, агроинженер и другие – характеризовать профессии,
востребованные в аграрном
профессии. Использование
секторе экономки региона.
цифровых технологий
в профессиональной деятельности.
Практическая деятельность:
Интеллект-карта
– составлять интеллект-карту
«Особенности профессиональной
профессий в сельском хозяйстве
деятельности в сельском
региона
хозяйстве»
4
91
6
6.1
6.2
6.3
Вариативный модуль «Животноводство»
1
Животноводческие
Животноводческие предприятия
предприятия
региона. Оборудование
и микроклимат животноводческих
и птицеводческих предприятий.
Выращивание животных.
Использование и хранение
животноводческой продукции.
Практическая работа
«Анализ функционирования
животноводческих комплексов
региона»
2
Использование
Цифровая ферма: автоматическое
цифровых технологий
кормление животных;
в животноводстве
автоматическая дойка; уборка
помещения и др.
Цифровая «умная» ферма –
перспективное направление
роботизации в животноводстве.
Практическая работа
«Искусственный интеллект
и другие цифровые технологии
в животноводстве»
1
Мир профессий.
Зоотехник, зооинженер, ветеринар,
Профессии, связанные
оператор птицефабрики, оператор
с деятельностью
животноводческих ферм и другие
животновода
профессии. Использование
Аналитическая деятельность:
– характеризовать
животноводческие предприятия
региона.
Практическая деятельность:
– описывать и анализировать
функционирование
животноводческих комплексов
региона
Аналитическая деятельность:
– характеризовать «цифровую
ферму».
Практическая деятельность:
– составлять перечень цифровых
технологий, используемых
в животноводстве
Аналитическая деятельность:
– характеризовать профессии,
связанные с деятельностью
в животноводстве;
92
информационных цифровых
технологий в профессиональной
деятельности.
Практическая работа
«Интеллект-карта "Анализ
перспективных направлений
развития животноводства
региона"»
Итого по модулю
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
– анализировать требования
к специалисту.
Практическая деятельность:
– составлять интеллект-карту
по перспективным направлениям
животноводства региона
4
68
8 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
Наименование
модулей, разделов
и тем учебного
предмета
Производство
и технологии
Компьютерная
графика, черчение
3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование
Количество
часов
Программное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
4
В полном объеме
В полном объеме
4
В полном объеме
В полном объеме
12
В полном объеме
В полном объеме
93
4
Робототехника
5
Автоматизированные
системы
Модуль «Робототехника»
От робототехники
к искусственному
интеллекту
4
4.1
7
Количество часов на изучение
сокращено на 7 ч
В полном объеме
1
Перспективы развития
робототехнических систем.
Робототехнические системы.
Автоматизированные
и роботизированные
производственные линии.
Сокращено количество часов
на изучение БЛА и проектную
деятельность: выполнение учебного
проекта перенесено в вариативный
модуль
В полном объеме
Аналитическая деятельность:
– анализировать перспективы
и направления развития
робототехнических систем;
– приводить примеры применения
искусственного интеллекта
94
4.2
Конструирование
и программирование
БЛА.
Управление
групповым
взаимодействием
роботов
3
Искусственный интеллект
в управлении автоматизированными
и роботизированными системами.
Технология машинного зрения.
Нейротехнологии
и нейроинтерфейсы.
Практическая работа
«Анализ направлений применения
искусственного интеллекта»
Конструирование и моделирование
автоматизированных
и роботизированных систем.
Система управления полетами.
Бортовые видеокамеры.
Системы передачи и приема
видеосигнала. Управление роботами
с использованием телеметрических
систем. Управление групповым
взаимодействием роботов (наземные
роботы, беспилотные летательные
аппараты).
Отладка роботизированных
конструкций в соответствии
с поставленными задачами.
Практическая работа
«Визуальное ручное управление БЛА».
Практическая работа «Танцы БЛА»
в управлении
автоматизированными
и роботизированными системами.
Практическая деятельность:
– проводить анализ направлений
применения искусственного
интеллекта
Аналитическая деятельность:
– анализировать перспективы
развития беспилотного
авиастроения;
– называть основы безопасности
при использовании БЛА;
– характеризовать конструкцию
БЛА
Практическая деятельность:
– управлять беспилотным
устройством с помощью пульта
ДУ;
– программировать и управлять
взаимодействием БЛА
95
4.3
Система «Интернет
вещей».
Промышленный
Интернет вещей.
Потребительский
Интернет вещей
Итого по модулю
3
Использование возможностей
системы Интернет вещей
в промышленности
Промышленный интернет вещей.
Новые решения, эффективность,
снижение затрат.
Умный город. Интернет вещей
на промышленных предприятиях.
Система Интернет вещей в сельском
хозяйстве. Интернет вещей
в розничной торговле.
Умный или автоматический полив
растений.
Составление алгоритмов
и программ по управлению
самоуправляемыми системами.
Потребительский Интернет вещей.
Применение системы Интернет
вещей в быту. Умный дом, система
безопасности. Носимые устройства.
Практическая работа
«Система умного полива»
Аналитическая деятельность:
– анализировать и характеризовать
работу системы Интернет вещей;
– классифицировать виды
Интернета вещей;
– называть основные компоненты
системы Интернет вещей;
– анализировать перспективы
Интернета вещей
в промышленности;
– характеризовать систему Умный
город;
– характеризовать систему Интернет
вещей в сельском хозяйстве;
– анализировать перспективы
развития потребительского
Интернета вещей;
– характеризовать применение
Интернета вещей в Умном доме;
в сфере торговли.
Практическая деятельность:
– создавать умное освещение;
– программировать управление
простой самоуправляемой
системой умного полива
7
96
5
5.1
5.2
5.3
Вариативный модуль «Автоматизированные системы»
Управление
1
Управление техническими
техническими
системами.
системами
Технические средства и системы
управления на примере
предприятий региона.
Использование
программируемого
логического реле
в автоматизации
процессов
Основы проектной
деятельности.
Автоматизированные
системы
2
4
Программируемое логическое реле
в управлении и автоматизации
процессов. Графический язык
программирования, библиотеки
блоков.
Практическая работа
«Создание простых алгоритмов
и программ для управления
технологическим процессом»
Автоматизированные системы
на предприятиях региона.
Профессии, востребованные
на предприятиях региона.
Аналитическая деятельность:
– анализировать технические
средства и системы управления
на примере предприятий
региона.
Практическая деятельность:
– составить перечень технических
средств и систем управления
на основе анализа предприятий
региона
Аналитическая деятельность:
– изучать графический язык
программирования, библиотеки
блоков;
– анализировать управление реле
в автоматизации процессов.
Практическая деятельность:
– создавать простые алгоритмы
для управления технологическим
процессом
Аналитическая деятельность:
– анализировать сферы применения
автоматизированных систем;
– анализировать разработанную
97
Учебный проект по модулю
«Автоматизированные
системы»:
– определение продукта,
проблемы, цели, задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– создание алгоритма пуска
и реверса электродвигателя;
– управление
освещением в
помещениях;
– оценка качества
проектного изделия;
– отладка в
соответствии с
требованиями
проекта;
– самооценка
результатов
проектной
деятельности;
– защита проекта
на предприятиях
региона.
Мир профессий
Итого по модулю
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
автоматизированную
систему, ее соответствие
поставленным задачам;
– анализировать
востребованность и уровень
квалификации
по профессиям,
связанным с
автоматизированными
системами в регионе.
Практическая деятельность:
– разрабатывать проект
в соответствии с общей схемой;
– использовать
специализированные
программы для поддержки
проектной деятельности;
– уметь управлять проектом;
– защищать проект
34
98
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Тема урока
Технологии вокруг нас
Технологический процесс.
Практическая работа «Анализ
технологических операций»
Проекты и проектирование
Мини-проект «Разработка паспорта
учебного проекта»
Основы графической грамоты.
Практическая работа «Чтение
графических изображений»
Практическая работа «Выполнение
развёртки футляра»
Графические изображения
Практическая работа «Выполнение
эскиза изделия»
Основные элементы графических
изображений
Практическая работа «Выполнение
чертёжного шрифта»
Правила построения чертежей.
Практическая работа «Выполнение
чертежа плоской детали (изделия)»
Профессии, связанные с черчением,
их востребованность на рынке труда
(чертёжник, картограф и др.)
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Контрольные
работы
Практические
работы
1
0
1
https://m.edsoo.ru/5ba1a88c
1
0
1
https://m.edsoo.ru/a2cb1a32
1
0
1
https://m.edsoo.ru/de2acbe7
1
0
0
https://m.edsoo.ru/5c511d42
1
0
1
https://m.edsoo.ru/c8c19a7c
1
0
1
https://m.edsoo.ru/3eb3c461
1
0
1
https://m.edsoo.ru/f2d8696e
1
1
0
https://m.edsoo.ru/cce595f2
1
0
1
https://m.edsoo.ru/ea4df489
1
0
1
https://m.edsoo.ru/7b6f38bb
1
0
1
https://m.edsoo.ru/744c2e9c
1
0
1
https://m.edsoo.ru/c36ce22f
Всего
99
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Технология, ее основные
составляющие. Бумага и её
свойства. Практическая работа
«Изучение свойств бумаги»
Производство бумаги, история и
современные технологии.
Практическая работа «Составление
технологической карты выполнения
изделия из бумаги»
Виды и свойства конструкционных
материалов. Древесина.
Практическая работа «Изучение
свойств древесины»
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
древесины»: обоснование проекта,
анализ ресурсов
Технология обработки древесины
ручным инструментом
Выполнение проекта «Изделие из
древесины»: выполнение
технологических операций ручными
инструментами
Технологии обработки древесины с
использованием
электрифицированного инструмента
Выполнение проекта «Изделие из
древесины»: выполнение
технологических операций с
использованием
электрифицированного инструмента
Технологии отделки изделий из
древесины. Декорирование
1
0
1
https://m.edsoo.ru/e8d827b6
1
0
1
https://m.edsoo.ru/26a853ae
1
0
1
https://m.edsoo.ru/5342bc2d
1
1
0
https://m.edsoo.ru/b15d1387
1
0
1
https://m.edsoo.ru/b5282389
1
0
1
https://m.edsoo.ru/e37474fd
1
0
1
https://m.edsoo.ru/ed72fbdc
1
0
1
https://m.edsoo.ru/25ee546f
1
0
1
https://m.edsoo.ru/b5343e26
100
22
23
24
25
26
27
28
29
30
древесины
Выполнение проекта «Изделие из
древесины». Отделка изделия
Контроль и оценка качества изделий
из древесины
Подготовка проекта «Изделие из
древесины» к защите
Профессии, связанные с
производством и обработкой
древесины: столяр, плотник, резчик
по дереву и др.
Защита и оценка качества проекта
«Изделие из древесины»
Основы рационального питания.
Пищевая ценость
овощей.Технологии обработки
овощей
Групповой проект по теме «Питание
и здоровье человека». Практическая
работа «Разработка
технологической карты проектного
блюда из овощей»
Пищевая ценность круп.
Технологии обработки круп.
Практическая работа «Разработка
технологической карты
приготовления проектного блюда из
крупы»
Пищевая ценность и технологии
обработки яиц. Лабораторнопрактическая работа «Определение
доброкачественности яиц»
1
0
1
https://m.edsoo.ru/d57c4392
1
0
1
https://m.edsoo.ru/6946e72a
1
0
1
https://m.edsoo.ru/315cd563
1
0
1
https://m.edsoo.ru/4b2fd224
1
0
1
https://m.edsoo.ru/54b41635
1
0
1
https://m.edsoo.ru/679155ea
1
0
1
https://m.edsoo.ru/edcf4e13
1
0
1
https://m.edsoo.ru/5b74ace2
1
1
0
https://m.edsoo.ru/553b2644
101
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Кулинария. Кухня, санитарногигиенические требования к
помещению кухни. Практическая
работа «Чертёж кухни в масштабе 1
: 20»
Сервировка стола, правила этикета.
Групповой проект по теме «Питание
и здоровье человека». Подготовка
проекта к защите
Мир профессий. Профессии,
связанные с производством и
обработкой пищевых продуктов
Защита группового проекта
«Питание и здоровье человека»
Текстильные материалы, получение
свойства. Практическая работа
«Определение направления нитей
основы и утка, лицевой и
изнаночной сторон»
Общие свойства текстильных
материалов. Практическая работа
«Изучение свойств тканей»
Швейная машина, ее устройство.
Виды машинных швов
Практическая работа «Заправка
верхней и нижней нитей машины.
Выполнение прямых строчек»
Конструирование и изготовление
швейных изделий
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов»:
обоснование проекта, анализ
1
0
1
https://m.edsoo.ru/b891ebbb
1
0
1
https://m.edsoo.ru/74aafc21
1
0
1
https://m.edsoo.ru/9fdd2734
1
0
1
https://m.edsoo.ru/c532f1bd
1
0
1
https://m.edsoo.ru/afecaf22
1
1
0
https://m.edsoo.ru/591c9c86
1
0
1
https://m.edsoo.ru/77d7b3ad
1
0
1
https://m.edsoo.ru/2e91dd92
1
0
1
https://m.edsoo.ru/83fa59fd
1
0
1
https://m.edsoo.ru/af91efaf
102
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
ресурсов
Чертеж выкроек швейного изделия
Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов» по
технологической карте: подготовка
выкроек, раскрой изделия
Ручные и машинные швы. Швейные
машинные работы
Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов» по
технологической карте: выполнение
технологических операций по
пошиву изделия
Оценка качества изготовления
проектного швейного изделия
Подготовка проекта «Изделие из
текстильных материалов» к защите
Мир профессий. Профессии,
связанные со швейным
производством: конструктор,
технолог и др.
Защита проекта «Изделие из
текстильных материалов»
Робототехника, сферы применения
Практическая работа «Мой роботпомощник»
Конструирование
робототехнической модели
Практическая работа «Сортировка
деталей конструктора»
Механическая передача, её виды
Практическая работа «Сборка
1
0
1
https://m.edsoo.ru/ed8b7e71
1
0
1
https://m.edsoo.ru/62b7b5e1
1
0
1
https://m.edsoo.ru/19fbda43
1
0
1
https://m.edsoo.ru/98fab39a
1
0
1
https://m.edsoo.ru/c141a123
1
0
1
https://m.edsoo.ru/fab4df56
1
0
1
https://m.edsoo.ru/4b1d6744
1
1
0
https://m.edsoo.ru/63b1198d
1
0
1
https://m.edsoo.ru/de4c4314
1
0
1
https://m.edsoo.ru/e1557b43
1
0
1
https://m.edsoo.ru/3bea1659
1
0
1
https://m.edsoo.ru/4bf897ec
1
1
0
0
1
1
https://m.edsoo.ru/46816d2b
https://m.edsoo.ru/381e35cc
103
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
модели с ременной или зубчатой
передачей»
Электронные устройства:
электродвигатель и контроллер
Практическая работа «Подключение
мотора к контроллеру, управление
вращением»
Алгоритмы. Роботы как
исполнители
Практическая работа «Сборка
модели робота, программирование
мотора»
Датчики, функции, принцип работы
Практическая работа «Сборка
модели робота, программирование
датчика нажатия»
Создание кодов программ для двух
датчиков нажатия
Практическая работа
«Программирование модели робота
с двумя датчиками нажатия»
Групповой творческий (учебный)
проект по робототехнике
(разработка модели с ременной или
зубчатой передачей, датчиком
нажатия): обоснование проекта
Определение этапов группового
проекта по робототехнике. Сборка
модели
Программирование модели робота.
Оценка качества модели робота
Испытание модели робота.
1
0
1
https://m.edsoo.ru/bdba1829
1
0
1
https://m.edsoo.ru/a7922ae4
1
0
1
https://m.edsoo.ru/6a844fa8
1
0
1
https://m.edsoo.ru/1be9a228
1
0
1
https://m.edsoo.ru/ac84ca4a
1
0
1
https://m.edsoo.ru/8ebbbe41
1
0
1
https://m.edsoo.ru/4a3e9d22
1
0
1
https://m.edsoo.ru/53a6bc74
1
0
1
https://m.edsoo.ru/4898ba7a
1
0
1
https://m.edsoo.ru/9677a865
1
0
1
https://m.edsoo.ru/265e769d
1
0
1
https://m.edsoo.ru/d68acd81
104
Подготовка проекта к защите
67
Защита проекта по робототехнике
Мир профессий в робототехнике:
68
инженер по робототехнике,
проектировщик робототехники и др.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
0
1
https://m.edsoo.ru/7e4c1198
1
1
0
https://m.edsoo.ru/6de2861c
68
6
62
105
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Тема урока
Модели и моделирование.
Инженерные профессии
Практическая работа «Выполнение
эскиза модели технического
устройства»
Машины и механизмы.
Кинематические схемы
Практическая работа «Чтение
кинематических схем машин и
механизмов»
Чертеж. Геометрическое черчение
Практическая работа «Выполнение
простейших геометрических
построений с помощью чертежных
инструментов и приспособлений»
Введение в компьютерную
графику. Мир изображений
Практическая работа «Построение
блок-схемы с помощью
графических объектов»
Создание изображений в
графическом редакторе
Практическая работа «Построение
фигур в графическом редакторе»
Печатная продукция как результат
компьютерной графики.
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Контрольные
работы
Практические
работы
1
0
1
https://m.edsoo.ru/a57b12e8
1
0
1
https://m.edsoo.ru/baa65f6f
1
0
1
https://m.edsoo.ru/1ae1ee24
1
0
1
https://m.edsoo.ru/d3195661
1
0
1
https://m.edsoo.ru/1f8bb733
1
0
1
https://m.edsoo.ru/db847af3
1
0
1
https://m.edsoo.ru/1f875729
1
1
0
https://m.edsoo.ru/8a5af71b
1
0
1
https://m.edsoo.ru/c9ef296c
Всего
1
1
https://m.edsoo.ru/ddb1bfb7
0
1
https://m.edsoo.ru/673684fd
106
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Практическая работа «Создание
печатной продукции в
графическом редакторе»
Мир профессий. Профессии,
связанные с компьютерной
графикой: инженер-конструктор,
архитектор, инженер-строитель и
др.
Металлы и сплавы. Свойства
металлов и сплавов
Практическая работа «Свойства
металлов и сплавов»
Технологии обработки
тонколистового металла
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
металла»: обоснование проекта,
анализ ресурсов
Технологические операции:
резание, гибка тонколистового
металла и проволоки
Выполнение проекта «Изделие из
металла» по технологической
карте: выполнение
технологических операций
ручными инструментами
Технологии получения отверстий в
заготовках из металла. Сверление
Выполнение проекта «Изделие из
металла» по технологической
карте: сверление, пробивание
отверстий и другие
технологические операции
1
0
1
https://m.edsoo.ru/9c7631fe
1
0
1
https://m.edsoo.ru/72ecaf8b
1
https://m.edsoo.ru/6fc3ce44
1
https://m.edsoo.ru/e82c7583
0
https://m.edsoo.ru/478652b9
1
https://m.edsoo.ru/e6936baa
1
https://m.edsoo.ru/1fc1a8d1
1
https://m.edsoo.ru/1159b1f1
1
https://m.edsoo.ru/c8cf74d6
1
1
0
0
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
107
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Технологии сборки изделий из
тонколистового металла и
проволоки
Выполнение проекта «Изделие из
металла» по технологической
карте: изготовление и сборка
проектного изделия
Контроль и оценка качества
изделия из металла
Оценка качества проектного
изделия из металла
Профессии, связанные с
производством и обработкой
металлов: фрезеровщик, слесарь,
токарь и др.
Защита проекта «Изделие из
металла»
Основы рационального питания:
молоко и молочные продукты
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых
продуктов»: обоснование проекта,
анализ ресурсов
Технологии приготовления блюд
из молока. Лабораторнопрактическая работа «Определение
качества молочных продуктов
органолептическим способом»
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых
продуктов»: выполнение проекта,
разработка технологических карт
0
1
1
https://m.edsoo.ru/93d41ede
1
https://m.edsoo.ru/8ff5feae
1
https://m.edsoo.ru/6d279b7e
1
https://m.edsoo.ru/d9f2d99e
1
https://m.edsoo.ru/8f5734eb
1
https://m.edsoo.ru/bd7175f3
1
https://m.edsoo.ru/1ede982a
1
https://m.edsoo.ru/74973232
1
https://m.edsoo.ru/4b8b1f57
0
https://m.edsoo.ru/9d8567f6
0
1
1
1
0
0
0
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
1
108
31
32
33
34
35
36
37
38
39
Технологии приготовления разных
видов теста
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых
продуктов». Практическая работа
«Составление технологической
карты блюда для проекта»
Профессии кондитер, хлебопек
Защита проекта по теме
«Технологии обработки пищевых
продуктов»
Одежда. Мода и стиль. Профессии,
связанные с производством
одежды: модельер одежды,
закройщик, швея и др.
Практическая работа
«Определение стиля в одежде»
Уход за одеждой. Практическая
работа «Уход за одеждой»
Современные текстильные
материалы. Сравнение свойств
тканей. Практическая работа
«Составление характеристик
современных текстильных
материалов»
Выбор ткани для швейного изделия
(одежды) с учетом его
эксплуатации. Практическая работа
«Сопоставление свойств
материалов и способа
эксплуатации швейного изделия»
Машинные швы. Регуляторы
швейной машины. Практическая
1
0
1
https://m.edsoo.ru/ee3781c1
1
https://m.edsoo.ru/5bc9bafa
1
https://m.edsoo.ru/a8ea9d41
1
https://m.edsoo.ru/3a4e4958
1
https://m.edsoo.ru/84731b7f
0
https://m.edsoo.ru/6e4152ea
1
https://m.edsoo.ru/14e9836c
1
https://m.edsoo.ru/b2b583a9
1
https://m.edsoo.ru/23b34564
0
1
1
0
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
0
109
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
работа «Выполнение образцов
двойных швов»
Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов»:
обоснование проекта, анализ
ресурсов
Швейные машинные работы.
Раскрой проектного изделия
Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов»
Швейные машинные работы.
Пошив швейного изделия
Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов»:
выполнение технологических
операций по пошиву проектного
изделия
Декоративная отделка швейных
изделий
Выполнение проекта «Изделие из
текстильных материалов»:
выполнение технологических
операций по отделке изделия
Оценка качества проектного
швейного изделия
Защита проекта «Изделие из
текстильных материалов»
Мобильная робототехника.
Транспортные роботы
Практическая работа
«Характеристика транспортного
робота»
0
1
1
1
1
0
0
0
1
https://m.edsoo.ru/9c31eb8e
1
https://m.edsoo.ru/31f43d74
1
https://m.edsoo.ru/7e41b8f6
1
https://m.edsoo.ru/9fc74851
1
https://m.edsoo.ru/9da49992
1
https://m.edsoo.ru/6ce33e58
с
https://m.edsoo.ru/d2e5e3d3
1
https://m.edsoo.ru/431d47e7
0
https://m.edsoo.ru/ac49ebef
0
https://m.edsoo.ru/ec589cf4
1
https://m.edsoo.ru/f756f727
0
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
0
1
110
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
Простые модели роботов с
элементами управления
Практическая работа
«Конструирование робота.
Программирование поворотов
робота»
Роботы на колёсном ходу
Практическая работа «Сборка
робота и программирование
нескольких светодиодов»
Датчики расстояния, назначение и
функции
Практическая работа
«Программирование работы
датчика расстояния»
Датчики линии, назначение и
функции
Практическая работа
«Программирование работы
датчика линии»
Программирование моделей
роботов в компьютерноуправляемой среде
Практическая работа
«Программирование модели
транспортного робота»
Сервомотор, назначение,
применение в моделях роботов
Практическая работа «Управление
несколькими сервомоторами»
Движение модели транспортного
робота
1
0
1
https://m.edsoo.ru/2d24fb14
1
https://m.edsoo.ru/8d41cc67
1
https://m.edsoo.ru/1648d878
1
https://m.edsoo.ru/d5856aa9
1
https://m.edsoo.ru/16ada885
1
https://m.edsoo.ru/f8b54a65
1
https://m.edsoo.ru/98acb419
1
https://m.edsoo.ru/42e13bfd
1
https://m.edsoo.ru/8c814d3a
1
https://m.edsoo.ru/2b2c8d75
1
https://m.edsoo.ru/4ac291e5
1
https://m.edsoo.ru/287a212c
1
https://m.edsoo.ru/b8d85aff
0
1
1
0
0
1
1
0
0
1
1
0
0
1
0
1
0
1
1
1
1
0
0
0
111
Практическая работа «Проведение
испытания, анализ разработанных
программ»
Групповой учебный проект по
робототехнике (модель
65
транспортного робота):
обоснование проекта, анализ
ресурсов, разработка модели
Групповой учебный проект по
66
робототехнике. Сборка и
программирование модели робота
Подготовка проекта к защите.
67
Испытание модели робота
Защита проекта по робототехнике.
Мир профессий. Профессии в
области робототехники:
68
мобильный робототехник,
робототехник в машиностроении и
др.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
64
0
1
1
https://m.edsoo.ru/db71c4ae
1
https://m.edsoo.ru/81e8ac24
1
https://m.edsoo.ru/3c6eef61
1
https://m.edsoo.ru/7322ff61
https://m.edsoo.ru/78dea53b
0
1
0
1
1
0
1
1
1
68
6
62
112
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО»,
«ЖИВОТНОВОДСТВО»)
Количество часов
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тема урока
Дизайн и технологии. Мир
профессий
Практическая работа «Разработка
дизайн-проекта изделия на основе
мотивов народных промыслов (по
выбору)»
Цифровые технологии на
производстве. Управление
производством
Практическая работа «Применение
цифровых технологий на
производстве (по выбору)»
Конструкторская документация.
Сборочный чертеж.
Практическая работа «Чтение
сборочного чертежа»
Системы автоматизированного
проектирования (САПР)
Практическая работа «Создание
чертежа в САПР»
Построение геометрических фигур в
САПР
Практическая работа «Построение
геометрических фигур в чертежном
Контрольные
работы
Практические
работы
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
1
0
Всего
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3b6e10f9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0d690292
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bb8b5bff
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7717d289
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/064443a3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/db2d60b3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1f42ff28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6d7da7c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/19c047d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0ba20b23
113
редакторе»
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Построение чертежа детали в САПР
Практическая работа «Выполнение
сборочного чертежа»
3D-моделирование и макетирование.
Типы макетов
Практическая работа «Создание
объемной модели макета, развертки»
Мир профессий. Профессия
макетчик. Основные приемы
макетирования
Практическая работа
«Редактирование чертежа
развертки»
Классификация конструкционных
материалов. Композиционные
материалы
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»
Технологии механической
обработки конструкционных
материалов с помощью
технологического оборудования
Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»
Технологии механической
обработки металлов с помощью
станков
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2d074f02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2d074f02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/03e2c919
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2e3d254e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a0368af7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2e3d254e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6f4c8764
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bd8ef97
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fabda773
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7635dde1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a6265fd5
114
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов» по технологической
карте
Резьба и резьбовые соединения.
Способы нарезания резьбы
Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов» по технологической
карте
Пластмассы. Способы обработки и
отделки изделий из пластмассы
Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов» по технологической
карте
Контроль и оценка качества изделия
из конструкционных материалов.
Оценка себестоимости изделия
Подготовка проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов» к защите
Профессии в области получения и
применения современных
материалов, наноматериалов:
инженер по наноэлектронике и др.
Защита проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»
Рыба, морепродукты в питании
человека
Групповой проект по теме
1
1
0
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7d0fb86d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b0d77c5f
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/28687e9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f879d49e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7efd5b44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dffc0dc9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0b061e61
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/def7b0fe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c8882fcb
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/85cf78c1
Библиотека ЦОК
115
33
34
35
36
37
38
«Технологии обработки пищевых
продуктов»
Мясо животных, мясо птицы в
питании человека
Выполнение проекта по теме
«Технологии обработки пищевых
продуктов»
Мир профессий. Профессии повар,
технолог
Защита проекта по теме
«Технологии обработки пищевых
продуктов»
Конструирование одежды. Плечевая
и поясная одежда
Практическая работа
«Моделирование поясной и
плечевой одежды»
https://m.edsoo.ru/9600a68c
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
0
1
39
Чертёж выкроек швейного изделия
1
0
1
40
Выполнение технологических
операций по раскрою и пошиву
изделия, отделке изделия (по выбору
обучающихся)
1
0
1
41
Оценка качества швейного изделия
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
1
0
42
43
44
Мир профессий. Профессии,
связанные с производством одежды:
дизайнер одежды, конструктор и др.
Промышленные роботы, их
классификация, назначение,
использование
Практическая работа
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e411013b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e23741e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/11f9b3e1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d9d1adee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1705a24d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1e55c1cf
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/33bf1a98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/87f04d46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d9c472b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c53c0d07
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dec6fdf9
Библиотека ЦОК
116
45
46
47
48
49
50
«Использование операторов вводавывода в визуальной среде
программирования»
Конструирование моделей роботов.
Управление роботами
Практическая работа «Разработка
конструкции робота»
Алгоритмическая структура «Цикл»
Практическая работа «Составление
цепочки команд»
Алгоритмическая структура
«Ветвление»
Практическая работа «Применение
основных алгоритмических
структур. Контроль движения при
помощи датчиков»
https://m.edsoo.ru/d52d7544
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
51
Каналы связи
1
0
1
52
Практическая работа
«Программирование
дополнительных механизмов»
1
0
1
53
Дистанционное управление
1
0
1
54
Практическая работа
«Программирование пульта
дистанционного управления.
Дистанционное управление
роботами»
1
0
1
55
Взаимодействие нескольких роботов
1
0
1
56
Практическая работа
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8ba25c23
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/95e7311b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/97fc06d9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4086a10c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/28e5d3fe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/efeca05b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/52f10476
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7ebd3c56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f238370c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/688aef71
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a81a7a66
Библиотека ЦОК
117
«Программирование роботов для
совместной работы. Выполнение
общей задачи»
https://m.edsoo.ru/e50713f4
57
Технологии выращивания
сельскохозяйственных культур
1
0
1
58
Практическая работа «Технологии
выращивания растений в регионе»
1
0
1
59
Полезные для человека
дикорастущие растения и их
классификация
1
0
1
60
Практическая работа «Технология
заготовки дикорастущих растений»
1
0
1
61
Сохранение природной среды
1
0
1
62
Групповая практическая работа по
составлению и описанию
экологических проблем региона,
связанных с деятельностью человека
63
Традиции выращивания
сельскохозяйственных животных
регион
1
0
1
64
Практическая работа
«Сельскохозяйственные
предприятия региона»
1
0
1
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
ГлобалЛаб
https://globallab.ru/ru
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
ГлобалЛаб
https://globallab.ru/ru
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
ГлобалЛаб
https://globallab.ru/ru
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
ГлобалЛаб
https://globallab.ru/ru
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
ГлобалЛаб
https://globallab.ru/ru
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
ГлобалЛаб
https://globallab.ru/ru
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
ГлобалЛаб
https://globallab.ru/ru
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
ГлобалЛаб
https://globallab.ru/ru
118
65
Технологии выращивания
сельскохозяйственных животных
региона
1
0
1
66
Учебный групповой проект
«Особенности сельского хозяйства
региона»
1
0
1
67
Мир профессий: ветеринар,
зоотехник и др.
1
0
1
68
Учебный групповой проект
«Особенности сельского хозяйства
региона»
1
1
0
68
6
62
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
ГлобалЛаб
https://globallab.ru/ru
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
ГлобалЛаб
https://globallab.ru/ru
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
ГлобалЛаб
https://globallab.ru/ru
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
ГлобалЛаб
https://globallab.ru/ru
119
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО»,
«ЖИВОТНОВОДСТВО»)
Количество часов
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Тема урока
Управление в экономике и
производстве
Инновации на производстве.
Инновационные предприятия
Рынок труда. Трудовые ресурсы
Мир профессий.
Профориентационный групповой
проект «Мир профессий»
Технология построения трехмерных
моделей в САПР. Мир профессий
Практическая работа «Создание
трехмерной модели в САПР»
Построение чертежа в САПР
Практическая работа «Построение
чертежа на основе трехмерной
модели»
Прототипирование. Сферы
применения
Технологии создания визуальных
моделей
Виды прототипов. Технология 3Dпечати
Контрольные
работы
Практические
работы
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
0
1
1
0
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
Всего
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e93fa2dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/022969c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fc523127
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5d360266
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1c4306db
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/68498350
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7db1d2e3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5c230810
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1c58913d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/53fc29b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7aa874a1
120
12
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Прототип
изделия из пластмассы (других
материалов по выбору»
1
0
1
13
Классификация 3D-принтеров.
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
14
15
16
17
18
19
20
21
22
3D-принтер, устройство,
использование для создания
прототипов. Индивидуальный
творческий (учебный) проект
«Прототип изделия из пластмассы
(других материалов (по выбору)»
Настройка 3D-принтера и печать
прототипа. Индивидуальный
творческий (учебный) проект
Контроль качества и постобработка
распечатанных деталей. Мир
профессий. Защита проекта
Автоматизация производства
Подводные робототехнические
системы
Беспилотные воздушные суда.
История развития беспилотного
авиастроения
Аэродинамика БЛА. Конструкция
БЛА
Электронные компоненты и
системы управления БЛА
Конструирование мультикоптерных
аппаратов
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6043ffe9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2a20c998
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/91dac51b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/98dfbc7b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/08ec6b91
https://m.edsoo.ru/ce4836b9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0a84537a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b2cbbb2f
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a29346b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5998316e
https://m.edsoo.ru/e87c3134
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9e9cf797
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/44204dce
121
23
24
25
26
Глобальные и локальные системы
позиционирования. Теория ручного
управления беспилотным
воздушным судном
Области применения беспилотных
авиационных систем. Основы
проектной деятельности. Разработка
учебного проекта по робототехнике
Основы проектной деятельности.
Подготовка проекта к защите
Мир профессий в робототехнике.
Основы проектной деятельности.
Защита проекта
Библиотека ЦОК
1
0
1
https://m.edsoo.ru/8517f91a
https://m.edsoo.ru/3ff14172
Библиотека ЦОК
1
0
1
1
0
1
1
1
0
27
Особенности сельскохозяйственного
производства региона
1
0
1
28
Агропромышленные комплексы в
регионе
1
0
1
29
Автоматизация и роботизация
сельскохозяйственного
производства
1
0
1
30
Мир профессий.
Сельскохозяйственные профессии:
агроном, агрохимик и др.
1
0
1
31
Животноводческие предприятия.
Практическая работа «Анализ
функционирования
животноводческих комплексов
региона»
1
0
1
https://m.edsoo.ru/30fa639b
https://m.edsoo.ru/a990e196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b262aa73
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6413e61a
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
ГлобалЛаб
https://globallab.ru/ru
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
ГлобалЛаб
https://globallab.ru/ru
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
ГлобалЛаб
https://globallab.ru/ru
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
ГлобалЛаб
https://globallab.ru/ru
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
ГлобалЛаб
https://globallab.ru/ru
122
32
Использование цифровых
технологий в животноводстве
33
Практическая работа
«Искусственный интеллект и другие
цифровые технологии в
животноводстве»
34
Мир профессий. Профессии,
связанные с деятельностью
животновода
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
ГлобалЛаб
https://globallab.ru/ru
1
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
ГлобалЛаб
https://globallab.ru/ru
1
0
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
ГлобалЛаб
https://globallab.ru/ru
3
31
0
0
123
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
Количество часов
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Тема урока
Предприниматель и
предпринимательство.
Практическая работа «Мозговой
штурм» на тему: открытие
собственного предприятия (дела)»
Предпринимательская
деятельность. Практическая работа
«Анализ предпринимательской
среды»
Бизнес-планирование.
Практическая работа «Разработка
бизнес-плана»
Технологическое
предпринимательство.
Практическая работа «Идеи для
технологического
предпринимательства»
Технология создания объемных
моделей в САПР
Практическая работа «Выполнение
трехмерной объемной модели
изделия в САПР»
Построение чертежей с
использованием разрезов и сечений
в САПР. Практическая работа
«Выполнение чертежа с
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Контрольные
работы
Практические
работы
1
0
1
https://m.edsoo.ru/4b535fc2
1
0
1
https://m.edsoo.ru/ebc1dafa
1
0
1
https://m.edsoo.ru/33d6ff7a
1
0
1
https://m.edsoo.ru/d3ccb592
1
0
1
https://m.edsoo.ru/6e4ed8bc
1
0
1
https://m.edsoo.ru/875162b1
1
0
1
https://m.edsoo.ru/c6e436bc
Всего
124
8
9
10
11
12
13
14
15
16
использованием разрезов и сечений
в САПР»
Профессии, связанные с
изучаемыми технологиями,
проектированием с использованием
САПР, их востребованность на
рынке труда: архитектурный
визуализатор, урбанист, UXдизайнер и др.
Аддитивные технологии.
Современные технологии
обработки материалов и
прототипирование
Аддитивные технологии. Области
применения трёхмерного
сканирования
Технологии обратного
проектирования
Моделирование технологических
узлов манипулятора робота в
программе компьютерного
трехмерного проектирования
Моделирование сложных объектов
Этапы аддитивного производства.
Основные настройки для
выполнения печати на 3D-принтере
Этапы аддитивного производства.
Подготовка к печати. Печать 3Dмодели
Индивидуальный творческий
(учебный) проект по модулю «3Dмоделирование, прототипирование,
макетирование»: обоснование
1
0
1
https://m.edsoo.ru/245d152b
1
1
0
https://m.edsoo.ru/97f73e92
1
0
1
https://m.edsoo.ru/11811ab7
1
0
1
https://m.edsoo.ru/9296874b
1
0
1
https://m.edsoo.ru/8898418f
1
0
1
https://m.edsoo.ru/e731c53f
1
0
1
https://m.edsoo.ru/4a93fb62
1
0
1
https://m.edsoo.ru/cc882b86
1
0
1
https://m.edsoo.ru/7f3a357d
125
17
18
19
20
21
22
23
24
проекта, разработка проекта
Индивидуальный творческий
(учебный) проект по модулю «3Dмоделирование, прототипирование,
макетирование»: выполнение
проекта
Индивидуальный творческий
(учебный) проект по модулю «3Dмоделирование, прототипирование,
макетирование»: подготовка
проекта к защите
Индивидуальный творческий
(учебный) проект по модулю «3Dмоделирование, прототипирование,
макетирование»: защита проекта
Профессии, связанные с 3Dтехнологиями в современном
производстве: их востребованность
на рынке труда: 3D-дизайнер
оператор (инженер) строительного
3D-принтера, 3D-кондитер, 3Dповар и др.
От робототехники к
искусственному интеллекту.
Практическая работа. «Анализ
направлений применения
искусственного интеллекта»
Моделирование и конструирование
автоматизированных и
роботизированных систем
Системы управления от третьего и
первого лица
Практическая работа «Визуальное
1
0
1
https://m.edsoo.ru/5e4f57bd
1
0
1
https://m.edsoo.ru/1b96dd93
1
1
0
https://m.edsoo.ru/6277fbe4
1
0
1
https://m.edsoo.ru/7a749e1f
1
0
1
https://m.edsoo.ru/eb781ce8
1
0
1
https://m.edsoo.ru/d5488c2d
1
0
1
https://m.edsoo.ru/1a4ff3ab
1
0
1
https://m.edsoo.ru/67adda5a
126
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
ручное управление БЛА»
Компьютерное зрение в
робототехнических системах
Управление групповым
взаимодействием роботов
Практическая работа
«Взаимодействие БЛА»
Система «Интернет вещей».
Практическая работа «Создание
системы умного освещения»
Промышленный Интернет вещей.
Практическая работа «Система
умного полива»
Потребительский Интернет вещей.
Практическая работа «Модель
системы безопасности в Умном
доме»
Групповой учебно-технический
проект по теме «Интернет вещей»:
разработка проекта
Групповой учебно-технический
проект по теме «Интернет вещей»:
подготовка проекта к защите
Групповой учебно-технический
проект по теме «Интернет вещей»:
презентация и защита проекта
Современные профессии в области
робототехники, искусственного
интеллекта, Интернета вещей:
инженер-разработчик в области
Интернета вещей, аналитик
Интернета вещей, проектировщик
1
0
1
https://m.edsoo.ru/8c4fd3e5
1
0
1
https://m.edsoo.ru/c696b42c
1
0
1
https://m.edsoo.ru/a2eac247
1
0
1
https://m.edsoo.ru/b8aea5c7
1
0
1
https://m.edsoo.ru/a95d872f
1
0
1
https://m.edsoo.ru/b473fb6d
1
0
1
https://m.edsoo.ru/29d78fce
1
0
1
https://m.edsoo.ru/3d2ee4e1
1
0
1
https://m.edsoo.ru/a2e564c9
1
1
0
https://m.edsoo.ru/89b9fec1
127
инфраструктуры умного дома и др.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
3
31
128
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Технология: 5-й класс: учебник; 4-е издание, переработанное Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и др. Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Технология: 6-й класс: учебник; 4-е издание, переработанное Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и др. Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Технология: 7-й класс: учебник; 4-е издание, переработанное Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и др. Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Технология: 8 - 9-е классы: учебник; 4-е издание, переработанное Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и др.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методические рекомендации для учителей при реализации учебного предмета «Труд (технология)» https://uchitel.club/fgos/fgostehnologiya
Методическое письмо по предмету Труд (технология) (2024 г.) https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2024/06/metodicheskoe-pismopo-predmetu-trud-tehnologiya.pdf
Реализация инвариантного модуля «Робототехника» учебного предмета «Труд (технология)» (2024г.) https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2025/03/mr_robototehnika_2024.pdf
Реализация инвариантного модуля «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» учебного предмета «Труд
(технология)». 5-7 классы (2024 г.) https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2024/11/mr_trud_tehnologii-obrabotki-materialov-ipishhevyh-produktov-uchebnogo-predmeta.pdf
Реализация инвариантного модуля «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» учебного предмета «Труд
(технология)». 7-9 классы (2024 г.) https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2024/10/realizacziya-invariantnogo-modulya_3dmodelirovanie-prototipirovanie-maketirovanie_uchebnogo-predmeta_trud-tehnologiya_5-9kl.pdf
Реализация инвариантного модуля «Компьютерная графика. Черчение» учебного предмета «Труд (технология)». 5-9 классы
(2024 г.) https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2024/09/mr_trud_cherchenie_20092024_itog.pdf
Методические рекомендации «Реализация инвариантного модуля «Производство и технологии» учебного предмета «Труд
(технология)». 5-9 классы (2024 г.) https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2024/09/mr_trud_tehnologiya_09092024_itog.pdf
129
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://моиуроки.рф/
ГлобалЛаб https://globallab.ru/ru
130
