МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Управление образования Администрации Артинского муниципального округа
«МБОУ Куркинская ООШ»
Принята на заседании
Педагогического совета
Протокол №1 от 26.08.2026г.
Утверждено:
приказом директора МБОУ «Куркинская
ООШ» №122-од от «22 июня 2026г.»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «ручной труд»
для обучающегося 2 класса с УО (ИН) вариант 2
Составитель: Сенаева Мария Семеновна,
учитель технологии 1кв.кт.
с. Курки 2026
Пояснительная записка.
Ручной труд - это так называемые ручные занятия, взятые из области
ремесленных работ, но отличающиеся от них своими задачами, которые
состоят не в подготовке к какому-либо виду ремесла, а в повышении
ловкости рук вообще, а косвенно - в развитии эмоциональных и эстетических
качеств учеников. В наиболее общем виде ручной труд определяется как
составляющий компонент психофизического развития и воспитания
учащихся. Именно поэтому учебный предмет «Ручной труд»
рассматривается
в
образовательном
процессе
с
позиций
психотерапевтических
технологий,
направленных
на
воспитание
трудолюбия, развитие мышц рук, глазомера, ознакомление со свойствами
материалов и различными инструментами. В ходе уроков по предмету
«Ручной труд» рекомендуется использовать психотерапевтические
технологии, доступные учащимся с умеренной и тяжелой умственной
отсталостью. Основное внимание при этом обращается на то, что учащиеся
систематически в течение всех лет обучения активно взаимодействуют с
предметами труда и средствами труда, а также с окружающей средой.
Обучение организуется с учетом традиций народного быта и
художественных промыслов (местных и региональных), а также
современных и традиционных арт-терапевтических технологий. Достаточно
сложным, но необходимым является воспитание положительного отношения
учащихся к труду, желания заниматься им. Поэтому важно на уроках
постоянно подчеркивать значимость труда на доступном восприятию
учащихся уровне. Это возможно, только учитывая индивидуальные
особенности развития эмоционально-волевой сферы детей и подростков с
умеренной и тяжелой умственной отсталостью.
Особое внимание на уроках обращается на обеспечение безопасности
труда учащихся, соблюдение санитарно-гигиенических, эргономических и
эстетических требований к условиям труда.
Важное значение имеет социальный характер уроков.
Физический труд, к которому по ряду показателей относится и
ручной труд, благоприятно влияет на развитие мышечной системы рук,
глазомер, обменные процессы. Отрицательным моментом является то, что в
работу включаются лишь определённые или одни и те же группы мышц.
Поэтому следует учитывать, что в ходе уроков по ручному труду физические
нагрузки учащихся носят локальный характер. Моторная неловкость,
быстрая мышечная утомляемость, характерная для этой категории учащихся,
требует включения в уроки физкультурных пауз, в ходе которых
стимулируется общая моторика учащихся. Кроме того, на уроках по ручному
труду учитель постоянно держит в поле внимания позу ученика, побуждая
его не горбиться, не склоняться низко над столом, над поделкой и
материалами, сидеть свободно, не напрягаясь.
2
В ходе обучения ручному труду создание поделок, их качество и
практическое применение не является самоцелью. Знакомясь с предметами и
объектами труда, дети и подростки учатся разным способам их обследования,
которые многократно повторяются и закрепляются каждым учеником.
Только когда учащийся освоит предлагаемые учителем действия, педагог
приступает к обучению его новым, более сложным способам обследования и
предметно-практическим действиям на их основе.
На уроках поддерживаются и поощряются малейшие попытки
учащихся самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые и
новые способы. Разнообразные материалы для ручного труда сравниваются,
группируются и классифицируются учащимися совместно с учителем, по
образцу, по словесной инструкции учителя и самостоятельно. Это является
важной составляющей обучения ручному труду, так как владение способами
обследования и систематизации материалов для практической деятельности первый и важный этап в подготовке к практическим действиям с ними.
Несмотря на то, что учащиеся с умеренной и тяжёлой умственной
отсталостью слабо используют трудовые умения и навыки в новой для них
ситуации, эффективность этих уроков заключается в создании
благоприятных возможностей для становления умения переносить знания,
умения и навыки, приобретенные во время обучения, в практическую
деятельность вне урока.
Занимаясь с учащимися ручным трудом, учитель обучает каждого из
них изготавливать поделки самостоятельно, убирать своё рабочее место
(мыть баночки, кисти, протирать стол). Он побуждает учащихся помогать
ему, другим взрослым и сверстникам приводить в порядок используемое в
трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в
отведённое место). Поощряется даже минимальная инициатива учащегося в
оказании помощи товарищам и взрослым.
Для социализации учащихся очень важно научить их выполнять
индивидуальные и коллективные поручения, договариваясь о распределении
коллективной работы, стремиться к своевременному завершению
совместного задания. Для этого используются внешние подкрепления
(пиктограммы, звуковые сигналы и т.п.)
Учебный предмет «Ручной труд» успешно интегрируется с
предметами «Графика и письмо», «Математические представления и
конструирование», «Здоровье и ОБЖ», «Адаптивная физическая культура» и
другими учебными предметами и коррекционно-развивающими занятиями.
3
Цель: освоение детьми и подростками практических навыков и умений
работы с природным, бросовым материалом, тканью и другими материалами.
Задачи:
Образовательные:
формирование трудовых навыков, позволяющих учащимся
выполнять различные поделки вместе с учителем, по подражанию
его действиям, по образцу, ориентируясь на реальные образцы, их
объемные и плоскостные модели, а затем и самостоятельно;
формирование умения выполнять простые хозяйственно-бытовые
поручения в соответствии с заранее намеченным планом вместе с
учителем, по образцу и по словесной просьбе педагога;
формирование умения подготавливать место для занятий с
природными материалами, бумагой и т.п.;
формирование умения учитывать свойства материалов при
выполнении поделок из них;
формирование умения применять разнообразные предметы-орудия
для изготовления простых поделок из различных материалов;
формирование умения изготавливать простые поделки из бумаги,
природных, бросовых материалов;
обучение приемам работы с бумагой, картоном, природными
материалами и т.п.;
обучение учащихся доступным приёмам труда, развитие их
творческих способностей,
развитие умений учащихся использовать эталоны для обозначения
свойств и качеств предметов (цвет, форма, размер, вес т.п.);
подбирать предметы по одному-двум качествам (цвет, размер,
материал и т.п.)
овладение основами народного ремесла;
ознакомление с приёмами работы в разных художественных
техниках: составление композиций, лоскутная техника, оформление
изделий шпагатом, разнообразные (объемные) аппликации и лепка,
бумагопластика, бумажное плетение, оригами, тестопластика,
коллажи, конструирование, техническое моделирование;
побуждение учащихся использовать вербальные и невербальные
средства общения для обогащения чувственного опыта;
формирование умения фиксировать полученные впечатления в речи;
овладение способами обследования и систематизации материалов
для практической деятельности
4
Коррекционно-развивающие:
сенсорное развитие учащихся, формирование и обогащение их
сенсорного опыта;
формирование и совершенствование восприятия учащихся путем
активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух,
вкус, обоняние);
концентрация внимания, развитие памяти;
развитие мелкой моторики пальцев рук и общей моторики;
Воспитательные:
формирование способов мотивации к труду (желание,
элементарная осознанная необходимость);
выработка установок на выполнение трудовых действий с
учетом индивидуальных интеллектуальных и моторных особенностей
каждого ученика;
формирование умения работать в коллективе (чувство
коллективизма, умение и стремление доводить начатое дело до конца,
положительное отношение к труду других);
научить их выполнять индивидуальные и коллективные
поручения, договариваясь о распределении коллективной работы;
бережно
относиться
к
результатам
труда
других
людей(предметам быта, одежде, игрушкам)
Программа по «ручному труду» составлена на основании:
Приказа Министерства образования Российской Федерации от
10.04.2002 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов
специальных (коррекционных) образовательных учреждений для
обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
«Программы образования учащихся с умеренной и тяжелой
умственной отсталостью» под ред. Л.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой
2011 г.
Использование современных технологий:
здоровьесберегающие;
личностно-ориентированное обучение;
игровые;
информационнно-коммуникационные;
арт-терапевтические;
выставки-презентации
Формы организации учебного процесса:
игровая деятельность;
5
предметно-практическая деятельность;
трудовая деятельность
Виды и формы контроля:
безоценочный;
текущий контроль
практических работ
осуществляется
на
уроках
в
форме
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).
6
Содержание программы:
Упражнения для развития тонкой моторики рук:
- упражнения на сжимание , расжимание стряхивание и помахивание кистями
с постпенным увеличением амплитуды движений в сутсавах;
- игры с пирамидками, матрёшками, кубиками, настльным конструктором;
- составление узоров из крупной и мелкой мозаики;
- изображение предметов и геометрических форм с помощью палочек (по
образцу, по инструкции);
- складывание разрезных картинок;
- обводка, раскрашивание, штриховка (вертикальная и горизонтальная);
- шнуровка.
Упражнения с пластичными материалами:
- вместе с учащимися лепка из цветного теста предметов округлой формы
(яйцо, яблоко, неваляшка, сеговик);
- совместное с учениками рассматривание и обыгрывание лепных изделий в
игровых ситуациях;
- выкладывание цифры 1 из палочек, верёвки, лепка из пластилина или пата;
- совместная с учащимися лепка шаров и моделей округлой формы;
- отщипывание кусочкой пластилина и скатывание из них мелких шариков
(ягоды рябины, вишенки);
- лепка «колбаски» и соединение её в круг (бублик, кольцо).
Упражнения со строительными материалами:
- дидактические упражнения и игры со сборно-разборными игрушками;
- сборка каждой матрёшки отдельно, расстановка их в ряд по величине;
- игры со строительными материалами и дидактическими игрушками
(сборно-разборными, мозаикой, палочками);
- складывание фигур из счётных палочек по показу, по образцу и словесной
инструкции учителя;
- раскрашивание, штриховка, обводка по трафаретам, по опорным точкам
изображений разной величины (вместе с учителем и самостоятельно);
- выкладывание узоров из мозаики по показу и образцу с соблюдением
цветовых и пространственных отношений между деталями.
Упражнения с бумагой, тканью и сопутствующими для изготовления
поделок материалами:
- упражнения с бумагой, тканью на закрепление навыков, сформированных в
первом классе;
7
- упражнения с бумагой: сгибание и разгибание бумаги по прямым линиям
произвольно;
- сгибание листа бумаги пополам, совмещая углы и стороны;
- сбор и подготовка к работе природного материала;
- совместное с учащимися изготовление просты поделок из природного
материала;
- знакомство учащихся с различными нитками, тесьмой, верёвками;
- наматывание ниток на катушку, на картонную основу и т.п.;
- индивидуальное обучение учащихся, исходя из особеностей ручной
моторики, плетению косичек из толстых шнуров.
Упражнения для развития тонкой моторики рук:
- упражнения на развитие произвольных движений рук, пальцев и кистей по
подражанию и по словесной инструкции;
- игровые упражнения на совершенствование навыка манипулирования
предметами, игрушками;
- тренировочные упражнения на переключение учащегося с одного действия
на другое по подражанию учителю;
- игры с пирамидками, кубиками, с природными материалами;
- упражнения с рамками М.Монтессори, занятия с чехлом «Умелые ручки».
Упражнения с пластичными материалами:
- обучение учащихся основным приёмам работы с пластичными
материалами;
- лепка посуды из пластилина;
- лепка по заданию учителя одноименных предметов больших и маленьких,
толстых и тонких (морковки), длинных и коротких (колбаски);
- лепка одноименных изделий разного цвета.
Упражнения со строительными материалами:
- конструирование вместе с учащимися по подражанию и образцу
плоскостных изображений предметов, геометрических фигур из палочек;
- конструирование из деревянного, пластмассового, мягкого конструкторов
по бразцу;
- упражнения с цветными кубиками, строительными наборами;
- конструирование плокостных изображений предметов из деталей
плоскостного конструктора.
Упражнения с бумагой, тканью и сопутствующими для изготовления
поделок материалами:
- работа с бумагой: аппликация с элементами оригами;
8
- практические упражнения в нанесении клея на лист бумаги и приклеивании
деталей;
- расширение ассортимента простых поделок из природных материалов;
- наматывание ниток на катушку, на картонную основу;
- выполнение вместе с учителем простых поделок с использованием ниток:
наклеивание ниток на контурное изображение;
- обучение учащихся плетению косичек из толстых шнуров.
Литература и средства обучения:
Баряева Л.Б., Гаврилушкина О.П., Зарин А., Соколова Н.Д. Программа
воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной
недостаточностью: - СПб: КАРО, 2007;
Григорьев Д.В. Совершенствование двигательных способностей
школьников в условиях общеобразовательной школы- СПб: НаукаПитер, 2005;
Мардер Л.Д. Цветной мир. Групповая арт-терапевтическая работа с
детьми дошкольного и младшего школьного возраста.- М.: Генезис,
2007;
Музыкальная гимнастика для пальчиков/ Сост. М. Ковалевская, худ. А.
Веселов.- СПб: Союз художников, 2007;
Пак Чже Ву Пальцетерапия.- М.: Су Джок Академия, 2001;
Светлова И.Е. Развиваем мелкую моторику.- М.: Эксто-Пресс, 2001;
Театрализованные игры в коррекционной работе с дошкольниками/
Под ред.
Л.Б. Баряевой, И.Г. Вечкановой – СПб: КАРО, 2009
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
Тема урока
Упражнения на сжимание, разжимание, встряхивание
и помахивание кистями с постепенным увеличением
амплитуды движений в суставах.
Игры с матрёшками, кубиками, настольным
конструктором.
Шнуровка
Кол-во
часов
1
1
1
9
4
Складывание разрезных картинок
1
5
Составление узоров из крупной и мелкой мозаики
1
6
Лепка из цветного теста предметов округлой формы:
«Яйцо», «Яблоко», «Неваляшка»
Совместное с учениками рассматривание и
обыгрывание лепных изделий в игровых ситуациях.
Отщипывание кусочков пластилина и скатывание из
них мелких шариков.
Лепка «колбаски» и соединение ее в круг.
1
Дидактические упражнения: «Бочки -вкладыши»
Игры со сборно-разборными игрушками(кубики,
пирамидки)
Конструктивные игры с деталями из дерева,
пластмассы, полимерных материалов.
Складывание фигур из счетных палочек по показу,
образцу и по словесной инструкции учителя.
Раскрашивание, штриховка, обводка по трафаретам
1
1
Раскрашивание, штриховка, обводка по опорным
точкам изображений разной величины
Закрепление навыка правильной, аккуратной и точной
работы в играх с крупной пластмассовой мозаикой.
Выкладывание узоров из одного цвета, чередование
деталей 2-х цветов
Выкладывание узоров показу и образцу
1
Упражнения с бумагой: сгибание и разгибание бумаги
по прямой линии, произвольное сгибание бумаги
пополам.
Сбор и подготовка к работе природного материала.
1
Совместное с учащимися изготовление простых
поделок из природного материала. « Лодочка»,
«Ёжик», «Собака»
Знакомство учащихся с различными нитками, тесьмой,
веревками.
Сортировка ниток, тесьмы, веревок по цвету и
толщине.
1
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
2021
22
23
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
3738
39
40
41
4243
Разрывание шерстяных ниток на отрезки разной длины
и выкладывание из них вертикальных и
горизонтальных рядов на ткани.
Наматывание ниток на катушку, на картонную основу
и т. п.
Плетение косичек из толстых шнуров.
1
Упражнения на развитие произвольных движений рук,
пальцев и кистей по подражанию и по словесной
инструкции.
Игровые упражнения на совершенствование навыка
манипулирования предметами, игрушками.
Игровые упражнения на развитие умения узнавать
предметы на ощупь
Упражнения с рамками М. Монтессори, занятия с
чехлом «Умелые ручки» и т. п.
Обучение учащихся основным приемам работы с
пластичными материалами.
Упражнения на соотнесение величины кусков
цветного теста, глины с размерами частей предмета,
сравнение их
Лепка посуды из пластилина из одного куска глины,
пластилина (тарелка, миска).
Лепка больших и маленьких, толстых и тонких,
длинных и коротких предметов
Лепка одноименных предметов разного цвета
1
Конструирование плоскостных изображений
предметов, геометрических фигур из палочек
Конструирование из деревянного, пластмассового и
мягкого конструкторов
Складывание пазлов из четырех-шести деталей
1
Упражнения с цветными кубиками, строительными
наборами
Нанизывание бус на шнурки
1
Конструирование плоскостных изображений
предметов из деталей плоскостного конструктора,
бельевых прищепок разного размера и цвета
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
4445
4647
4849
5051
5253
5456
5758
5960
6162
6364
6566
6768
Итого
Работа с бумагой. Аппликация из геометрических
фигур «Дом».
Аппликация с элементами оригами: «Парус»
2
Аппликация с элементами оригами: «Рыбка»
2
Выполнение коллажей способом «рваной аппликации»
с последующим наклеиванием бумаги на лист
Практические упражнения в нанесении клея на лист
бумаги и приклеивании деталей
Аппликация « Весна»
2
Изготовление из природных материалов: «Весенние
кораблики»
Расширение ассортимента простых поделок из
природных материалов: «Масленица»
Расширение ассортимента простых поделок из
природных материалов: «Хозяин леса»
Наматывание ниток на катушку, на картонную основу
2
Выполнение простых поделок с использованием
ниток, наклеивание ниток на контурное изображение.
«Шары», «Собачка»
Плетение косичек из толстых шнуров
2
2
2
3
2
2
2
2
68
12
