МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Администрации
Артинского муниципального округа
МБОУ «Куркинская ООШ»
Принята на заседании
Педагогического совета
Протокол № 1 от 28.08.2025г.

Утверждено:
приказом директора МБОУ «Куркинская
ООШ» № 133-од от «28» августа 2025г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 6903514)
учебного предмета «Человек»
для обучающегося 2 класса c УО (ИН) вариант 2

30

1. Рабочая программа по учебному предмету "Человек" предметной области
"Окружающий мир» включает пояснительную записку, содержание обучения,
Планируемые результаты освоения программы по предмету
Пояснительная записка.
Приобщение обучающегося к социальному миру начинается с развития представлений о
себе. Становление личности обучающегося происходит при условии его активности, познания
им окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системесоциального
мира. Социальную природу "я" ребенок начинает понимать в процессе взаимодействия с
другими людьми, и в первую очередь со своими родными и близкими.
Содержание обучения в рамках предмета "Человек" включает формирование
представлений о себе как "Я" и своем ближайшем окружении и повышение уровня
самостоятельности в процессе самообслуживания.
Программа представлена следующими разделами: "Представления о себе", "Семья",
"Гигиена тела", "Туалет", "Одевание и раздевание", "Прием пищи".
Раздел "Представления о себе" включает следующее содержание: представления о своем
теле, его строении, о своих двигательных возможностях, правилах здорового образа жизни
(режим дня, питание, сон, прогулка, гигиена, занятия физической культурой и профилактика
болезней), поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье, полезных и вредных привычках,
возрастных изменениях. Раздел "Гигиена тела" включает задачи по формированию умений
умываться,мытьсяподдушем,чиститьзубы,мытьголову,стричьногти,причесываться.Раздел
"Обращение с одеждой и обувью" включает задачи по формированию умений ориентироваться
в одежде, соблюдать последовательность действий при одевании и снятии предметов одежды.
Раздел "Прием пищи"предполагает обучение использованию во время еды столовых приборов,
питью из кружки, накладыванию пищи в тарелку, пользованию салфеткой. Задачи по
формированию навыков обслуживания себя в туалете включены в раздел "Туалет". В рамках
раздела "Семья" предполагается формирование представлений о своем ближайшем окружении:
членах семьи, взаимоотношениях между ними, семейных традициях. Ребенок учится соблюдать
правила и нормы культуры поведения и общения в семье. Важно, чтобы образцом культуры
общения для обучающегося являлось доброжелательное и заботливое отношение к
окружающим, спокойный приветливый тон. Ребенок учится понимать окружающих людей,
проявлять к ним внимание, общаться и взаимодействовать с ними.
Содержание разделов представлено с учетом возрастных особенностей. Например,
работа по формированию таких гигиенических навыков, как мытье рук, питье из кружки,
проводится с обучающимися младшего возраста, а обучение бритью, уходу за кожей лица,
мытью в душе проводится с обучающимися более старшего возраста.
Большинство разделов включает задачи, требующие обучения отдельным операциям,
например, при мытье рук ребенок учится удерживать руки под струей воды, намыливать руки.
После того как ребенок их освоит, он учится соблюдать последовательность этих операций.
Процесс обучения предусматривает поэтапность в плане усложнения самих навыков.
Например, формирование гигиенических навыков начинают с формирования умения мыть
руки, лицо, чистить зубы. На последнем этапе обучения ребенок учится принимать душ, мыть
голову.
При формировании навыков самообслуживания важно объединять усилия специалистов
иродителей(законныхпредставителей).Работа,проводимаявобразовательнойорганизации,

30

должна продолжаться дома. В домашних условиях возникает больше естественных ситуаций
для совершенствования навыков самообслуживания.
В учебном плане предмет представлен на протяжении 9 лет обучения. С обучающимся
старшего возраста формирование навыков самообслуживания (например, бритье, мытье тела)
осуществляется в рамках коррекционно-развивающих занятий.
Содержание учебного предмета "Человек" представлено следующими разделами:
"Представления о себе", "Семья", "Гигиена тела", "Туалет", "Одевание и раздевание", "Прием
пищи".
Раздел «Представления о себе».
Идентификация себя как мальчика (девочки), юноши (девушки). Узнавание (различение)
частей тела (голова (волосы, уши, шея, лицо), туловище (спина, живот), руки (локоть, ладонь,
пальцы), ноги (колено, ступня, пальцы, пятка). Знание назначения частей тела. Узнавание
(различение) частей лица человека (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы). Знание
назначения частей лица. Знание строения человека (скелет, мышцы, кожа). Узнавание
(различение) внутренних органов человека (на схеме тела) (сердце, легкие, печень, почки,
желудок). Знание назначения внутренних органов. Знание вредных привычек. Сообщение о
состоянии своего здоровья. Называние своего имени и фамилии. Называние своего возраста
(даты рождения). Знание видов деятельности для организации своего свободного времени.
Сообщение сведений о себе. Рассказ о себе. Знание возрастных изменений человека.
Раздел «Гигиена тела».
Различение вентилей с горячей и холодной водой. Регулирование напора струи воды.
Смешивание воды до комфортной температуры. Вытирание рук полотенцем. Сушка рук с
помощью автоматической сушилки. Соблюдение последовательности действий при мытье и
вытирании рук: открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды,
намачивание рук, намыливание рук, смывание мыла с рук, закрывание крана, вытирание рук.
Нанесение крема на руки.
Подстригание ногтей ножницами. Подпиливание ногтей пилочкой. Нанесение покрытия
на ногтевую поверхность. Удаление декоративного покрытия с ногтей. Вытирание лица.
Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании лица: открывание крана,
регулирование напора струи и температуры воды, набирание воды в руки, выливание воды на
лицо, протирание лица, закрывание крана, вытирание лица.
Чистка зубов. Полоскание полости рта. Соблюдение последовательности действий при
чистке зубов и полоскании полости рта: открывание тюбика с зубной пастой, намачивание
щетки, выдавливание зубной пасты на зубную щетку, чистка зубов, полоскание рта, мытье
щетки, закрывание тюбика с зубной пастой.
Очищение носового хода. Нанесение косметического средства на лицо. Соблюдение
последовательности действий при бритье электробритвой, безопасным станком.
Расчесывание волос. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании
волос: намачивание волос, намыливание волос, смывание шампуня с волос, вытирание волос.
Соблюдение последовательности действий при сушке волос феном: включение фена (розетка,
переключатель), направление струи воздуха на разные участки головы, выключение фена,
расчесывание волос.
Мытье ушей. Чистка ушей. Вытирание ног. Соблюдение последовательности действий
при мытье и вытирании ног: намачивание ног, намыливание ног, смывание мыла, вытирание
ног.
Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании тела: ополаскивание
тела водой, намыливание частей тела, смывание мыла, вытирание тела. Гигиена интимнойзоны.
Пользование гигиеническими прокладками. Пользование косметическими средствами
(дезодорантом, туалетной водой, гигиенической помадой, духами).

31

Раздел «Обращение с одеждой и обувью».
Узнавание (различение) предметов одежды: пальто (куртка, шуба, плащ), шапка, шарф,
варежки (перчатки), свитер (джемпер, кофта), рубашка (блузка, футболка), майка, трусы, юбка
(платье), брюки (джинсы, шорты), носки (колготки). Знание назначения предметов одежды.
Узнавание (различение) деталей предметов одежды: пуговицы (молнии, заклепки), рукав
(воротник, манжеты). Знание назначения деталей предметов одежды. Узнавание (различение)
предметов обуви: сапоги (валенки), ботинки, кроссовки, туфли, сандалии, тапки. Знание
назначения видов обуви (спортивная, домашняя, выходная, рабочая). Различение сезонной
обуви(зимняя,летняя,демисезонная).Узнавание(различение)головныхуборов(шапка,шляпа,
кепка, панама, платок). Знание назначения головных уборов. Различение сезонных головных
уборов. Различение по сезонам предметов одежды (предметов обуви, головных уборов). Выбор
одежды для прогулки в зависимости от погодных условий. Различение видов одежды
(повседневная, праздничная, рабочая, домашняя, спортивная). Выбор одежды в зависимости от
предстоящего мероприятия. Различение сезонной одежды (зимняя, летняя, демисезонная).
Расстегивание (развязывание) липучки (молнии, пуговицы, ремня, кнопки, шнурка).
Снятие предмета одежды (например, кофты: захват кофты за край правого рукава, стягивание
правого рукава кофты, захват кофты за край левого рукава, стягивание левого рукава кофты).
Снятие обуви (например, ботинок: захват рукой задней части правого ботинка, стягивание
правого ботинка, захват рукой задней части левого ботинка, стягивание левого ботинка).
Соблюдение последовательности действий при раздевании (например, верхней одежды: снятие
варежек, снятие шапки, расстегивание куртки, снятие куртки, расстегивание сапог, снятие
сапог). Застегивание (завязывание) липучки (молнии, пуговицы, кнопки, ремня, шнурка).
Надевание предмета одежды (например, брюк: захват брюк за пояс, вставление ноги в одну
брючину, вставление ноги в другую брючину, натягивание брюк). Обувание обуви (например,
сапог: захват двумя руками голенища правого сапога, вставление ноги в сапог, захват двумя
руками голенища левого сапога, вставление ноги в сапог). Соблюдение последовательности
действий при одевании комплекта одежды (например, надевание колготок, надеваниефутболки,
надевание юбки, надевание кофты). Контроль своего внешнего вида. Различение лицевой
(изнаночной), передней (задней) стороны одежды, верха (низа) одежды. Различение правого
(левого) ботинка (сапога, тапка). Выворачивание одежды.
Раздел «Туалет».
Сообщение о желании сходить в туалет. Сидение на унитазе и оправление малой или
большой нужды. Пользование туалетной бумагой. Соблюдение последовательности действий в
туалете
(подниманиекрышки(опусканиесидения),спусканиеодежды(брюк,колготок,трусов),
сидение на унитазе (горшке), оправление нужды в унитаз, пользование туалетной бумагой,
одевание одежды (трусов, колготок, брюк), нажимание кнопки слива воды, мытье рук.
Раздел «Прием пищи».
Сообщение о желании пить. Питье через соломинку. Питье из кружки (стакана): захват
кружки (стакана), поднесение кружки (стакана) ко рту, наклон кружки (стакана), втягивание
(вливание) жидкости в рот, опускание кружки(стакана)на стол. Наливаниежидкости вкружку.
Сообщениеожеланииесть.Едаруками.Едаложкой:захватложки,зачерпываниеложкой пищи из
тарелки, поднесениеложки спищей ко рту, снятиесложки пищи губами, опусканиеложки в
тарелку. Еда вилкой: захват вилки, накалывание кусочка пищи, поднесение вилки ко рту,снятие
губами с вилки кусочка пищи, опускание вилки в тарелку. Использование ножа и вилки во
время приема пищи: отрезание ножом кусочка пищи от целого куска, наполнение вилки
гарниром с помощью ножа. Использование салфетки во время приема пищи. Накладывание
пищи в тарелку.

32

Раздел "Семья»
Узнавание (различение) членов семьи. Узнавание (различение) обучающихся ивзрослых.
Определение своей социальной роли в семье. Различение социальных ролей членов семьи.
Представление о бытовой и досуговой деятельности членов семьи. Представление о
профессиональной деятельности членов семьи. Рассказ о своей семье.

33

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Человек».
1) Представление о себе как «Я» осознание общности и различий «Я» от других.
Соотнесениесебясосвоимименем,своимизображениемнафотографии,отражениемвзеркале.
Представление о собственном теле.
Отнесение себя к определенному полу.
Умение определять"мое"и"немое",осознавать и выражать свои интересы, желания.
Умениесообщатьобщиесведенияосебе:имя,фамилия,возраст,пол,местожительства, интересы.
Представления о возрастных изменениях человека, адекватное отношение к своим возрастным
изменениям.
2) Умение решать каждодневные жизненные задачи, связанные с удовлетворением
первоочередных потребностей.
Умение обслуживать себя: принимать пищу и пить, ходить в туалет, выполнять гигиенические
процедуры, одеваться и раздеваться.
Умение сообщать о своих потребностях и желаниях.
3) Умение поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и
ограничениям здоровья, поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными
процедурами.
Умение определять свое самочувствие (как хорошее или плохое), показывать или сообщать о
болезненных ощущениях взрослому.
Умение соблюдать гигиенические правила в соответствии с режимом дня (чистка зубов утром и
вечером, мытье рук перед едой и после посещения туалета).
Умение следить за своим внешним видом.
4) Представления о своей семье, взаимоотношениях в семье.
Представленияочленахсемьи,родственныхотношенияхвсемьеисвоейсоциальнойроли, обязанностях
членов семьи, бытовой и досуговой деятельности семьи.

34

Раздел «Представления о себе».
№

Содержание

1
2

Идентификация себя, имя/фамилия/возраст, простой рассказ о себе

3
4

Строение человека на простых схемах (скелет, мышцы, кожа)
Внутренние органы на схеме (сердце, лёгкие, желудок) + назначение
простыми словами

Части тела и лица: узнавание, называние, назначение
(«для чего нужны»)

Количество
часов
3
5
2
2

Раздел «Семья»
6
7
8
10
11
12
13
14

Члены семьи, как кого называть, узнавание на фото
Роли в семье (кто что делает дома), простые обязанности ребёнка
Мини‑рассказ о семье по плану
Раздел «Гигиена тела»
Вентили, напор, температура воды, безопасная температура
Мытьё и вытирание рук (полная последовательность)

Мытьё и вытирание лица (последовательность)
Чистка зубов и полоскание (включая мытьё щётки и
закрытие тюбика)
Расчёсывание, мытьё и вытирание волос

3
2
1
2
4
3
4
3

Раздел «Туалет»

15
17
18

Сообщение о необходимости, правила безопасности
Последовательность действий в туалете
Мытьё рук после туалета (отдельный устойчивый
алгоритм)

20
21

Предметы одежды и их назначение
Детали одежды (пуговицы, молнии, липучки) и способы
застёгивания/расстёгивания
Алгоритм надевания и снятия одежды (комплект)
Обувь и головные уборы: виды, сезонность,
надевание/снятие
Контроль внешнего вида (застёжки, лицевая/изнаночная
сторона, право/лево)

2
3

Столовые приборы: ложка, вилка (без ножа на этом
этапе), правила безопасного обращения
Использование салфетки, накладывание пищи в тарелку,
правила поведения за столом
Раздел «Прием пищи».

1

Питьё из кружки и через соломинку (захват, поднесение,
наклон)
Еда ложкой и вилкой (захват, зачерпывание,
накалывание)
Салфетка, накладывание пищи в тарелку, правила
поведения за столом

2

3
3
2

Раздел «Обращение с одеждой и обувью»

22
23
24

25
26
27

28
29
30

60

5
4
2

1

3
3

Материально - техническое обеспечение образовательного процесса
1.Используемая литература
1.Адаптированной основной образовательной программы общего
образования, разработанной на основе ФГОС для обучающихся с умственной
отсталостью (вариант 2)
2.«Программа образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной
отсталостью» под редакцией Л.Б. Баряевой, СПб ЦДК проф. Л.Б. Баряевой,
2011г.
3.Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. «Я говорю! Я – ребёнок»
Упражнения с пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с детьми. – М.
ДРОФА, 2007
4. Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. «Я говорю! Ребёнок и явления
в природе!» Упражнения с пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с
детьми. – М. ДРОФА, 2008
2.Предметно-развивающая образовательная среда:
Детские книги, раскраски;
Презентации по темам разработанные учителем
Распечатки учителя с заданиями, текстами, иллюстрациями.
Конструкторы пластмассовые и деревянные;
Настольно-печатные игры

60