МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Управление образования Администрации Артинского муниципального округа
«МБОУ Куркинская ООШ»
Принята на заседании
Педагогического совета
Протокол №1 от 26.08.2026г.
Утверждено:
приказом директора МБОУ «Куркинская
ООШ» №122-од от «22 июня 2026г.»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«Музыка и движения»
для обучающегося 2 класса с УО (ИН) вариант 2
Составитель: Сенаева Мария Семеновна,
учитель музыки 1кв.кт.
с. Курки 2026
Пояснительная записка
Участие обучающегося в музыкальных выступлениях способствует его
самореализации, формированию чувства собственного достоинства. Таким образом,
музыка рассматривается как средство развития эмоциональной и личностной сферы,
как средство социализации и самореализации обучающегося. На музыкальных
занятиях развивается не только способность эмоционально воспринимать и
воспроизводить музыку, но и музыкальный слух, чувство ритма, музыкальная память,
индивидуальные способности к пению, танцу, ритмике.
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка и движение»
для обучающихся 2 класса разработана в соответствии с Законом Российской
Федерации «Об образовании» на основе:
Федеральной адаптированной образовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утверждена приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. №1026 и №
1023);
Планируемые результаты
1) Развитие слуховых и двигательных восприятий, танцевальных, певческих,
хоровых умений, освоение игре на доступных музыкальных инструментах,
эмоциональное и практическое обогащение опыта в процессе музыкальных занятий,
игр, музыкально-танцевальных, вокальных и инструментальных выступлений:
интерес к различным видам музыкальной деятельности (слушание, пение,
движение под музыку, игра на музыкальных инструментах);
умение слушать музыку и выполнять простейшие танцевальные движения;
освоение приемов игры на музыкальных инструментах, сопровождение
мелодии игрой на музыкальных инструментах;
умение узнавать знакомые песни, подпевать их, петь в хоре.
2) Готовность к участию в совместных музыкальных мероприятиях:
умение проявлять адекватные эмоциональные реакции от совместной и
самостоятельной музыкальной деятельности;
стремление к совместной и самостоятельной музыкальной деятельности;
умение использовать полученные навыки для участия в представлениях,
концертах, спектаклях.
Содержание учебного предмета
Содержание учебного предмета "Музыка и движение" представлено 4 разделами:
"Слушание музыки",
"Пение",
"Движение под музыку",
"Игра на музыкальных инструментах".
Раздел 1 "Слушание музыки".
Слушание (различение) тихого и громкого звучания музыки. Определение начала и
конца звучания музыки. Слушание (различение) быстрой, умеренной, медленной
музыки. Слушание (различение) колыбельной песни и марша. Слушание
2
(различение) веселой и грустной музыки. Узнавание знакомой песни. Определение
характера музыки. Узнавание знакомой мелодии, исполненной на разных
музыкальных инструментах. Слушание (различение) сольного и хорового исполнения
произведения. Определение музыкального стиля произведения. Слушание
(узнавание) оркестра (народных инструментов, симфонических), в исполнении
которого звучит музыкальное произведение. Соотнесение музыкального образа с
персонажем художественного произведения.
Раздел 2 "Пение".
Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни.
Подпевание отдельных или повторяющихся звуков, слогов и слов. Подпевание
повторяющихся интонаций припева песни. Пение слов песни (отдельных фраз, всей
песни). Выразительное пение с соблюдением динамических оттенков. Пение в хоре.
Различение запева, припева и вступления к песне.
Раздел 3 "Движение под музыку".
Топанье под музыку. Хлопки в ладоши под музыку. Покачивание с одной ноги на
другую. Начало движения вместе с началом звучания музыки и окончание движения
по ее окончании. Движения: ходьба, бег, прыжки, кружение, приседание под музыку
разного характера. Выполнение под музыку действия с предметами: наклоны
предмета в разные стороны, опускание или поднимание предмета, подбрасывание
или ловля предмета, взмахивание предметом. Выполнение движений разными
частями тела под музыку: "фонарики", "пружинка", наклоны головы. Соблюдение
последовательности простейших танцевальных движений. Имитация движений
животных. Выполнение движений, соответствующих словам песни. Соблюдение
последовательности движений в соответствии с исполняемой ролью при
инсценировке песни. Движение в хороводе. Движение под музыку в медленном,
умеренном и быстром темпе. Ритмичная ходьба под музыку. Изменение скорости
движения под музыку (ускорять, замедлять). Изменение движения при изменении
метроритма произведения, при чередовании запева и припева песни, при изменении
силы звучания. Выполнение танцевальных движений в паре с другим танцором.
Выполнение развернутых движений одного образа. Имитация (исполнение) игры на
музыкальных инструментах.
Раздел 4 "Игра на музыкальных инструментах".
Слушание (различение) контрастных по звучанию музыкальных инструментов,
сходных по звучанию музыкальных инструментов. Освоение приемов игры на
музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд. Тихая и громкая игра на
музыкальном инструменте. Сопровождение мелодии игрой на музыкальном
инструменте. Своевременное вступление и окончание игры на музыкальном
инструменте. Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, имеющих
звукоряд. Сопровождение мелодии ритмичной игрой на музыкальном инструменте.
Игра в ансамбле.
3
Личностные результаты освоения учебного предмета.
- проявляют интерес к музыкальным произведениям, адекватно реагируют на
звучание знакомых произведений,
- взаимодействуют со сверстником при выполнении игры на музыкальных
инструментах,
- проявляют готовность к участию в праздничных мероприятиях
Предметные результаты освоения учебного предмета:
- называют знакомое музыкальное произведение на основе прослушивания,
- называют и поют знакомые песни с поддержкой взрослого или самостоятельно,
- различают и называют музыкальные инструменты, на которых исполняется
знакомая мелодия (фортепиано, металлофон, ложки, гитара, гармошка),
- выполняют предметно-игровые действия на одном из музыкальных
инструментов совместно с одним из сверстников,
- выполняют простейшие знакомые танцевальные движения под музыку,
- используют 1-2 куклы бибабо для разыгрывания эпизодов и сценок из знакомых
сказок.
Место учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «Музыка и движения» во 2 классе рассчитан на 69 часов, 2 раза
в неделю.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Промежуточная и итоговая и аттестация
Промежуточная (приложение 1) и итоговая (приложение
№
1.
2
3
4
Направление,
модули
2) аттестация
Количество часов
ОСЕННИЕ МЕЛОДИИ
1.1. Встреча осени
1.2. Осень в лесу
1.3. Как звери готовятся к зиме
7
7
8
ЗИМНЯЯ МУЗЫКА
2.1. Здравствуй, зимушка-зима
2.2. Проводы Елочки
2.3. Зимние забавы
8
6
8
ВЕСЕННЯЯ МУЗЫКА
3.1. Мы мамины помощники
3.2. Домашние животные
ЛЕТНЯЯ МУЗЫКА
4.1. «Здравствуй, лето!»
8
8
9
Итого:
69
4
обучающихся (с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью, с
тяжелыми и множественными нарушениями в развитии) по учебному предмету
«Музыка и движение» во 2 классе проводится на основании выявленных у
обучающихся умений в доступной форме по овладению планируемыми
личностными и предметными результатами освоения АООП.
Описание процедуры промежуточной и итоговой аттестации.
Процедура промежуточной и итоговой аттестации обучающихся проводится
учителем класса в режиме текущего урока. В групповом виде работы – учитель
контролирует самостоятельность обучающихся при выполнении каждого задания,
при необходимости оказывает помощь, показывая образец действия, или
совместными действиями. В индивидуальном виде работы – учитель при
необходимости помогает выполнять предметно-практическое действие.
Учебно-методическое обеспечение
1.Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной
отсталостью под редакцией Л. Б. Баряевой- СПб: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой.- 2014г.
2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII вида под редакцией Воронковой В.В. 1-4 классы - М.:«Просвещение», 2012г.
3. Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день: конспекты
музыкальных занятий с аудиоприложением (младшая группа). -СПб: Композитор,
2012 г.
4. Мерзлякова С.И. Музыкально-игровой материал. Учебное пособие для
учащихся /С.И. Мерзлякова – М.: Гуманит. Изд. «Владос», 2002 620
5. Критская Е. Д. Музыка: 1—4 классы: Методическое пособие / Е. Д. Критская,
Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. — М., 2004.
6. Л.Б. Дерягина Играем в сказку. Сценарии в стихах для постановок в детском
саду и начальной школе. – СПб.: ООО «Издательство «Детство ПРЕСС», 2010.
7. Гончарова В.А., Колосова Т.А. Моторные сказки для самых маленьких:
Учебно-методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2012.
8. Страна пальчиковых игр: идеи для развития мелкой моторики/ Диченскова
А.М.-Ростов н/Д: Феникс, 2016
Материально-техническое оснащение учебного предмета "Музыка"
включает:
дидактический материал: изображения (картинки, фото, пиктограммы)
музыкальных инструментов, оркестров; портреты композиторов;
альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с
тематическими линиями учебной программы;
карточки с обозначением выразительных возможностей различных
музыкальных средств для различения высотности, громкости звуков, темпа,
характера музыкального произведения; карточки для определения содержания
музыкального произведения;
платки, флажки, ленты, обручи, а также игрушки-куклы, игрушки-животные.
Музыкальные инструменты: фортепиано, синтезатор, бубны, маракасы, бубенцы,
тарелки, ложки, палочки, колокольчики.
5
Оборудование: музыкальный центр, компьютер, проекционное оборудование,
стеллажи для наглядных пособий, нот, музыкальных инструментов, ковролиновая и
магнитная доски, ширма, затемнение на окна.
Аудиозаписи, видеофильмы, презентации (записи со звучанием музыкальных
инструментов и музыкантов, играющих на различных инструментах, оркестровых
коллективов; фрагментов из оперных спектаклей, мюзиклов, балетов, концертов
разной по жанру музыки), текст песен.
Календарно – тематическое планирование
2 класс (69 ч.)
№
п/п
1-2
Дата
план
Тема урока
факт
Осенние мелодии
Встреча осени
Слушание музыки: пение учителя без
«Здравствуй
аккомпанемента, инструментальные
школа»
пьесы, знакомые детские мелодии. Осенняя
3-4
«Осеннее
настроение».
5-6
«Осень в гости к
нам пришла»
7
Направленность коррекционноразвивающей работы
Развлечение
«Дары осени»
песенка. Музыка Ан. Александрова. Слова Н.
Френкель; Дождик. Русская народная мелодия.
Слова А. Барто. Обработка Е.Лобачев
Пение: имена детей, музыкальные
приветствия, отдельные фразы из
знакомых песен, пение в сопровождении
ритмических движений головой,
туловищем, руками и ногами. Ладушки.
Колво
час.
2
2
2
1
Русская народная песня. Обработка Е. Фрида;
Петушок. Русская народная песня. Обработка
М. Красева
Муз.-ритмические движения: в
соответствии с характером музыки
(песня/танец/марш). Ходить стайкой: за
учителем; по направлению к учителю; к
игрушке, предмету. Музыкальнодидактические игры. Гуляем и пляшем.
Русская народная мелодия. Обработка М.
Раухвергера Догони зайчика. Музыка Е.
Тиличеевой. Слов Ю. Островского Прогулка и
дождик. Прогулка. Музыка М. Раухвергера
Дождик. Музыка М. Миклашевской Пляска с
листочками А.Филлипенко
Игра на музыкальных инструментах:
бубен, погремушка, колокольчик.
Театрализованная деятельность:
обыгрывание образа персонажа сказки с
использованием масок (лиса, медведь,
заяц). Русская народная сказка "Репка"
Русская народная сказка «Теремок"
Воробушки. Музыка М.Красева
Осень в лесу
6
8-9
«Лисичкасестричка»
1012
«В гостях у
зайки»
1314
«Путешествие в
осенний лес»
Слушание музыки: пение учителя без
аккомпанемента, инструментальные
пьесы, знакомые детские мелодии. Птичка
2
маленькая. Музыка А. Филиппенко. Слова Е.
Макшанцевой
3
Пение: имена детей, музыкальные
приветствия, отдельные фразы из
знакомых песен, пение в сопровождении
ритмических движений головой,
туловищем, руками и ногами. Птичка.
2
Музыка M. Раухвергера. Слова А. Барто;
Муз.-ритмические движения: в
соответствии с характером музыки
(песня/танец/марш). Бегать стайкой: за
учителем; по направлению к учителю; в
разных направлениях «в рассыпную»; в
заданном направлении с игрушкой.
Музыкально-дидактические игры.
Разминка. Слова и музыка Е. Макшанцевой;
Ходим —бегаем. Музыка Е. Тиличеевой. Слова
Н. Френкель; Полет птиц и Птицы клюют
зернышки. Музыка Г.Фрида; Вот как мы
умеем. Музыка О. Тиличеевой. Слова
Н.Френкель; Научились мы ходить. Слова и
музыка Е. Макшанцевой
Игра на музыкальных инструментах:
бубен, погремушка, колокольчик.
Театрализованная деятельность: игрыимпровизации на основе музыкального
образа животного (лиса, медведь, заяц).
Зайчики. Музыка Т. Ломовой Зайки по лесу
бегут. Музыка А. Гречанинова
1517
Как звери готовятся к зиме
Слушание музыки: пение учителя без
«У медведя во
аккомпанемента, инструментальные
бору»
3
пьесы, знакомые детские мелодии.
1819
2021
22
«Почему медведь
зимой спит?»
«Птицы»
Итоговое
мероприятие:
развлечение
«Звери в лесу»
Лошадка. Музыка Е. Тиличеевой. Слова
Н.Френкель
Пение: имена детей, музыкальные
приветствия, отдельные фразы из
знакомых песен, пение в сопровождении
ритмических движений головой,
туловищем, руками и ногами. Пропевание
звуков с демонстрацией их длины и
высоты. Зайка. Русская народная песня. Слова
2
2
1
Т. Бабаджан. Обработка Е.
Муз.-ритмические движения:
закрепление ранее изученных движений и
игр. Мы учимся бегать. Музыка Я.
Степового; Зайцы и медведь. Музыка
Т.Попатенко; Зайчики и лисичка. Музыка
Е.Финаровского. Слова В.Антоновой; Мишка.
Музыка М. Раухвергера; Полька зайчиков.
Музыка А. Филиппенко. Слова Е.Макшанцевой
Игра на музыкальных инструментах:
7
бубен, погремушка, колокольчик.
Театрализованная деятельность:
инсценирование ранее изученных сказок и
сценок. Зайки по лесу бегут. Музыка А.
Гречанинова
2324
2526
2728
29
30
ЗИМНЯЯ МУЗЫКА
Здравствуй, зимушка-зима
Слушание музыки: пение учителя с
«Волшебные
аккомпанементом, инструментальные
снежинки»
пьесы, знакомые детские мелодии,
«Зимние сказки»
«Новогодние
игрушки»
«Праздничная
ёлочка»
Итоговое
мероприятие:
праздник «Новый
год»
немузыкальные звуки (аудиозаписи:
голоса животных, перелетных птиц, шум
вьюги, скрип снега). Зима. Музыка В.
Карасевой. Слова Н. Френкель
Пение: имена детей, музыкальные
приветствия, отдельные фразы из
знакомых песен, пение в сопровождении
ритмических движений головой,
туловищем, руками и ногами. Пропевание
звуков с демонстрацией их длины и
высоты. Зима. Музыка В. Карасевой. Слова Н.
2
2
2
1
1
Френкель
Муз.-ритмические движения:
закрепление ранее изученных движений и
игр. Движение по кругу: взявшись за руки;
друг за другом; расходятся из круга;
собираются в круг. Музыкальнодидактические игры. Игра с Мишкой возле
елки. Музыка А. Филиппенко. Слова Е.
Макшанцевой; Игра с погремушкой. Музыка А.
Филиппенко. Слова Е.Макшанцевой; Зимняя
пляска. Музыка М.Старокадомского. Слова
О.Высотской
Игра на музыкальных инструментах:
рожки, дудочки, свистульки и ударные
инструменты. Театрализованная
деятельность: закрепление ранее
изученных сценок. Подготовка к
новогоднему утреннику.
3132
33
3435
Проводы Елочки
Слушание музыки: пение учителя с
«Праздник в
аккомпанементом, инструментальные
лесу»
пьесы, знакомые детские мелодии,
«Прощание с
немузыкальные звуки (аудиозаписи:
елочкой»
голоса животных, перелетных птиц, шум
«Зимние забавы» вьюги, скрип снега). Слушание народных
2
1
2
песен и колядок. К деткам елочка пришла.
8
36
Повторение
Музыка А. Филиппенко. Слова Я. Чарноцкой
Пение: имена детей, музыкальные
приветствия, отдельные фразы из
знакомых песен, пение в сопровождении
ритмических движений головой,
туловищем, руками и ногами. Пропевание
звуков с демонстрацией их длины и
высоты. Пропевание знакомых песен с
подражанием различным интонациям
взрослого. К деткам елочка пришла. Музыка
1
А. Филиппенко. Слова Я. Чарноцкой
Муз.-ритмические движения:
построения: в ряд; в колонну друг за
другом; в колонну парами. Музыкальнодидактические игры. Игра с мишкой. Музыка
Г. Финаровского. СловаВ. Антоновой;
Фонарики. Мелодия и слова А. Матлиной.
Обработка Р. Рустамова; Где же наши
ручки? Музыка Т.Ломовой. СловаН. Плакиды
Игра на музыкальных инструментах:
рожки, дудочки, свистульки, свирели и
ударные инструменты. Передача
ритмической пульсации 2/4.
Театрализованная деятельность:
Инсценирование знакомых песен и сказок
с использованием кукол би-ба-бо. Русская
народная сказка "Зайкина избушка".
Зимние забавы
Слушание музыки: пение учителя с
«Масленица»
2
3940
«Веселый марш»
2
4142
«Мы бравые
солдаты»
«Проводы зимы»
3738
4344
аккомпанементом, инструментальные
пьесы, знакомые детские мелодии,
немузыкальные звуки (аудиозаписи:
голоса животных, перелетных птиц, шум
вьюги, скрип снега). Слушание народных
хороводных песен и попевок. Песенка
зайчиков. Слова и музыка М. Красева; Пришла
зима. Музыка М. Раухвергера. Слова Т.
Мираджи
Пение: имена детей, музыкальные
приветствия, отдельные фразы из
знакомых песен, пение в сопровождении
ритмических движений головой,
туловищем, руками и ногами. Пропевание
звуков с демонстрацией их длины и
высоты. Пропевание знакомых песен с
подражанием различным интонациям
взрослого. Песенка зайчиков. Слова и музыка
2
2
М. Красева; Пришла зима. Музыка М.
Раухвергера. Слова Т. Мираджи
Муз.-ритмические движения:
закрепление ранее изученных движений и
игр. Игра на музыкальных инструментах:
рожки, дудочки, свистульки и ударные
инструменты. Передача ритмической
пульсации 2/4. Игра в оркестре. Приседай.
9
Эстонская народная мелодия. Обработка
А.Роомере. Слова Ю. Энтина; Танец
снежинок. Музыка А. Филиппенко. Слова
Е.Макшанцевой
Театрализованная деятельность:
Инсценирование знакомых песен и сказок
с использованием кукол би-ба-бо.
Имитационные игры со знакомыми
персонажами.
4546
4748
4950
5152
ВЕСЕННЯЯ МУЗЫКА
Мы мамины помощники
Слушание музыки: инструментальные
«Мамин день»
Мероприятие:
развлечение
«Женский день»
«Мы помощники»
«Любимые
игрушки»
пьесы с ярко выраженными жанровыми
признаками, знакомые детские мелодии,
немузыкальные звуки (аудиозаписи голоса животных, пение птиц, звуки
капели, журчание ручья). Танечка, баю-байбай. Русская народная песня. Обработка
В.Агафонникова
Пение: пропевание отдельных слов и фраз
песен, пение в сопровождении
ритмических движений, пение знакомых
песен без музыкального сопровождения.
2
2
2
2
Кап-кап. Слова и музыка Ф.Филькенштейн;
Бобик. Музыка Т. Попатенко. Слова Н.
Найденовой; Баю-баю. Музыка М. Красева.
Слова М.Чарной; Корова. Музыка М.
Раухвергера. Слова О.Высотской; Корова.
Музыка Т. Попатенко. Слова Н. Найденовой
Муз.-ритмические движения:
закрепление ранее изученных движений
(бег вслед за учителем; бег по
направлению к учителю; бег в
«рассыпную»» бег в заданном
направлении). Музыкально дидактические игры. Прогулка и дождик.
Музыка М.Раухвергера Пляска с флажками.
Музыка А.Филиппенко. Слова Е. Макшанцевой
Игра с бубном. Музыка М.Красева. Слова Н.
Френкель Упражнения с погремушками.
Музыка А. Козакевич Бегите ко мне. Пляска.
Музыка Е. Тиличеевой
Игра на музыкальных инструментах:
игра в оркестре на всех изученных группах
инструментов. Передача ритмической
пульсации 4/4. Театрализованная
деятельность: инсценирование. Русская
народная сказка «У страха глаза велики».
Кошка и котята. Игра. Музыка В.Витлина.
5354
Домашние животные
Слушание музыки: инструментальные
«Домашние
пьесы с ярко выраженными жанровыми
животные.
2
10
5556
5758
5960
Кошка»
«Домашние
животные.
Собака»
«Домашние
животные.
Корова, лошадь»
«Домашние
птицы»
признаками, знакомые детские мелодии,
немузыкальные звуки (аудиозаписи:
голоса домашних животных, пение птиц,
звуки капели, журчание ручья). Утро.
Музыка Г. Гриневича. Слова С.Прокофьевой;
Дождик. Музыка В. Фере. Слова народные.
Пение: пропевание отдельных слов и фраз
песен, пение в сопровождении
ритмических движений, пение знакомых
песен без музыкального сопровождения.
Отстукивание ритма мелодии с помощью
ладоней. Конек. Музыка И. Кишко. Слова Л.
2
2
2
Демченко; Курочка с цыплятами. Музыка М.
Красева. Слова М. Клоковой; Кошка. Музыка
А.Александрова. Слова Н.Френкель; Собачка.
Музыка М.Раухвергера. Слова Н.
Комиссаровой; Петушок. Русская народная
песня. Обработка М. Красева.
Муз.-ритмические движения: вслед за
учителем переходить от ходьбы к бегу; от
бега к ходьбе. Передавать в движении
темп мелодии (быстромедленно)
Музыкально - дидактические игры. Пляска
с платочком. МузыкаЕ. Тиличеевой. Слова
И.Ерантовской; Солнышко и дождик.
Солнышко. Музыка М.Раухвергера. Слова А.
Барто; Дождик.Музыка Б. Антюфеева
Игра на музыкальных инструментах:
игра в оркестре на всех изученных группах
инструментов. Передача ритмической
пульсации 4/4. Подыгрывание на
музыкальном инструменте одной части
двухчастной пьесы. Театрализованная
деятельность: инсценирование. Полька
зайчиков. Музыка А. Филиппенко. Слова
Е.Макшанцевой; Танец с куклами. Музыка
А.Филиппенко. Слова Е.Макшанцевой
ЛЕТНЯЯ МУЗЫКА
6162
6365
6667
68
«Здравствуй, лето!»
Слушание музыки: инструментальные
«Солнышко
пьесы с ярко выраженными жанровыми
лучистое»
признаками, знакомые детские мелодии,
«Мы танцуем и
немузыкальные звуки (аудиозаписи:
поем, очень
голоса домашних животных, пение птиц,
весело живем»
звук шелеста листьев, журчание воды,
жужжание насекомых). Прилетела птичка.
«Веселые
Музыка Е.Тиличеевой. Слова Ю.Островского;
насекомые»
Маленькая птичка. Музыка Т.Попатенко.
Итоговое
Слова Н.Найденовой; Жук. Музыка В.
мероприятие:
Иванникова. Слова Ж. Агаджановой
Пение: пропевание отдельных слов и фраз
развлечение
«Ура, каникулы!» песен, пение в сопровождении
2
2
1
1
ритмических движений, пение знакомых
песен без музыкального сопровождения.
Отстукивание ритма мелодии с помощью
11
ладоней. Хоровое исполнение знакомых
песен. Жук. Музыка В. Иванникова. Слова Ж.
Агаджановой Н.Найденовой; Маленькая
птичка. Музыка Т.Попатенко.
Муз.-ритмические движения: закрепить
знакомые движения по кругу: друг за
другом; из круга; собираться в круг;
двигаться по кругу парами; двигаться
парами по классу. Музыкально дидактические игры. Игра с цветными
платочками. Обработка Я. Степового; Игра с
флажком. Музыка М.Красева. Слова М.
Ивенсен; Танец с флажками. Музыка
Е.Вилькорейской. Слова О.Высотской; Марш.
Музыка В. Дешевова; Птички. Музыка Т.
Ломовой; Полянка. Русская народная мелодия.
Обработка Г. Фрида
Игра на музыкальных инструментах:
игра в оркестре на всех изученных группах
инструментов. Передача ритмической
пульсации 4/4. Подыгрывание на
музыкальном инструменте одной части
двухчастной пьесы. Театрализованная
деятельность: инсценирование. Сказка В.
Сутеева «Кораблик»
Итого:
68
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Промежуточная аттестация:
Задание 1. «Музыкально-ритмическая проба»
Цель: Выявить возможности выполнять определенные танцевальноритмические движения под соответствующую музыку, ориентация в пространстве.
Оборудование: музыкальный проигрыватель, знакомые мелодии.
Инструкция: учитель предлагает обучающимся выполнить знакомые
определенные действия под знакомую музыку: похлопать в ладоши; потопать
ногами; собраться у обруча; побегать по залу «в рассыпную».
Критерии:
12
1 балл – не выполнил
2 балла – выполнил с помощью взрослого
3 балла – выполнил самостоятельно после оказания помощи
4 балла – выполнил самостоятельно
Результаты 1 задания ______баллы
Задание 2. «Узнай музыкальный инструмент»
Цель: выявить умения слушать звучание различных музыкальных
инструментов, различать их по звучанию.
Оборудование: музыкальный проигрыватель: знакомые мелодии (3),
исполняемые на фортепиано, аккордеоне, металлофоне; карточки с изображением
музыкальных инструментов (фортепиано, аккордеон, металлофон, деревянные
ложки).
Инструкция: учитель предлагает обучающимся внимательно слушать звучание
знакомых мелодий и по окончанию ее поднять карточку с изображением того
инструмента, на котором сейчас исполнялась эта музыка.
Критерии:
1 балл – не выполнил
2 балла – выполнил с помощью взрослого
3 балла – выполнил самостоятельно после оказания помощи
4 балла – выполнил самостоятельно
Результаты 2 задания ______баллы
Протокол оценки по 2 заданиям
№ п/п Наименование
1
2
оценка
Задание 1 «Музыкально-ритмическая
проба».
Задание 2 «Узнай музыкальный
инструмент».
Итого за 2 задания
СУММА БАЛЛОВ
Оценка промежуточных достижений, обучающихся:
2 балла – программный материал не усвоен.
13
3-5 баллов – программный материал усвоен на минимальном уровне.
6-8 баллов – программный материал усвоен на достаточном уровне.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Итоговая аттестация:
Задание 1. «Слушаем-узнаем»
Цель: выявить умения слушать, различать и определять различные музыкальные
жанры.
Оборудование: музыкальный проигрыватель, знакомые мелодии 3 жанров
(марш, колыбельная, танец); карточки с схематическим изображением 3 жанров
(марш, колыбельная, танец).
Инструкция: учитель предлагает обучающимся внимательно прослушать
мелодию и по ее окончанию назвать жанр или поднять карточку с изображением
того жанра, к которому относится исполняемая мелодия.
14
Критерии:
1 балл – не выполнил
2 балла – выполнил с помощью взрослого
3 балла – выполнил самостоятельно после оказания помощи
4 балла – выполнил самостоятельно
Результаты 1 задания ______баллы
Задание 2. «Вместе, хором мы поем»
Цель: выявить умения петь в хоре.
Оборудование: музыкальный проигрыватель, фонограмма знакомой песни;
Инструкция: учитель предлагает обучающимся прослушать песню 1 раз. Затем
назвать или показать ее название. По дирижерскому жесту «начало» начать
исполнение песни в хоре. Закончить по дирижерскому жесту «конец». Для
безречевых детей допускается звукоподражание повторяющихся слов в припеве,
или «пропевание» песни с помощью движений, иллюстрирующих содержание.
Критерии:
1 балл – не выполнил
2 балла – выполнил с помощью взрослого
3 балла – выполнил самостоятельно после оказания помощи
4 балла – выполнил самостоятельно
Результаты 2 задания ______баллы
Задание 3. «Играем-танцуем»
Цель: выявить умения передавать характер персонажа или музыки через
движение.
Оборудование: музыкальный проигрыватель, фонограмма 2 контрастных по
характеру мелодий (веселый заяц/грустный медведь; ласковый котенок/ злой пес);
Инструкция: учитель сообщает обучающимся какие персонажи будут с ними
танцевать. Затем предлагает внимательно прослушать мелодию и начать двигаться в
соответствии с характером музыки.
Критерии:
1 балл – не выполнил
2 балла – выполнил с помощью взрослого
3 балла – выполнил самостоятельно после оказания помощи
4 балла – выполнил самостоятельно
Результаты 3 задания ______баллы
Протокол оценки по 3 заданиям
№ п/п Наименование
1
оценка
Задание 1 «Слушаем-узнаем».
15
2
Задание 2 «Вместе, хором мы поем»
3
Задание 3 «Играем-танцуем»
Итого за 3 задания
СУММА БАЛЛОВ
Оценка промежуточных достижений, обучающихся:
4-6 баллов – программный материал не усвоен.
7-9 баллов – программный материал усвоен на минимальном уровне.
10-12 баллов – программный материал усвоен на достаточном уровне
16
