МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Управление образования Администрации Артинского муниципального округа
«МБОУ Куркинская ООШ»

Принята на заседании
Педагогического совета
Протокол №1 от 26.08.2026г.

Утверждено:
приказом директора МБОУ «Куркинская
ООШ» №122-од от «22 июня 2026г.»

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ С ЗАДЕРЖКОЙ
ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
(ID 10026229)
учебного предмета «География»
для обучающихся 5 – 9 классов

Составитель: Сенаева Людмила
Петровна, учитель географии 1
кв. кт.

с. Курки, 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «География» для обучающихся с
задержкой психического развития (далее – ЗПР) на уровне основного
общего образования составлена на основе
•
Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. №
287) (далее – ФГОС ООО),
•
Федеральной адаптированной образовательной программы основного
общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (Приказ Минпросвещения России от 24 ноября 2022 г. № 1025),
•
Федеральной рабочей программы основного общего образования
учебного предмета «География»;
•
Федеральной программы воспитания, с учетом распределенных по
классам проверяемых требований к результатам освоения Федеральной
адаптированной
образовательной
программы
основного
общего
образования для обучающихся с задержкой психического развития.
с изменениями, утверждёнными:
•
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 8
октября 2025 г. № 729 "О внесении изменений в некоторые приказы
Министерства
просвещения
Российской
Федерации,
касающиеся
федеральных образовательных программ начального общего образования,
основного общего образования и среднего общего образования";
•
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 10
ноября 2025 г. № 808 "О внесении изменений в некоторые приказы
Министерства
просвещения
Российской
Федерации,
касающиеся
федеральных образовательных программ начального общего образования,
основного общего образования и среднего общего образования"
Программа по географии составлена на основе требований к
результатам освоения ООП ООО, представленных в ФГОС ООО, а также на
основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в
федеральной рабочей программе воспитания и подлежит непосредственному
применению при реализации обязательной части образовательной
программы основного общего образования.
Программа по географии отражает основные требования ФГОС ООО к
личностным, метапредметным и предметным результатам освоения
образовательных программ.
Программа по географии даёт представление о целях обучения, воспитания
и развития обучающихся средствами учебного предмета, устанавливает
обязательное предметное содержание, предусматривает распределение его
по классам и структурирование его по разделам и темам курса, даёт
распределение учебных часов по тематическим разделам курса и

последовательность их изучения с учётом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей обучающихся; определяет возможности предмета для
реализации требований к результатам освоения программы основного
общего образования, требований к результатам обучения географии, а также
основных видов деятельности обучающихся.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«ГЕОГРАФИЯ»

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

География в основной школе — предмет, формирующий у
обучающихся систему комплексных социально ориентированных знаний о
Земле как планете людей, об основных закономерностях развития природы, о
размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамике основных
природных, экологических и социально-экономических процессов, о
проблемах взаимодействия природы и общества, географических подходах к
устойчивому развитию территорий.
Содержание курса географии в основной школе является базой для
реализации краеведческого подхода в обучении, изучения географических
закономерностей, теорий, законов и гипотез в старшей школе, базовым
звеном в системе непрерывного географического образования, основой для
последующей уровневой дифференциации.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
Изучение географии в общем образовании направлено на достижение
следующих целей:
1) воспитание чувства патриотизма, любви к своей стране, малой
родине, взаимопонимания с другими народами на основе формирования
целостного географического образа России, ценностных ориентаций
личности;
2) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды,
решения географических задач, проблем повседневной жизни с
использованием географических знаний, самостоятельного приобретения
новых знаний;
3) воспитание экологической культуры, соответствующей современному
уровню геоэкологического мышления на основе освоения знаний о
взаимосвязях в ПК, об основных географических особенностях природы,
населения и хозяйства России и мира, своей местности, о способах

сохранения окружающей среды и рационального использования природных
ресурсов;
4) формирование способности поиска и применения различных
источников географической информации, в том числе ресурсов Интернета,
для описания, характеристики, объяснения и оценки разнообразных
географических явлений и процессов, жизненных ситуаций;
5) формирование комплекса практико-ориентированных географических
знаний и умений, необходимых для развития навыков их использования при
решении проблем различной сложности в повседневной жизни на основе
краеведческого материала, осмысления сущности происходящих в жизни
процессов и явлений в современном поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном мире;
6) формирование географических знаний и умений, необходимых для
продолжения образования по направлениям подготовки (специальностям),
требующим наличия серьёзной базы географических знаний.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В системе общего образования «География» признана обязательным
учебным предметом.
Освоение содержания курса «География» в основной школе происходит
с опорой на географические знания и умения, сформированные ранее в курсе
«Окружающий мир».
Учебным планом на изучение географии отводится 272 часа: по одному часу
в неделю в 5 и 6 классах и по 2 часа в 7, 8 и 9 классах.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Раздел 1. Географическое изучение Земли
Введение. География — наука о планете Земля
Что изучает география? Географические объекты, процессы и явления.
Как география изучает объекты, процессы и явления. Географические методы
изучения объектов и явлений. Древо географических наук.
Практическая работа
1. Организация фенологических наблюдений в природе: планирование,
участие в групповой работе, форма систематизации данных.
Тема 1. История географических открытий
Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет,
Древняя Греция, Древний Рим). Путешествие Пифея. Плавания финикийцев
вокруг Африки. Экспедиции Т. Хейердала как модель путешествий в
древности. Появление географических карт.
География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов,
древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия М. Поло и А.
Никитина.
Эпоха Великих географических открытий. Три пути в Индию. Открытие
Нового света — экспедиция Х. Колумба. Первое кругосветное плавание —
экспедиция Ф. Магеллана. Значение Великих географических открытий.
Карта мира после эпохи Великих географических открытий.
Географические открытия XVII—XIX вв. Поиски Южной Земли —
открытие Австралии. Русские путешественники и мореплаватели на северовостоке Азии. Первая русская кругосветная экспедиция (Русская экспедиция
Ф. Ф. Беллинсгаузена, М. П. Лазарева — открытие Антарктиды).
Географические исследования в ХХ в. Исследование полярных областей
Земли. Изучение Мирового океана. Географические открытия Новейшего
времени.
Практические работы
1. Обозначение на контурной карте географических объектов, открытых
в разные периоды.
2. Сравнение карт Эратосфена, Птолемея и современных карт по
предложенным учителем вопросам.
Раздел 2. Изображения земной поверхности
Тема 1. Планы местности

Виды изображения земной поверхности. Планы местности. Условные
знаки. Масштаб. Виды масштаба. Способы определения расстояний на
местности. Глазомерная, полярная и маршрутная съёмка местности.
Изображение на планах местности неровностей земной поверхности.
Абсолютная и относительная высоты. Профессия топограф. Ориентирование
по плану местности: стороны горизонта. Разнообразие планов (план города,
туристические планы, военные, исторические и транспортные планы, планы
местности в мобильных приложениях) и области их применения.
Практические работы
1. Определение направлений и расстояний по плану местности.
2. Составление описания маршрута по плану местности.
Тема 2. Географические карты
Различия глобуса и географических карт. Способы перехода от
сферической поверхности глобуса к плоскости географической карты.
Градусная сеть на глобусе и картах. Параллели и меридианы. Экватор и
нулевой меридиан. Географические координаты. Географическая широта и
географическая долгота, их определение на глобусе и картах. Определение
расстояний по глобусу.
Искажения на карте. Линии градусной сети на картах. Определение
расстояний с помощью масштаба и градусной сети. Разнообразие
географических карт и их классификации. Способы изображения на
мелкомасштабных географических картах. Изображение на физических
картах высот и глубин. Географический атлас. Использование карт в жизни и
хозяйственной деятельности людей. Сходство и различие плана местности и
географической карты. Профессия картограф. Система космической
навигации. Геоинформационные системы.
Практические работы
1. Определение направлений и расстояний по карте полушарий.
2. Определение географических координат объектов и определение
объектов по их географическим координатам.
Раздел 3. Земля — планета Солнечной системы
Земля в Солнечной системе. Гипотезы возникновения Земли. Форма,
размеры Земли, их географические следствия.
Движения Земли. Земная ось и географические полюсы. Географические
следствия движения Земли вокруг Солнца. Смена времён года на Земле. Дни
весеннего и осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния.
Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности

Земли. Пояса освещённости. Тропики и полярные круги. Вращение Земли
вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле.
Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.
Практическая работа
1. Выявление закономерностей изменения продолжительности дня и
высоты Солнца над горизонтом в зависимости от географической широты и
времени года на территории России.
Раздел 4. Оболочки Земли
Тема 1. Литосфера — каменная оболочка Земли
Литосфера — твёрдая оболочка Земли. Методы изучения земных
глубин. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Строение
земной коры: материковая и океаническая кора. Вещества земной коры:
минералы и горные породы. Образование горных пород. Магматические,
осадочные и метаморфические горные породы.
Проявления внутренних и внешних процессов образования рельефа.
Движение литосферных плит. Образование вулканов и причины
землетрясений. Шкалы измерения силы и интенсивности землетрясений.
Изучение вулканов и землетрясений. Профессии сейсмолог и вулканолог.
Разрушение и изменение горных пород и минералов под действием внешних
и внутренних процессов. Виды выветривания. Формирование рельефа земной
поверхности как результат действия внутренних и внешних сил.
Рельеф земной поверхности и методы его изучения. Планетарные
формы рельефа — материки и впадины океанов. Формы рельефа суши: горы
и равнины. Различие гор по высоте, высочайшие горные системы мира.
Разнообразие равнин по высоте. Формы равнинного рельефа, крупнейшие по
площади равнины мира.
Человек и литосфера. Условия жизни человека в горах и на равнинах.
Деятельность человека, преобразующая земную поверхность, и связанные с
ней экологические проблемы.
Рельеф дна Мирового океана. Части подводных окраин материков.
Срединно-океанические хребты. Острова, их типы по происхождению. Ложе
Океана, его рельеф.
Практическая работа
1. Описание горной системы или равнины по физической карте.
Заключение
Практикум «Сезонные изменения в природе своей местности»

Сезонные изменения продолжительности светового дня и высоты
Солнца над горизонтом, температуры воздуха, поверхностных вод,
растительного и животного мира.
Практическая работа
1. Анализ результатов фенологических наблюдений и наблюдений за
погодой.
6 КЛАСС
Раздел 1. Оболочки Земли
Тема 1. Гидросфера — водная оболочка Земли
Гидросфера и методы её изучения. Части гидросферы. Мировой
круговорот воды. Значение гидросферы.
Исследования вод Мирового океана. Профессия океанолог. Солёность и
температура океанических вод. Океанические течения. Тёплые и холодные
течения. Способы изображения на географических картах океанических
течений, солёности и температуры вод Мирового океана на картах. Мировой
океан и его части. Движения вод Мирового океана: волны; течения, приливы
и отливы. Стихийные явления в Мировом океане. Способы изучения и
наблюдения за загрязнением вод Мирового океана.
Воды суши. Способы изображения внутренних вод на картах.
Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги
и водопады. Питание и режим реки.
Озёра. Происхождение озёрных котловин. Питание озёр. Озёра сточные
и бессточные. Профессия гидролог. Природные ледники: горные и
покровные. Профессия гляциолог.
Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их
происхождение, условия залегания и использования. Условия образования
межпластовых вод. Минеральные источники.
Многолетняя мерзлота. Болота, их образование.
Стихийные явления в гидросфере, методы наблюдения и защиты.
Человек и гидросфера. Использование человеком энергии воды.
Использование космических методов в исследовании влияния человека
на гидросферу.
Практические работы
1. Сравнение двух рек (России и мира) по заданным признакам.
2. Характеристика одного из крупнейших озёр России по плану в форме
презентации.

3. Составление перечня поверхностных водных объектов своего края и
их систематизация в форме таблицы.
Тема 2. Атмосфера — воздушная оболочка Земли
Воздушная оболочка Земли: газовый состав, строение и значение
атмосферы.
Температура воздуха. Суточный ход температуры воздуха и его
графическое отображение. Особенности суточного хода температуры воздуха
в зависимости от высоты Солнца над горизонтом. Среднесуточная,
среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость нагревания земной
поверхности от угла падения солнечных лучей. Годовой ход температуры
воздуха.
Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Роза
ветров. Бризы. Муссоны.
Вода в атмосфере. Влажность воздуха. Образование облаков. Облака и
их виды. Туман. Образование и выпадение атмосферных осадков. Виды
атмосферных осадков.
Погода и её показатели. Причины изменения погоды.
Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от
географической широты и высоты местности над уровнем моря.
Человек и атмосфера. Взаимовлияние человека и атмосферы. Адаптация
человека к климатическим условиям. Профессия метеоролог. Основные
метеорологические данные и способы отображения состояния погоды на
метеорологической карте. Стихийные явления в атмосфере. Современные
изменения климата. Способы изучения и наблюдения за глобальным
климатом. Профессия климатолог. Дистанционные методы в исследовании
влияния человека на воздушную оболочку Земли.
Практические работы
1. Представление результатов наблюдения за погодой своей местности.
2. Анализ графиков суточного хода температуры воздуха и
относительной влажности с целью установления зависимости между
данными элементами погоды.
Тема 3. Биосфера — оболочка жизни
Биосфера — оболочка жизни. Границы биосферы. Профессии
биогеограф и геоэколог. Растительный и животный мир Земли. Разнообразие
животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде
обитания в разных природных зонах. Жизнь в Океане. Изменение животного
и растительного мира Океана с глубиной и географической широтой.
Человек как часть биосферы. Распространение людей на Земле.
Исследования и экологические проблемы.

Практические работы
1. Характеристика растительности участка местности своего края.
Заключение
Природно-территориальные комплексы
Взаимосвязь оболочек Земли. Понятие о природном комплексе.
Природно-территориальный комплекс. Глобальные, региональные и
локальные природные комплексы. Природные комплексы своей местности.
Круговороты веществ на Земле. Почва, её строение и состав. Образование
почвы и плодородие почв. Охрана почв.
Природная среда. Охрана природы. Природные особо охраняемые
территории. Всемирное наследие ЮНЕСКО.
Практическая работа (выполняется на местности)
1. Характеристика локального природного комплекса по плану.
7 КЛАСС
Раздел 1. Главные закономерности природы Земли
Тема 1. Географическая оболочка
Географическая оболочка: особенности строения и свойства.
Целостность, зональность, ритмичность — и их географические следствия.
Географическая зональность (природные зоны) и высотная поясность.
Современные исследования по сохранению важнейших биотопов Земли.
Практическая работа
1. Выявление проявления широтной зональности по картам природных
зон.
Тема 2. Литосфера и рельеф Земли
История Земли как планеты. Литосферные плиты и их движение.
Материки, океаны и части света. Сейсмические пояса Земли. Формирование
современного рельефа Земли. Внешние и внутренние процессы
рельефообразования. Полезные ископаемые.
Практические работы
1. Анализ физической карты и карты строения земной коры с целью
выявления закономерностей распространения крупных форм рельефа.
2. Объяснение вулканических или сейсмических событий, о которых
говорится в тексте.
Тема 3. Атмосфера и климаты Земли
Закономерности распределения температуры воздуха. Закономерности
распределения атмосферных осадков. Пояса атмосферного давления на
Земле. Воздушные массы, их типы. Преобладающие ветры — тропические

(экваториальные) муссоны, пассаты тропических широт, западные ветры.
Разнообразие
климата
на
Земле. Климатообразующие
факторы:
географическое положение, океанические течения, особенности циркуляции
атмосферы (типы воздушных масс и преобладающие ветры), характер
подстилающей поверхности и рельефа территории. Характеристика
основных и переходных климатических поясов Земли. Влияние
климатических условий на жизнь людей. Влияние современной
хозяйственной деятельности людей на климат Земли. Глобальные изменения
климата и различные точки зрения на их причины. Карты климатических
поясов, климатические карты, карты атмосферных осадков по сезонам года.
Климатограмма как графическая форма отражения климатических
особенностей территории.
Практические работы
1. Описание климата территории по климатической карте и
климатограмме.
Тема 4. Мировой океан — основная часть гидросферы
Мировой океан и его части. Тихий, Атлантический, Индийский и
Северный Ледовитый океаны. Южный океан и проблема выделения его как
самостоятельной части Мирового океана. Тёплые и холодные океанические
течения. Система океанических течений. Влияние тёплых и холодных
океанических течений на климат. Солёность поверхностных вод Мирового
океана, её измерение. Карта солёности поверхностных вод Мирового океана.
Географические закономерности изменения солёности — зависимость от
соотношения количества атмосферных осадков и испарения, опресняющего
влияния речных вод и вод ледников. Образование льдов в Мировом океане.
Изменения ледовитости и уровня Мирового океана, их причины и следствия.
Жизнь в Океане, закономерности её пространственного распространения.
Основные районы рыболовства. Экологические проблемы Мирового океана.
Практические работы
1. Выявление закономерностей изменения солёности поверхностных вод
Мирового океана и распространения тёплых и холодных течений у западных
и восточных побережий материков.
2. Сравнение двух океанов по плану с использованием нескольких
источников географической информации.
Раздел 2. Человечество на Земле
Тема 1. Численность населения
Заселение Земли человеком. Современная численность населения мира.
Изменение численности населения во времени. Методы определения

численности населения, переписи населения. Факторы, влияющие на рост
численности населения. Размещение и плотность населения.
Практические работы
1. Определение, сравнение темпов изменения численности населения
отдельных регионов мира по статистическим материалам.
2. Определение и сравнение различий в численности, плотности
населения отдельных стран по разным источникам.
Тема 2. Страны и народы мира
Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Языковая
классификация народов мира. Мировые и национальные религии. География
мировых религий. Хозяйственная деятельность людей, основные её виды:
сельское хозяйство, промышленность, сфера услуг. Их влияние на
природные комплексы. Комплексные карты. Города и сельские поселения.
Культурно-исторические регионы мира. Многообразие стран, их основные
типы. Профессия менеджер в сфере туризма, экскурсовод.
Практическая работа
1. Сравнение занятий населения двух стран по комплексным картам.
Раздел 3. Материки и страны
Тема 1. Южные материки
Африка. Австралия и Океания. Южная Америка. Антарктида. История
открытия. Географическое положение. Основные черты рельефа, климата и
внутренних вод и определяющие их факторы. Зональные и азональные
природные комплексы. Население. Политическая карта. Крупнейшие по
территории и численности населения страны. Изменение природы под
влиянием хозяйственной деятельности человека. Антарктида — уникальный
материк на Земле. Освоение человеком Антарктиды. Цели международных
исследований материка в XX—XXI вв. Современные исследования в
Антарктиде. Роль России в открытиях и исследованиях ледового континента.
Практические работы
1. Сравнение географического положения двух (любых) южных
материков.
2. Объяснение годового хода температур и режима выпадения
атмосферных осадков в экваториальном климатическом поясе
3. Сравнение особенностей климата Африки, Южной Америки и
Австралии по плану.
4. Описание Австралии или одной из стран Африки или Южной
Америки по географическим картам.
5. Объяснение особенностей размещения населения Австралии или
одной из стран Африки или Южной Америки.

Тема 2. Северные материки
Северная Америка. Евразия. История открытия и освоения.
Географическое положение. Основные черты рельефа, климата и внутренних
вод и определяющие их факторы. Зональные и азональные природные
комплексы. Население. Политическая карта. Крупнейшие по территории и
численности населения страны. Изменение природы под влиянием
хозяйственной деятельности человека.
Практические работы
1. Объяснение распространения зон современного вулканизма и
землетрясений на территории Северной Америки и Евразии.
2. Объяснение климатических различий территорий, находящихся на
одной географической широте, на примере умеренного климатического
пляса.
3. Представление в виде таблицы информации о компонентах природы
одной из природных зон на основе анализа нескольких источников
информации.
4. Описание одной из стран Северной Америки или Евразии в форме
презентации (с целью привлечения туристов, создания положительного
образа страны и т. д.).
Тема 3. Взаимодействие природы и общества
Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и
деятельность людей. Особенности взаимодействия человека и природы на
разных материках. Необходимость международного сотрудничества в
использовании природы и её охране. Развитие природоохранной
деятельности на современном этапе (Международный союз охраны природы,
Международная гидрографическая организация, ЮНЕСКО и др.).
Глобальные проблемы человечества: экологическая, сырьевая,
энергетическая, преодоления отсталости стран, продовольственная — и
международные усилия по их преодолению. Программа ООН и цели
устойчивого развития. Всемирное наследие ЮНЕСКО: природные и
культурные объекты.
Практическая работа
1. Характеристика изменений компонентов природы на территории
одной из стран мира в результате деятельности человека.
8 КЛАСС
Раздел 1. Географическое пространство России
Тема 1. История формирования и освоения территории России

История освоения и заселения территории современной России в XI—
XVI вв. Расширение территории России в XVI—XIX вв. Русские
первопроходцы. Изменения внешних границ России в ХХ в. Воссоединение
Крыма с Россией.
Практическая работа
1. Представление в виде таблицы сведений об изменении границ России
на разных исторических этапах на основе анализа географических карт.
Тема 2. Географическое положение и границы России
Государственная
территория
России. Территориальные воды.
Государственная граница России. Морские и сухопутные границы,
воздушное пространство, континентальный шельф и исключительная
экономическая зона Российской Федерации. Географическое положение
России. Виды географического положения. Страны — соседи России.
Ближнее и дальнее зарубежье. Моря, омывающие территорию России.
Тема 3. Время на территории России
Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России.
Местное, поясное и зональное время: роль в хозяйстве и жизни людей.
Практическая работа
1. Определение различия во времени для разных городов России по
карте часовых зон.
Тема 4. Административно-территориальное устройство России.
Районирование территории
Федеративное устройство России. Субъекты Российской Федерации, их
равноправие и разнообразие. Основные виды субъектов Российской
Федерации. Федеральные округа. Районирование как метод географических
исследований и территориального управления. Виды районирования
территории. Макрорегионы России: Западный (Европейская часть) и
Восточный (Азиатская часть); их границы и состав. Крупные географические
районы России: Европейский Север России и Северо-Запад России,
Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части России, Урал,
Сибирь и Дальний Восток.
Практическая работа
1. Обозначение на контурной карте и сравнение границ федеральных
округов и макрорегионов с целью выявления состава и особенностей
географического положения.
Раздел 2. Природа России
Тема 1. Природные условия и ресурсы России
Природные условия и природные ресурсы. Классификации природных
ресурсов. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России.

Принципы рационального природопользования и методы их реализации.
Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования.
Основные ресурсные базы. Природные ресурсы суши и морей, омывающих
Россию.
Практическая работа
1. Характеристика природно-ресурсного капитала своего края по картам
и статистическим материалам.
Тема 2. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые
Основные этапы формирования земной коры на территории России.
Основные тектонические структуры на территории России. Платформы и
плиты. Пояса горообразования. Геохронологическая таблица. Основные
формы рельефа и особенности их распространения на территории России.
Зависимость между тектоническим строением, рельефом и размещением
основных групп полезных ископаемых по территории страны.
Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа.
Современные процессы, формирующие рельеф. Области современного
горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное
оледенения. Опасные геологические природные явления и их
распространение по территории России. Изменение рельефа под влиянием
деятельности человека. Антропогенные формы рельефа. Особенности
рельефа своего края.
Практические работы
1. Объяснение распространения по территории России опасных
геологических явлений.
2. Объяснение особенностей рельефа своего края.
Тема 3. Климат и климатические ресурсы
Факторы, определяющие климат России. Влияние географического
положения на климат России. Солнечная радиация и её виды. Влияние на
климат России подстилающей поверхности и рельефа. Основные типы
воздушных масс и их циркуляция на территории России. Распределение
температуры воздуха, атмосферных осадков по территории России.
Коэффициент увлажнения.
Климатические пояса и типы климатов России, их характеристики.
Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны. Тропические циклоны и
регионы России, подверженные их влиянию. Карты погоды. Изменение
климата под влиянием естественных и антропогенных факторов. Влияние
климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Наблюдаемые
климатические изменения на территории России и их возможные следствия.
Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на

территории
страны.
Агроклиматические
ресурсы.
Опасные
и
неблагоприятные метеорологические явления. Наблюдаемые климатические
изменения на территории России и их возможные следствия. Особенности
климата своего края.
Практические работы
1. Описание и прогнозирование погоды территории по карте погоды.
2. Определение и объяснение по картам закономерностей распределения
солнечной радиации, средних температур января и июля, годового
количества атмосферных осадков, испаряемости по территории страны.
3. Оценка влияния основных климатических показателей своего края на
жизнь и хозяйственную деятельность населения.
Тема 4. Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы
Моря как аквальные ПК. Реки России. Распределение рек по бассейнам
океанов. Главные речные системы России. Опасные гидрологические
природные явления и их распространение по территории России. Роль рек в
жизни населения и развитии хозяйства России.
Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды.
Ледники. Многолетняя мерзлота. Неравномерность распределения водных
ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества
водных ресурсов. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных
регионов России. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей
местности.
Практические работы
1. Сравнение особенностей режима и характера течения двух рек
России.
2. Объяснение распространения опасных гидрологических природных
явлений на территории страны.
Тема 5. Природно-хозяйственные зоны
Почва — особый компонент природы. Факторы образования почв.
Основные зональные типы почв, их свойства, различия в плодородии.
Почвенные ресурсы России. Изменение почв различных природных зон в
ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия
почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением.
Богатство растительного и животного мира России: видовое
разнообразие, факторы, его определяющие. Особенности растительного и
животного мира различных природно-хозяйственных зон России.
Природно-хозяйственные
зоны
России:
взаимосвязь
и
взаимообусловленность их компонентов.
Высотная поясность в горах на территории России.

Природные ресурсы природно-хозяйственных зон и их использование,
экологические проблемы. Прогнозируемые последствия изменений климата
для разных природно-хозяйственных зон на территории России.
Особо охраняемые природные территории России и своего края.
Объекты Всемирного природного наследия ЮНЕСКО; растения и животные,
занесённые в Красную книгу России.
Практические работы
1. Объяснение различий структуры высотной поясности в горных
системах.
2. Анализ различных точек зрения о влиянии глобальных климатических
изменений на природу, на жизнь и хозяйственную деятельность населения на
основе анализа нескольких источников информации.
Раздел 3. Население России
Тема 1. Численность населения России
Динамика численности населения России в XX—XXI вв. и факторы,
определяющие её. Переписи населения России. Естественное движение
населения. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения
России и их географические различия в пределах разных регионов России.
Геодемографическое положение России. Основные меры современной
демографической политики государства. Общий прирост населения.
Миграции (механическое движение населения). Внешние и внутренние
миграции. Эмиграция и иммиграция. Миграционный прирост населения.
Причины миграций и основные направления миграционных потоков.
Причины миграций и основные направления миграционных потоков России
в разные исторические периоды. Государственная миграционная политика
Российской Федерации. Различные варианты прогнозов изменения
численности населения России.
Практическая работа
1. Определение по статистическим данным общего, естественного (или)
миграционного прироста населения отдельных субъектов (федеральных
округов) Российской Федерации или своего региона.
Тема 2. Территориальные особенности размещения населения
России
Географические
особенности
размещения
населения:
их
обусловленность природными, историческими и социально-экономическими
факторами. Основная полоса расселения. Плотность населения как
показатель освоенности территории. Различия в плотности населения в
географических районах и субъектах Российской Федерации. Городское и
сельское население. Виды городских и сельских населённых пунктов.

Урбанизация в России. Крупнейшие города и городские агломерации.
Классификация городов по численности населения. Роль городов в жизни
страны. Функции городов России. Монофункциональные города. Сельская
местность и современные тенденции сельского расселения.
Тема 3. Народы и религии России
Россия — многонациональное государство. Многонациональность как
специфический фактор формирования и развития России. Языковая
классификация народов России. Крупнейшие народы России и их расселение.
Титульные этносы. География религий. Объекты Всемирного культурного
наследия ЮНЕСКО на территории России.
Практическая работа
1. Построение картограммы «Доля титульных этносов в численности
населения республик и автономных округов РФ».
Тема 4. Половой и возрастной состав населения России
Половой и возрастной состав населения России. Половозрастная
структура населения России в географических районах и субъектах
Российской Федерации и факторы, её определяющие. Половозрастные
пирамиды. Демографическая нагрузка. Средняя прогнозируемая (ожидаемая)
продолжительность жизни мужского и женского населения России.
Практическая работа
1. Объяснение динамики половозрастного состава населения России на
основе анализа половозрастных пирамид.
Тема 5. Человеческий капитал России
Понятие человеческого капитала. Трудовые ресурсы, рабочая сила.
Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории
страны. Географические различия в уровне занятости населения России и
факторы, их определяющие. Качество населения и показатели,
характеризующие его. ИЧР и его географические различия.
Практическая работа
1. Классификация
Федеральных
округов
по
особенностям
естественного и механического движения населения.
9 КЛАСС
Раздел 1. Хозяйство России
Тема 1. Общая характеристика хозяйства России
Состав хозяйства: важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли.
Отраслевая структура, функциональная и территориальная структуры
хозяйства страны, факторы их формирования и развития. Группировка
отраслей по их связи с природными ресурсами. Факторы производства.

Экономико-географическое положение (ЭГП) России как фактор развития её
хозяйства. ВВП и ВРП как показатели уровня развития страны и регионов.
Экономические карты. Общие особенности географии хозяйства России:
территории опережающего развития, основная зона хозяйственного
освоения, Арктическая зона и зона Севера. «Стратегия пространственного
развития Российской Федерации на период до 2030 года, утвержденная
распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 декабря 2024 г.
№ 4146-р»: цели, задачи, приоритеты и направления пространственного
развития страны. Субъекты Российской Федерации, выделяемые в
«Стратегии пространственного развития Российской Федерации» как
«геостратегические территории».
Производственный капитал. Распределение производственного капитала
по территории страны. Условия и факторы размещения хозяйства.
Практическая работа
1. Определение влияния географического положения России на
особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства.
Тема 2. Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)
Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая и угольная
промышленность: география основных современных и перспективных
районов добычи и переработки топливных ресурсов, систем трубопроводов.
Место России в мировой добыче основных видов топливных ресурсов.
Электроэнергетика. Место России в мировом производстве электроэнергии.
Основные типы электростанций (атомные, тепловые, гидроэлектростанции,
электростанции, использующие возобновляемые источники энергии (ВИЭ),
их особенности и доля в производстве электроэнергии. Размещение
крупнейших электростанций. Каскады ГЭС. Энергосистемы. Влияние ТЭК
на окружающую среду. Основные положения «Энергетической стратегии
России на период до 2050 года, утвержденной распоряжением Правительства
Российской Федерации от 12 апреля 2025 г. № 908-р».
Практические работы
1. Анализ статистических и текстовых материалов с целью сравнения
стоимости электроэнергии для населения России в различных регионах.
2. Сравнительная оценка возможностей для развития энергетики ВИЭ в
отдельных регионах страны.
Тема 3. Металлургический комплекс
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом
производстве чёрных и цветных металлов. Особенности технологии
производства чёрных и цветных металлов. Факторы размещения
предприятий разных отраслей металлургического комплекса. География

металлургии чёрных, лёгких и тяжёлых цветных металлов: основные районы
и центры. Металлургические базы России. Влияние металлургии на
окружающую среду. Основные положения «Стратегии развития чёрной и
цветной металлургии России до 2030 года», утвержденной распоряжением
Правительства Российской Федерации от 28 декабря 2022 г. №4260-р.
Практическая работа
1. Выявление факторов, влияющих на себестоимость производства
предприятий металлургического комплекса в различных регионах страны (по
выбору)".
Тема 4. Машиностроительный комплекс
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом
производстве машиностроительной продукции. Факторы размещения
машиностроительных предприятий. География важнейших отраслей:
основные районы и центры. Роль машиностроения в реализации целей
политики импортозамещения. Машиностроение и охрана окружающей
среды, значение отрасли для создания экологически эффективного
оборудования. Перспективы развития машиностроения России. Основные
положения документов, определяющих стратегию развития отраслей
машиностроительного комплекса.
Практическая работа
1. Выявление
факторов,
повлиявших
на
размещение
машиностроительного предприятия (по выбору) на основе анализа
различных источников информации.
Тема 5. Химико-лесной комплекс
Химическая промышленность
Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения
предприятий. Место России в мировом производстве химической продукции.
География важнейших подотраслей: основные районы и центры. Химическая
промышленность и охрана окружающей среды. Основные положения
«Стратегии развития химического и нефтехимического комплекса на период
до 2030 года».
Лесопромышленный комплекс
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом
производстве продукции лесного комплекса. Лесозаготовительная,
деревообрабатывающая и целлюлозно-бумажная промышленность. Факторы
размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы
и лесоперерабатывающие комплексы.

Лесное хозяйство и окружающая среда. Проблемы и перспективы
развития. Основные положения «Стратегии развития лесного комплекса
Российской Федерации до 2030 года».
Практическая работа
1. Анализ документов «Прогноз развития лесного сектора Российской
Федерации до 2030 года» (Гл.1, 3 и 11) и «Стратегия развития лесного
комплекса Российской Федерации до 2030 года» (Гл. II и III, Приложения №
1 и № 2) с целью определения перспектив и проблем развития комплекса.
Тема 6. Агропромышленный комплекс (далее - АПК)
Состав, место и значение в экономике страны. Сельское хозяйство.
Состав, место и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства.
Земельные, почвенные и агроклиматические ресурсы. Сельскохозяйственные
угодья, их площадь и структура. Растениеводство и животноводство:
география основных отраслей. Сельское хозяйство и окружающая среда.
Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве.
Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей:
основные районы и центры. Пищевая промышленность и охрана
окружающей среды. Лёгкая промышленность. Состав, место и значение в
хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших
отраслей: основные районы и центры. Лёгкая промышленность и охрана
окружающей среды. «Стратегия развития агропромышленного и
рыбохозяйственного комплексов Российской Федерации на период до 2030
года». Особенности АПК своего края.
Практическая работа
1. Определение влияния природных и социальных факторов на
размещение отраслей АПК.
Тема 7. Инфраструктурный комплекс
Состав:
транспорт,
информационная
инфраструктура;
сфера
обслуживания, рекреационное хозяйство — место и значение в хозяйстве.
Транспорт и связь. Состав, место и значение в хозяйстве. Морской,
внутренний водный, железнодорожный, автомобильный, воздушный и
трубопроводный транспорт. География отдельных видов транспорта и связи:
основные транспортные пути и линии связи, крупнейшие транспортные узлы.
Транспорт и охрана окружающей среды.
Информационная
инфраструктура.
Рекреационное
хозяйство.
Особенности сферы обслуживания своего края.
Проблемы и перспективы развития комплекса. «Стратегия развития
транспорта России на период до 2030 года, Федеральный проект
«Информационная инфраструктура».

Практические работы
1. Анализ статистических данных с целью определения доли отдельных
морских бассейнов в грузоперевозках и объяснение выявленных различий.
2. Характеристика туристско-рекреационного потенциала своего края.
Тема 8. Обобщение знаний
Государственная политика как фактор размещения производства.
«Стратегия пространственного развития Российской Федерации до 2030
года»: основные положения. Новые формы территориальной организации
хозяйства и их роль в изменении территориальной структуры хозяйства
России. Кластеры. Особые экономические зоны (ОЭЗ). Территории
опережающего развития (ТОР). Факторы, ограничивающие развитие
хозяйства.
Развитие хозяйства и состояние окружающей среды. Документы
стратегического планирования в сфере обеспечения экологической
безопасности и государственные меры по переходу России к модели
устойчивого развития.
Практическая работа
1. Сравнительная оценка вклада отдельных отраслей хозяйства в
загрязнение окружающей среды на основе анализа статистических
материалов.
Раздел 2. Регионы России
Тема 1. Западный макрорегион (Европейская часть) России
Географические особенности географических районов: Европейский
Север России, Северо-Запад России, Центральная Россия, Поволжье, Юг
Европейской части России, Урал. Географическое положение. Особенности
природно-ресурсного потенциала, население и хозяйство. Социальноэкономические и экологические проблемы и перспективы развития.
Классификация субъектов Российской Федерации Западного макрорегиона
по уровню социально-экономического развития; их внутренние различия.
Практические работы
1. Сравнение ЭГП двух географических районов страны по разным
источникам информации.
2. Классификация субъектов Российской Федерации одного из
географических районов России по уровню социально-экономического
развития на основе статистических данных.
Тема 2. Восточный макрорегион (Азиатская часть) России
Географические особенности географических районов: Сибирь и
Дальний Восток. Географическое положение. Особенности природноресурсного потенциала, население и хозяйство. Социально-экономические и

экологические проблемы и перспективы развития. Классификация субъектов
Российской Федерации Восточного макрорегиона по уровню социальноэкономического развития; их внутренние различия.
Практическая работа
1. Сравнение человеческого капитала двух географических районов
(субъектов Российской Федерации) по заданным критериям.
2. Выявление факторов размещения предприятий одного из
промышленных кластеров Дальнего Востока (по выбору).
Тема 3. Обобщение знаний
Федеральные и региональные целевые программы. Государственная
программа Российской Федерации «Социально-экономическое развитие
Арктической зоны Российской Федерации».
Раздел 6. Россия в современном мире
Россия в системе международного географического разделения труда.
Россия в составе международных экономических и политических
организаций. Взаимосвязи России с другими странами мира. Россия и страны
СНГ. ЕврАзЭС.
Значение для мировой цивилизации географического пространства
России как комплекса природных, культурных и экономических ценностей.
Объекты Всемирного природного и культурного наследия России.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования по географии должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширения опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Патриотического воспитания: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
проявление интереса к познанию природы, населения, хозяйства России,
регионов и своего края, народов России; ценностное отношение к
достижениям своей Родины — цивилизационному вкладу России;
ценностное отношение к историческому и природному наследию и объектам
природного и культурного наследия человечества, традициям разных
народов, проживающих в родной стране; уважение к символам России,
своего края.
Гражданского воспитания: осознание российской гражданской
идентичности (патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и
настоящему многонационального народа России, чувства ответственности и
долга перед Родиной); готовность к выполнению обязанностей гражданина и
реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны для реализации целей
устойчивого развития; представление о социальных нормах и правилах
межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе; готовность к разно-образной совместной деятельности, стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи, готовность к участию в гуманитарной
деятельности («экологический патруль», волонтёрство).
Духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные
ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать
своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий для
окружающей среды; развивать способности решать моральные проблемы на
основе личностного выбора с опорой на нравственные ценности и принятые в
российском обществе правила и нормы поведения с учётом осознания
последствий для окружающей среды.
Эстетического воспитания: восприимчивость к разным традициям
своего и других народов, понимание роли этнических культурных традиций;

ценностного отношения к природе и культуре своей страны, своей малой
родины; природе и культуре других регионов и стран мира, объектам
Всемирного культурного наследия человечества.
Ценности научного познания: ориентация в деятельности на
современную систему научных представлений географических наук об
основных закономерностях развития природы и общества, о взаимосвязях
человека с природной и социальной средой; овладение читательской
культурой как средством познания мира для применения различных
источников географической информации при решении познавательных и
практико-ориентированных задач; овладение основными навыками
исследовательской деятельности в географических науках, установка на
осмысление опыта, наблюдений и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный
режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); соблюдение
правил безопасности в природе; навыков безопасного поведения в интернетсреде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека; готовность и способность осознанно
выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и
экологически целесообразного образа жизни; бережно относиться к природе
и окружающей среде.
Трудового воспитания: установка на активное участие в решении
практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к
практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения географических знаний; осознание важности обучения на
протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и
развитие необходимых умений для этого; осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического
воспитания:
ориентация
на
применение
географических знаний для решения задач в области окружающей среды,

планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды; осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и
потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред; готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение географии в основной школе способствует достижению
метапредметных результатов, в том числе:
Овладению универсальными познавательными действиями:
Базовые логические действия
 Выявлять и характеризовать существенные признаки географических
объектов, процессов и явлений;
 устанавливать
существенный
признак
классификации
географических объектов, процессов и явлений, основания для их
сравнения;
 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах
и данных наблюдений с учётом предложенной географической
задачи;
 выявлять
дефициты географической информации, данных,
необходимых для решения поставленной задачи;
 выявлять
причинно-следственные
связи
при
изучении
географических объектов, процессов и явлений; делать выводы с
использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях географических объектов, процессов и явлений;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной географической
задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия
 Использовать географические вопросы как исследовательский
инструмент познания;
 формулировать географические вопросы, фиксирующие разрыв
между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и
самостоятельно устанавливать искомое и данное;

формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение по
географическим аспектам различных вопросов и проблем;
 проводить по плану несложное географическое исследование, в том
числе на краеведческом материале, по установлению особенностей
изучаемых географических объектов, причинно-следственных связей
и зависимостей между географическими объектами, процессами и
явлениями;
 оценивать
достоверность информации, полученной в ходе
географического исследования;
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого
наблюдения
или
исследования,
оценивать
достоверность полученных результатов и выводов;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие географических
объектов, процессов и явлений, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в изменяющихся условиях
окружающей среды.
Работа с информацией
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников географической
информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
 выбирать, анализировать и интерпретировать географическую
информацию различных видов и форм представления;
 находить сходные аргументы, подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, в различных источниках географической
информации;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
географической информации;
 оценивать надёжность географической информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
 систематизировать географическую информацию в разных формах.


Овладению универсальными коммуникативными действиями:
Общение
 формулировать суждения, выражать свою точку зрения по
географическим аспектам различных вопросов в устных и
письменных текстах;

в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение
задачи и поддержание благожелательности общения;
 сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с
суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного исследования или
проекта.
Совместная деятельность (сотрудничество)
 принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных
географических проектов, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;
 планировать организацию совместной работы, при выполнении
учебных географических проектов определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
участвовать в групповых формах работы, выполнять свою часть
работы, достигать качественного результата по своему направлению
и координировать свои действия с другими членами команды;
 сравнивать результаты выполнения учебного географического
проекта с исходной задачей и оценивать вклад каждого члена
команды
в
достижение
результатов,
разделять
сферу
ответственности.


Овладению универсальными учебными регулятивными действиями:
Самоорганизация
 самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач
и выбирать способ их решения с учётом имеющихся ресурсов и
собственных
возможностей,
аргументировать
предлагаемые
варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом объекте.
Самоконтроль (рефлексия)
 владеть способами самоконтроля и рефлексии;
 объяснять
причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей;

оценивать соответствие результата цели и условиям
Принятие себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
 признавать своё право на ошибку и такое же право другого.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС


















Приводить примеры географических объектов, процессов и явлений,
изучаемых различными ветвями географической науки;
приводить примеры методов исследования, применяемых в
географии;
выбирать
источники
географической
информации
(картографические, текстовые, видео и фотоизображения, интернетресурсы), необходимые для изучения истории географических
открытий
и
важнейших
географических
исследований
современности;
интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях и
географических исследованиях Земли, представленную в одном или
нескольких источниках;
различать вклад великих путешественников в географическое
изучение Земли;
описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
находить в различных источниках информации (включая интернетресурсы) факты, позволяющие оценить вклад российских
путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле;
различать вклад великих путешественников в географическое
изучение Земли;
описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
находить в различных источниках информации (включая интернетресурсы) факты, позволяющие оценить вклад российских
путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле;
определять направления, расстояния по плану местности и по
географическим
картам,
географические
координаты
по
географическим картам;
использовать условные обозначения планов местности и
географических карт для получения информации, необходимой для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
























применять понятия «план местности», «географическая карта»,
«аэрофотоснимок», «ориентирование на местности», «стороны
горизонта», «горизонтали», «масштаб», «условные знаки» для
решения учебных и практико-ориентированных задач;
различать понятия «план местности» и «географическая карта»,
параллель» и «меридиан»;
приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой
природы;
объяснять причины смены дня и ночи и времён года;
устанавливать
эмпирические
зависимости
между
продолжительностью дня и географической широтой местности,
между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой
местности на основе анализа данных наблюдений; описывать
внутреннее строение Земли;
различать понятия «земная кора»; «ядро», «мантия»; «минерал» и
«горная порода»;
различать понятия «материковая» и «океаническая» земная кора;
различать изученные минералы и горные породы, материковую и
океаническую земную кору;
показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и
океаны, крупные формы рельефа Земли;
различать горы и равнины;
классифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему
облику;
называть причины землетрясений и вулканических извержений;
применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан»,
«литосферная плита», «эпицентр землетрясения» и «очаг
землетрясения» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
применять
понятия
«эпицентр
землетрясения»
и
«очаг
землетрясения» для решения познавательных задач;
распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних
процессов
рельефообразования:
вулканизма,
землетрясений;
физического, химического и биологического видов выветривания;
классифицировать острова по происхождению;
приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и
средств их предупреждения;
приводить примеры изменений в литосфере в результате
деятельности человека на примере своей местности, России и мира;







приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение
которых невозможно без участия представителей географических
специальностей, изучающих литосферу;
приводить
примеры
действия
внешних
процессов
рельефообразования и наличия полезных ископаемых в своей
местности;
представлять результаты фенологических наблюдений и наблюдений
за погодой в различной форме (табличной, графической,
географического описания).

6 КЛАСС


















Описывать по физической карте полушарий, физической карте
России, карте океанов, глобусу местоположение изученных
географических объектов для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
находить информацию об отдельных компонентах природы Земли, в
том числе о природе своей местности, необходимую для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач, и извлекать её из
различных источников;
приводить примеры опасных природных явлений в геосферах и
средств их предупреждения;
сравнивать инструментарий (способы) получения географической
информации на разных этапах географического изучения Земли;
различать свойства вод отдельных частей Мирового океана;
применять понятия «гидросфера», «круговорот воды», «цунами»,
«приливы и отливы» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
классифицировать объекты гидросферы (моря, озёра, реки,
подземные воды, болота, ледники) по заданным признакам;
различать питание и режим рек;
сравнивать реки по заданным признакам;
различать понятия «грунтовые, межпластовые и артезианские воды»
и применять их для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
устанавливать причинно-следственные связи между питанием,
режимом реки и климатом на территории речного бассейна;
приводить примеры районов распространения многолетней
мерзлоты;
называть причины образования цунами, приливов и отливов;
























описывать состав, строение атмосферы;
определять тенденции изменения температуры воздуха, количества
атмосферных осадков и атмосферного давления в зависимости от
географического положения объектов; амплитуду температуры
воздуха с использованием знаний об особенностях отдельных
компонентов природы Земли и взаимосвязях между ними для
решения учебных и практических задач;
объяснять образование атмосферных осадков; направление дневных
и ночных бризов, муссонов; годовой ход температуры воздуха и
распределение атмосферных осадков для отдельных территорий;
различать свойства воздуха; климаты Земли; климатообразующие
факторы;
устанавливать зависимость между нагреванием земной поверхности
и углом падения солнечных лучей; температурой воздуха и его
относительной влажностью на основе данных эмпирических
наблюдений;
сравнивать свойства атмосферы в пунктах, расположенных на разных
высотах над уровнем моря; количество солнечного тепла,
получаемого земной поверхностью при различных углах падения
солнечных лучей;
различать виды атмосферных осадков;
различать понятия «бризы» и «муссоны»;
различать понятия «погода» и «климат»;
различать понятия «атмосфера», «тропосфера», «стратосфера»,
«верхние слои атмосферы»;
применять понятия «атмосферное давление», «ветер», «атмосферные
осадки», «воздушные массы» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
выбирать и анализировать географическую информацию о
глобальных климатических изменениях из различных источников для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
проводить измерения температуры воздуха, атмосферного давления,
скорости и направления ветра с использованием аналоговых и (или)
цифровых приборов (термометр, барометр, анемометр, флюгер) и
представлять результаты наблюдений в табличной и (или)
графической форме;
называть границы биосферы;
приводить примеры приспособления живых организмов к среде
обитания в разных природных зонах;









различать растительный и животный мир разных территорий Земли;
объяснять взаимосвязи компонентов природы в природнотерриториальном комплексе;
сравнивать особенности растительного и животного мира в
различных природных зонах;
применять понятия «почва», «плодородие почв», «природный
комплекс», «природно-территориальный комплекс», «круговорот
веществ в природе» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
сравнивать плодородие почв в различных природных зонах;
приводить примеры изменений в изученных геосферах в результате
деятельности человека на примере территории мира и своей
местности, путей решения существующих экологических проблем.

7 КЛАСС














Описывать по географическим картам и глобусу местоположение
изученных географических объектов для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
называть: строение и свойства (целостность, зональность,
ритмичность) географической оболочки;
распознавать проявления изученных географических явлений,
представляющие собой отражение таких свойств географической
оболочки, как зональность, ритмичность и целостность;
определять природные зоны по их существенным признакам на
основе интеграции и интерпретации информации об особенностях их
природы;
различать изученные процессы и явления, происходящие в
географической оболочке;
приводить примеры изменений в геосферах в результате
деятельности человека;
описывать закономерности изменения в пространстве рельефа,
климата, внутренних вод и органического мира;
выявлять взаимосвязи между компонентами природы в пределах
отдельных территорий с использованием различных источников
географической информации;
называть особенности географических процессов на границах
литосферных плит с учётом характера взаимодействия и типа земной
коры;




























устанавливать (используя географические карты) взаимосвязи между
движением литосферных плит и размещением крупных форм
рельефа;
классифицировать воздушные массы Земли, типы климата по
заданным показателям;
объяснять образование тропических муссонов, пассатов тропических
широт, западных ветров;
применять понятия «воздушные массы», «муссоны», «пассаты»,
«западные ветры», «климатообразующий фактор» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
описывать климат территории по климатограмме;
объяснять влияние климатообразующих факторов на климатические
особенности территории;
формулировать оценочные суждения о последствиях изменений
компонентов природы в результате деятельности человека с
использованием разных источников географической информации;
различать океанические течения;
сравнивать температуру и солёность поверхностных вод Мирового
океана на разных широтах с использованием различных источников
географической информации;
объяснять закономерности изменения температуры, солёности и
органического мира Мирового океана с географической широтой и с
глубиной на основе анализа различных источников географической
информации;
характеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий
Земли человеком на основе анализа различных источников
географической информации для решения учебных и практикоориентированных задач;
различать и сравнивать численность населения крупных стран мира;
сравнивать плотность населения различных территорий;
применять понятие «плотность населения» для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач;
различать городские и сельские поселения;
приводить примеры крупнейших городов мира;
приводить примеры мировых и национальных религий;
проводить языковую классификацию народов;
различать основные виды хозяйственной деятельности людей на
различных территориях;
определять страны по их существенным признакам;














сравнивать особенности природы и населения, материальной и
духовной культуры, особенности адаптации человека к разным
природным условиям регионов и отдельных стран;
объяснять особенности природы, населения и хозяйства отдельных
территорий;
использовать знания о населении материков и стран для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач;
выбирать
источники
географической
информации
(картографические,
статистические,
текстовые,
видеои
фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для
изучения особенностей природы, населения и хозяйства отдельных
территорий;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического
описания)
географическую
информацию,
необходимую для решения учебных и практико-ориентированных
задач;
интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях
природы, населения и его хозяйственной деятельности на отдельных
территориях, представленную в одном или нескольких источниках,
для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;
приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах
отдельных территорий;
распознавать проявления глобальных проблем человечества
(экологическая, сырьевая, энергетическая, преодоления отсталости
стран, продовольственная) на локальном и региональном уровнях и
приводить примеры международного сотрудничества по их
преодолению.

8 КЛАСС






Характеризовать основные этапы истории формирования и изучения
территории России;
находить в различных источниках информации факты, позволяющие
определить вклад российских учёных и путешественников в освоение
страны;
характеризовать
географическое
положение
России
с
использованием информации из различных источников;
различать федеральные округа, крупные географические районы и
макрорегионы России;



















приводить примеры субъектов Российской Федерации разных видов
и показывать их на географической карте;
оценивать влияние географического положения регионов России на
особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность
населения;
использовать
знания
о
государственной
территории
и
исключительной экономической зоне, континентальном шельфе
России, о мировом, поясном и зональном времени для решения
практико-ориентированных задач;
оценивать степень благоприятности природных условий в пределах
отдельных регионов страны;
проводить классификацию природных ресурсов;
распознавать типы природопользования;
находить, извлекать и использовать информацию из различных
источников
географической
информации
(картографические,
статистические,
текстовые,
видеои
фотоизображения,
компьютерные базы данных) для решения различных учебных и
практико-ориентированных задач: определять возраст горных пород
и основных тектонических структур, слагающих территорию;
находить, извлекать и использовать информацию из различных
источников
географической
информации
(картографические,
статистические,
текстовые,
видеои
фотоизображения,
компьютерные базы данных) для решения различных учебных и
практико-ориентированных задач: объяснять закономерности
распространения
гидрологических,
геологических
и
метеорологических опасных природных явлений на территории
страны;
сравнивать
особенности
компонентов
природы
отдельных
территорий страны;
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий
страны;
использовать знания об особенностях компонентов природы России
и её отдельных территорий, об особенностях взаимодействия
природы и общества в пределах отдельных территорий для решения
практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
называть географические процессы и явления, определяющие
особенности природы страны, отдельных регионов и своей
местности;

























объяснять распространение по территории страны областей
современного горообразования, землетрясений и вулканизма;
применять понятия «плита», «щит», «моренный холм», «бараньи
лбы», «бархан», «дюна» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
применять понятия «солнечная радиация», «годовая амплитуда
температур воздуха», «воздушные массы» для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач;
различать понятия «испарение», «испаряемость», «коэффициент
увлажнения»; использовать их для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
описывать и прогнозировать погоду территории по карте погоды;
использовать понятия «циклон», «антициклон», «атмосферный
фронт» для объяснения особенностей погоды отдельных территорий
с помощью карт погоды;
проводить классификацию типов климата и почв России;
распознавать показатели, характеризующие состояние окружающей
среды;
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте крупные
формы рельефа, крайние точки и элементы береговой линии России;
крупные реки и озёра, границы климатических поясов и областей,
природно-хозяйственных зон в пределах страны; Арктической зоны,
южной границы распространения многолетней мерзлоты;
приводить примеры мер безопасности, в том числе для экономики
семьи, в случае природных стихийных бедствий и техногенных
катастроф;
приводить
примеры
рационального
и
нерационального
природопользования;
приводить примеры особо охраняемых природных территорий
России и своего края, животных и растений, занесённых в Красную
книгу России;
выбирать
источники
географической
информации
(картографические,
статистические,
текстовые,
видеои
фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для
изучения особенностей населения России;
приводить примеры адаптации человека к разнообразным природным
условиям на территории страны;
сравнивать показатели воспроизводства и качества населения России
с мировыми показателями и показателями других стран;










различать демографические процессы и явления, характеризующие
динамику численности населения России, её отдельных регионов и
своего края;
проводить классификацию населённых пунктов и регионов России по
заданным основаниям;
использовать знания о естественном и механическом движении
населения, половозрастной структуре и размещении населения,
трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и
религиозном
составе
населения
для
решения
практикоориентированных задач в контексте реальной жизни;
применять понятия «рождаемость», «смертность», «естественный
прирост населения», «миграционный прирост населения», «общий
прирост населения», «плотность населения», «основная полоса (зона)
расселения», «урбанизация», «городская агломерация», «посёлок
городского типа», «половозрастная структура населения», «средняя
прогнозируемая продолжительность жизни», «трудовые ресурсы»,
«трудоспособный возраст», «рабочая сила», «безработица», «рынок
труда», «качество населения» для решения учебных и (или)
практико- ориентированных задач;
представлять в различных формах (таблица, график, географическое
описание) географическую информацию, необходимую для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач.

9 КЛАСС








Выбирать
источники
географической
информации
(картографические,
статистические,
текстовые,
видеои
фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для
изучения особенностей хозяйства России;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического
описания)
географическую
информацию,
необходимую для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
находить, извлекать и использовать информацию, характеризующую
отраслевую, функциональную и территориальную структуру
хозяйства России, для решения практико-ориентированных задач;
выделять
географическую
информацию,
которая
является
противоречивой или может быть недостоверной; определять
информацию, недостающую для решения той или иной задачи;
















применять понятия «экономико-географическое положение», «состав
хозяйства», «отраслевая, функциональная и территориальная
структура», «условия и факторы размещения производства»,
«отрасль
хозяйства»,
«межотраслевой
комплекс»,
«сектор
экономики», «территория опережающего развития», «себестоимость
и рентабельность производства», «природно-ресурсный потенциал»,
«инфраструктурный
комплекс»,
«рекреационное
хозяйство»,
«инфраструктура», «сфера обслуживания», «агропромышленный
комплекс», «химико-лесной комплекс», «машиностроительный
комплекс», «металлургический комплекс», «ВИЭ», «ТЭК», для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
характеризовать основные особенности хозяйства России; влияние
географического положения России на особенности отраслевой и
территориальной структуры хозяйства; роль России как мировой
энергетической державы; проблемы и перспективы развития
отраслей хозяйства и регионов России;
различать территории опережающего развития (ТОР), Арктическую
зону и зону Севера России;
классифицировать субъекты Российской Федерации по уровню
социально-экономического развития на основе имеющихся знаний и
анализа информации из дополнительных источников;
находить, извлекать, интегрировать и интерпретировать информацию
из
различных
источников
географической
информации
(картографические,
статистические,
текстовые,
видеои
фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач: сравнивать
и оценивать влияние отдельных отраслей хозяйства на окружающую
среду; условия отдельных регионов страны для развития энергетики
на основе возобновляемых источников энергии (ВИЭ);
различать изученные географические объекты, процессы и явления:
хозяйство России (состав, отраслевая, функциональная и
территориальная структура, факторы и условия размещения
производства, современные формы размещения производства);
различать валовой
внутренний
продукт
(ВВП),
валовой
региональный продукт (ВРП) и индекс человеческого развития (ИЧР)
как показатели уровня развития страны и её регионов;
различать природно-ресурсный, человеческий и производственный
капитал;




















различать виды транспорта и основные показатели их работы:
грузооборот и пассажирооборот;
показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения
отраслей промышленности, транспортные магистрали и центры,
районы развития отраслей сельского хозяйства;
использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства
для решения различных учебных и практико-ориентированных задач:
объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры
хозяйства России, регионов, размещения отдельных предприятий;
оценивать условия отдельных территорий для размещения
предприятий и различных производств;
использовать знания об особенностях компонентов природы России
и её отдельных территорий; об особенностях взаимодействия
природы и общества в пределах отдельных территорий для решения
практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни:
оценивать реализуемые проекты по созданию новых производств с
учётом экологической безопасности;
критически оценивать финансовые условия жизнедеятельности
человека
и
их
природные,
социальные,
политические,
технологические, экологические аспекты, необходимые для принятия
собственных решений, с точки зрения домохозяйства, предприятия и
национальной экономики;
оценивать влияние географического положения отдельных регионов
России на особенности природы, жизнь и хозяйственную
деятельность населения;
объяснять географические различия населения и хозяйства
территорий крупных регионов страны;
сравнивать географическое положение, географические особенности
природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства регионов
России;
формулировать оценочные суждения о воздействии человеческой
деятельности на окружающую среду своей местности, региона,
страны в целом, о динамике, уровне и структуре социальноэкономического развития России, месте и роли России в мире;
приводить примеры объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО и
описывать их местоположение на географической карте;
характеризовать место и роль России в мировом хозяйстве.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ1
5 КЛАСС
Наименование
Количество
Программное содержание
разделов и тем
часов
учебного предмета
Раздел 1. Географическое изучение Земли
1.1 Введение.
2
Что изучает география?
География – наука
Географические объекты, процессы
о планете Земля
и явления. Как география изучает
объекты, процессы и явления.
Географические методы изучения
объектов и явлений. Древо
географических наук.
Практическая работа
1. Организация фенологических
наблюдений
в природе: планирование, участие
в групповой работе, форма
систематизации данных
№
п/п

1.2

1

История
географических
открытий

7

Представления о мире в древности
(Древний Китай, Древний Египет,
Древняя Греция, Древний Рим).

Основные виды деятельности
обучающихся
Приводить примеры географических
объектов, процессов и явлений,
изучаемых различными ветвями
географической науки; приводить
примеры методов исследований,
применяемых в географии;
находить в тексте аргументы,
подтверждающие тот или иной тезис
(нахождение в тексте параграфа или
специально подобранном тексте
информацию, подтверждающую то,
что люди обладали географическими
знаниями еще до того, как география
появилась как наука)
Различать вклад великих
путешественников в географическое
изучение Земли, описывать

Порядок изучения тем в пределах одного класса может варьироваться.

41

Путешествие Пифея. Плавания
финикийцев вокруг Африки.
Экспедиции Т. Хейердала как модель
путешествий в древности. Появление
географических карт.
География в эпоху Средневековья:
путешествия и открытия викингов,
древних арабов, русских
землепроходцев. Путешествия
М. Поло и А. Никитина.
Эпоха Великих географических
открытий. Три пути в Индию.
Открытие Нового света – экспедиция
Х. Колумба. Первое кругосветное
плавание – экспедиция Ф. Магеллана.
Значение Великих географических
открытий. Карта мира после эпохи
Великих географических открытий.
Географические открытия
XVII–XIX вв. Поиски
Южной Земли – открытие Австралии.
Русские путешественники и
мореплаватели на северо-востоке
Азии. Первая русская кругосветная
экспедиция (Русская экспедиция
Ф. Ф. Беллинсгаузена,
М. П. Лазарева – открытие

и сравнивать маршруты их
путешествий;
различать вклад российских
путешественников и исследователей
в географическое изучение Земли,
описывать маршруты их
путешествий;
характеризовать основные этапы
географического изучения Земли
(в древности, в эпоху Средневековья,
в эпоху Великих географических
открытий, в XVII–XIX вв.,
современные географические
исследования и открытия);
сравнить способы получения
географической информации
на разных этапах географического
изучения Земли;
сравнивать географические карты
(при выполнении практической
работы 2);
предоставлять текстовую
информацию в графической форме
(при выполнении практической
работы 1);
находить в различных источниках,
интегрировать, интерпретировать
42

Антарктиды).
Географические исследования в ХХ в.
Исследование полярных областей
Земли. Изучение Мирового океана.
Географические открытия Новейшего
времени.
Практические работы
1. Обозначение на контурной карте
географических объектов, открытых
в разные периоды.
2. Сравнение карт Эратосфена,
Птолемея и современных карт
по предложенным учителем вопросам

Итого по разделу
9
Раздел 2. Изображения земной поверхности
2.1 Планы местности
5
Виды изображения земной
поверхности. Планы местности.
Условные знаки. Масштаб. Виды
масштаба. Способы определения
расстояний на местности.
Глазомерная, полярная и маршрутная
съемка местности. Изображение
на планах местности неровностей
земной поверхности. Абсолютная

и использовать информацию
необходимую для решения
поставленной задачи, в том числе
позволяющие оценить вклад
российских путешественников
и исследователей в развитие знаний
о Земле;
находить в картографических
источниках аргументы,
обосновывающие ответы на вопросы
(при выполнении практической
работы 2);
выбирать способы представления
информации в картографической
форме (при выполнении
практической работы 1)

Применять понятия «план
местности», «аэрофотоснимок»,
«ориентирование на местности»,
«стороны горизонта», «горизонтали»,
«масштаб», «условные знаки»
для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
определять по плану расстояния
между объектами на местности;
43

и относительная высоты. Профессия
топограф. Ориентирование по плану
местности: стороны горизонта.
Разнообразие планов (план города,
туристические планы, военные,
исторические и транспортные планы,
планы местности в мобильных
приложениях) и области их
применения.
Практические работы
1. Определение направлений и
расстояний по плану местности.
2. Составление описания маршрута
по плану местности

2.2

Географические
карты

5

Различия глобуса и географических
карт. Способы перехода
от сферической поверхности глобуса
к плоскости географической карты.
Градусная сеть на глобусе и картах.

определять направления по плану
местности (при выполнении
практической работы 1);
ориентироваться на местности
по плану и с помощью планов
местности в мобильных
приложениях;
сравнивать абсолютные и
относительные высоты объектов
с помощью плана местности;
составлять описание маршрута
по плану местности; проводить
по плану несложное географическое
исследование (при выполнении
практической работы 2);
объяснять причины достижения
(недостижения) результатов
деятельности, давать оценку
приобретенному опыту; оценивать
соответствие результата цели
(при выполнении практической
работы 2)
Различать понятия «параллель»
и «меридиан»; определять
направления, расстояния и
географические координаты
по картам (при выполнении
44

Параллели и меридианы. Экватор и
нулевой меридиан. Географические
координаты. Географическая широта
и географическая долгота, их
определение на глобусе и картах.
Определение расстояний
по глобусу.
Искажения на карте. Линии
градусной сети на картах.
Определение расстояний с помощью
масштаба и градусной сети.
Разнообразие географических карт и
их классификации. Способы
изображения на мелкомасштабных
географических картах. Изображение
на физических картах высот и глубин.
Географический атлас.
Использование карт в жизни и
хозяйственной деятельности людей.
Сходство и различие плана местности
и географической карты. Профессия
картограф. Система космической
навигации. Геоинформационные
системы.
Практические работы
1. Определение направлений и
расстояний по карте полушарий.

практических работ 1, 2);
определять и сравнивать абсолютные
высоты географических объектов,
сравнивать глубины морей и океанов
по физическим картам;
объяснять различия результатов
измерений расстояний между
объектами по картам при помощи
масштаба и при помощи градусной
сети;
различать понятия «план местности»
и «географическая карта», применять
понятия «географическая карта»,
«параллель», «меридиан»
для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
приводить примеры использования
в различных жизненных ситуациях и
хозяйственной деятельности людей
географических карт, планов
местности и геоинформационных
систем (ГИС)

45

2. Определение географических
координат объектов и определение
объектов по их географическим
координатам
Итого по разделу
10
Раздел 3. Земля – планета Солнечной системы
3.1 Земля – планета
4
Земля в Солнечной системе.
Солнечной системы
Гипотезы возникновения Земли.
Форма, размеры Земли, их
географические следствия.
Движения Земли. Земная ось и
географические полюсы.
Географические следствия движения
Земли вокруг Солнца. Смена времен
года на Земле. Дни весеннего и
осеннего равноденствия, летнего и
зимнего солнцестояния.
Неравномерное распределение
солнечного света и тепла
на поверхности Земли. Пояса
освещенности. Тропики и полярные
круги. Вращение Земли вокруг своей
оси. Смена дня и ночи на Земле.
Влияние Космоса на Землю и жизнь
людей.
Практическая работа
1. Выявление закономерностей

Приводить примеры планет земной
группы; сравнивать Землю и планеты
Солнечной системы по заданным
основаниям, связав с реальными
ситуациями – освоения космоса;
объяснять влияние формы Земли
на различие в количестве солнечного
тепла, получаемого земной
поверхностью на разных широтах;
использовать понятия «земная ось»,
«географические полюсы»,
«тропики», «экватор», «полярные
круги», «пояса освещенности»; «дни
равноденствия и солнцестояния»
при решении задач: указания
параллелей, на которых Солнце
находится в зените в дни
равноденствий и солнцестояний;
сравнивать продолжительность
светового дня в дни равноденствий и
солнцестояний в Северном и Южном
46

изменения продолжительности дня
и высоты Солнца над горизонтом
в зависимости от географической
широты и времени года
на территории России

полушариях; вокруг Солнца и
постоянным наклоном земной оси
к плоскости орбиты;
объяснять суточное вращение Земли
осевым вращением Земли;
объяснять различия
в продолжительности светового дня
в течение года на разных широтах;
приводить примеры влияния формы,
размеров и движений Земли на мир
живой и неживой природы;
устанавливать эмпирические
зависимости между
продолжительностью дня и
географической широтой местности,
между высотой Солнца
над горизонтом и географической
широтой местности на основе анализа
данных наблюдений
(при выполнении практической
работы 1);
выявлять закономерности изменения
продолжительности светового дня
от экватора к полюсам в дни
солнцестояний на основе
предоставленных данных;
находить в тексте аргументы,
47

подтверждающие различные
гипотезы происхождения Земли
при анализе одного-двух источников
информации, предложенных
учителем; сопоставлять свои
суждения с суждениями других
участников дискуссии
о происхождении планет,
обнаруживать различие и сходство
позиций; задавать вопросы
по существу обсуждаемой темы
во время дискуссии; различать
научную гипотезу и научный факт
Итого по разделу
Раздел 4. Оболочки Земли
4.1 Литосфера –
каменная оболочка
Земли

4
7

Литосфера – твердая оболочка Земли.
Методы изучения земных глубин.
Внутреннее строение Земли: ядро,
мантия, земная кора. Строение
земной коры: материковая и
океаническая кора. Вещества земной
коры: минералы и горные породы.
Образование горных пород.
Магматические, осадочные и
метаморфические горные породы.
Проявления внутренних и внешних
процессов образования рельефа.

Описывать внутренне строение
Земли; различать изученные
минералы и горные породы,
различать понятия «ядро», «мантия»,
«земная кора», «минерал» и «горная
порода»;
различать материковую и
океаническую земную кору;
приводить примеры горных пород
разного происхождения;
классифицировать изученные горные
породы по происхождению;
48

Движение литосферных плит.
Образование вулканов и причины
землетрясений. Шкалы измерения
силы и интенсивности землетрясений.
Изучение вулканов и землетрясений.
Профессии сейсмолог и вулканолог.
Разрушение и изменение горных
пород и минералов под действием
внешних и внутренних процессов.
Виды выветривания. Формирование
рельефа земной поверхности как
результат действия внутренних и
внешних сил.
Рельеф земной поверхности и методы
его изучения. Планетарные формы
рельефа — материки и впадины
океанов. Формы рельефа суши: горы
и равнины. Различие гор по высоте,
высочайшие горные системы мира.
Разнообразие равнин по высоте.
Формы равнинного рельефа,
крупнейшие по площади равнины
мира.
Человек и литосфера. Условия жизни
человека в горах и на равнинах.
Деятельность человека,
преобразующая земную поверхность,

распознавать проявления
в окружающем мире внутренних
и внешних процессов
рельефообразования: вулканизма,
землетрясений; физического,
химического и биологического видов
выветривания;
применять понятия «литосфера»,
«землетрясение», «вулкан»,
«литосферные плиты» для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач; называть
причины землетрясений и
вулканических извержений;
приводить примеры опасных
природных явлений в литосфере и
средств их предупреждения;
показывать на карте и обозначать
на контурной карте материки и
океаны, крупные формы рельефа
Земли, острова различного
происхождения;
различать горы и равнины;
классифицировать горы и равнины
по высоте; описывать горную
систему или равнину по физической
карте (при выполнении практической
49

и связанные с ней экологические
проблемы.
Рельеф дна Мирового океана. Части
подводных окраин материков.
Срединно-океанические хребты.
Острова, их типы по происхождению.
Ложе Океана, его рельеф.
Практическая работа
1. Описание горной системы или
равнины по физической карте

работы);
приводить примеры действия
внешних процессов
рельефообразования в своей
местности; приводить примеры
полезных ископаемых своей
местности;
приводить примеры изменений
в литосфере в результате
деятельности человека на примере
своей местности, России и мира;
приводить примеры опасных
природных явлений в литосфере;
приводить примеры актуальных
проблем своей местности, решение
которых невозможно без участия
представителей географических
специальностей, изучающих
литосферу;
находить сходные аргументы,
подтверждающие движение
литосферных плит, в различных
источниках географической
информации;
применять понятия «эпицентр»
и «очаг землетрясения» для анализа
и интерпретации географической
50

информации различных видов и форм
представления; оформление
результатов (примеры изменений
в литосфере в результате
деятельности человека на примере
своей местности, России и мира)
в виде презентации;
оценивать надежность
географической информации
при классификации форм рельефа
суши по высоте и по внешнему
облику на основе различных
источников информации (картины,
описания, географической карты)
по критериям, предложенным
учителем при работе в группе; в ходе
организованного учителем
обсуждения публично представлять
презентацию о профессиях,
связанных с литосферой, и оценивать
соответствие подготовленной
презентации ее цели; выражать свою
точку зрения относительно влияния
рельефа своей местности на жизнь
своей семьи
Итого по разделу

7

51

Заключение

1

Практикум «Сезонные изменения
в природе своей местности».
Сезонные изменения
продолжительности светового дня и
высоты Солнца над горизонтом,
температуры воздуха, поверхностных
вод, растительного и животного мира.
Практическая работа
1. Анализ результатов
фенологических наблюдений и
наблюдений за погодой

Различать причины и следствия
географических явлений; приводить
примеры влияния Солнца на мир
живой и неживой природы;
систематизировать результаты
наблюдений; выбирать форму
представления результатов
наблюдений за отдельными
компонентами природы;
представлять результаты
наблюдений в табличной,
графической форме;
устанавливать на основе анализа
данных наблюдений эмпирические
зависимости между временем года,
продолжительностью дня и высотой
Солнца над горизонтом,
температурой воздуха; делать
предположения, объясняющие
результаты наблюдений;
формулировать суждения, выражать
свою точку зрения о взаимосвязях
между изменениями компонентов
природы;
подбирать доводы для обоснования
своего мнения; делать
предположения, объясняющие
52

результаты наблюдений на основе
полученных за год географических
знаний
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

3
34

53

6 КЛАСС
Наименование
разделов и тем
учебного предмета
Раздел 1. Оболочки Земли
1.1 Гидросфера – водная
оболочка Земли
№
п/п

Количество
часов
9

Программное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Гидросфера и методы ее изучения.
Части гидросферы. Мировой
круговорот воды. Значение
гидросферы.
Исследования вод Мирового океана.
Профессия океанолог. Соленость и
температура океанических вод.
Океанические течения. Теплые и
холодные течения. Способы
изображения на географических
картах океанических течений,
солености и температуры вод
Мирового океана на картах. Мировой
океан и его части. Движения вод
Мирового океана: волны; течения,
приливы и отливы. Стихийные
явления в Мировом океане. Способы
изучения и наблюдения
за загрязнением вод Мирового океана.
Воды суши. Способы изображения
внутренних вод на картах.

Называть части гидросферы;
описывать круговорот воды
в природе; называть источник
энергии круговорота воды в природе;
описывать по физической карте
полушарий, физической карте
России, карте океанов, глобусу
местоположение изученных
географических объектов
для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
определять по картам и различать
свойства вод отдельных частей
Мирового океана; применять понятия
«гидросфера», «круговорот воды»,
«цунами», «приливы и отливы»
для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
определять по картам направления
теплых и холодных океанических
течений;
54

Реки: горные и равнинные. Речная
система, бассейн, водораздел. Пороги
и водопады. Питание и режим реки.
Озера. Происхождение озерных
котловин. Питание озер. Озера
сточные и бессточные. Профессия
гидролог. Природные ледники:
горные и покровные. Профессия
гляциолог.
Подземные воды (грунтовые,
межпластовые, артезианские), их
происхождение, условия залегания и
использования. Условия образования
межпластовых вод. Минеральные
источники.
Многолетняя мерзлота. Болота, их
образование.
Стихийные явления в гидросфере,
методы наблюдения и защиты.
Человек и гидросфера. Использование
человеком энергии воды.
Использование космических методов
в исследовании влияния человека
на гидросферу.
Практические работы
1. Сравнение двух рек (России и
мира) по заданным признакам.

приводить примеры стихийных
явлений в Мировом океане; называть
причины цунами, приливов и
отливов; описывать положение
на карте главных океанических
течений, глубоководных желобов и
впадин Мирового океана, крупных
островов и полуостровов;
применять понятия «река», «речная
система», «речной бассейн»,
«водораздел» для объяснения
особенностей питания, режима,
характера течения рек; различать
понятия «питание» и «режим реки»;
классифицировать объекты
гидросферы (моря, озера, реки,
подземные воды, болота, ледники)
по заданным признакам; выявлять
на основе представленной
информации причинно-следственные
связи между питанием, режимом
реки и климатом на территории
речного бассейна; сравнивать реки
по заданным признакам
(при выполнении практической
работы 1);
давать географическую
55

2. Характеристика одного
из крупнейших озер России по плану
в форме презентации.
3. Составление перечня
поверхностных водных объектов
своего края и их систематизация
в форме таблицы

характеристику одного
из крупнейших озер России и
оформлять в виде презентации
(при выполнении практической
работы в групповой форме 2);
приводить примеры районов
распространения многолетней
мерзлоты; сравнивать
инструментарий (способы) получения
географической информации
о глубине Мирового океана,
о направлении океанических течений,
о ледниках и многолетней мерзлоте
на разных этапах географического
изучения Земли;
приводить примеры изменений
в гидросфере в результате
деятельности человека на примере
мира и России; приводить примеры
использования человеком воды;
различать понятия «грунтовые,
межпластовые и артезианские воды»;
объяснять образование подземных
вод; различать грунтовые и
межпластовые воды,
водопроницаемые и водоупорные
породы; объяснять образование
56

подземных вод; сравнивать чистоту
межпластовых и грунтовых вод;
выявлять существенные признаки
артезианских вод; находить,
использовать и систематизировать
информацию о поверхностных
водных объектах своей местности;
самостоятельно выбирать
оптимальную форму представления
географической информации
(при выполнении практической
работы 3);
формулировать суждения, выражать
свою точку зрения по проблеме
исчерпаемости или неисчерпаемости
ресурсов пресной воды на планете;
планировать организацию
совместной работы при выполнении
учебного проекта о повышении
уровня Мирового океана в связи
с глобальными изменениями
климата; объяснять причины
достижения (недостижения)
результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту;
оценивать соответствие результата
цели
57

1.2

Атмосфера –
воздушная оболочка

11

Воздушная оболочка Земли: газовый
состав, строение и значение
атмосферы.
Температура воздуха. Суточный ход
температуры воздуха и его
графическое отображение.
Особенности суточного хода
температуры воздуха в зависимости
от высоты Солнца над горизонтом.
Среднесуточная, среднемесячная,
среднегодовая температура.
Зависимость нагревания земной
поверхности от угла падения
солнечных лучей. Годовой ход
температуры воздуха.
Атмосферное давление.
Ветер и причины его возникновения.
Роза ветров. Бризы. Муссоны.
Вода в атмосфере. Влажность
воздуха. Образование облаков.
Облака и их виды. Туман.
Образование и выпадение
атмосферных осадков.
Виды атмосферных осадков.
Погода и ее показатели.
Причины изменения погоды.
Климат и климатообразующие

Описывать строение атмосферы;
сравнивать свойства воздуха
в разных частях атмосферы;
сравнивать содержание различных
газов в составе воздуха; сравнивать
свойства воздуха в континентальных
и морских воздушных массах
(температура воздуха, влажность,
запыленность);
различать понятия «атмосфера»,
«тропосфера», «стратосфера»,
«верхние слои атмосферы»;
применять понятия «атмосферное
давление», «ветер», «атмосферные
осадки», «воздушные массы»
для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
определять амплитуду температуры
воздуха, тенденции изменений
температуры воздуха
по статистическим данным;
устанавливать зависимость
нагревания земной поверхности
от угла падения солнечных лучей
в течение суток и в течение года
на примере своей местности на
основе представленных данных;
58

факторы. Зависимость климата
от географической широты и высоты
местности над уровнем моря.
Человек и атмосфера. Взаимовлияние
человека и атмосферы. Адаптация
человека к климатическим условиям.
Профессия метеоролог. Основные
метеорологические данные и способы
отображения состояния погоды
на метеорологической карте.
Стихийные явления в атмосфере.
Современные изменения климата.
Способы изучения и наблюдения
за глобальным климатом. Профессия
климатолог. Дистанционные методы
в исследовании влияния человека
на воздушную оболочку Земли.
Практические работы
1. Представление результатов
наблюдения за погодой своей
местности.
2. Анализ графиков суточного хода
температуры воздуха и
относительной влажности с целью
установления зависимости между
данными элементами погоды

определять различие в температуре
воздуха и атмосферном давлении
на разной высоте над уровнем моря
при решении практикоориентированных задач;
различать виды облаков и связанные
с ними типы погоды; проводить
измерения основных элементов
погоды с использованием аналоговых
и (или) цифровых приборов
(термометр, барометр, анемометр,
флюгер);
различать относительную и
абсолютную влажность воздуха;
называть причины образования
облаков, тумана; различать виды
атмосферных осадков;
объяснять направления дневных и
ночных бризов, муссонов; различать
понятия «погода» и «климат», «бриз»
и «муссон»;
объяснять годовой ход температуры
воздуха на разных географических
широтах; объяснять влияние
различных климатообразующих
факторов на климат отдельных
территорий; зависимость климата
59

от географической широты и высоты
местности над уровнем моря;
различать климатические пояса
Земли; приводить примеры
стихийных явлений в атмосфере;
приводить примеры влияния климата
на жизнь и хозяйственную
деятельность человека;
систематизировать географическую
информацию в разных формах
(при выполнении практической
работы 1); устанавливать
зависимость между температурой
воздуха и его относительной
влажностью на основе анализа
графиков суточного хода
температуры воздуха и
относительной влажности
(при выполнении практической
работы 2);
использовать географические
вопросы для изучения глобальных
климатических изменений; оценивать
достоверность имеющейся
информации;
выбирать и анализировать
географическую информацию
60

1.3

Биосфера – оболочка
жизни

5

о глобальных климатических
изменениях; находить в текстах
информацию, характеризующую
погоду и климат своей местности;
планировать организацию
совместной работы по исследованию
глобальных климатических
изменений; выражать свою точку
зрения по проблеме глобальных
климатических изменений;
сопоставлять свои суждения
с суждениями других участников
диалога
Биосфера — оболочка жизни.
Характеризовать существенные
Границы биосферы. Профессии
признаки биосферы; называть
биогеограф и геоэколог.
границы биосферы; приводить
Растительный и животный мир Земли. примеры приспособления живых
Разнообразие животного и
организмов к среде обитания
растительного мира. Приспособление в разных природных зонах
в Мировом океане с глубиной и
живых организмов к среде обитания
в разных природных зонах. Жизнь в
географической широтой;
Океане. Изменение животного и
приводить примеры густо- и
растительного мира Океана с
малозаселенных территорий мира;
глубиной и географической широтой. приводить примеры экологических
Человек как часть биосферы.
проблем, связанных с биосферой;
Распространение людей на Земле.
самостоятельно выбирать
Исследования и экологические
оптимальную форму представления
61

проблемы.
Практические работы
1. Характеристика растительности
участка местности своего края

Итого по разделу

географической информации;
находить и систематизировать
информацию о состоянии
окружающей среды своей местности
(при выполнении практической
работы);
использовать географические
вопросы как исследовательский
инструмент познания; составлять
план учебного исследования
по установлению причинноследственных связей изменения
животного и растительного мира
океана с глубиной и географической
широтой;
описывать растительность,
устанавливать связи между
компонентами природы
(при выполнении практической
работы);
проводить наблюдения, фиксировать
и систематизировать их результаты;
планировать организацию
совместной работы, распределять
роли, принимать цель совместной
деятельности

25
62

Заключение. Природнотерриториальные
комплексы

4

Природно-территориальные
комплексы.
Взаимосвязь оболочек Земли.
Понятие о природном комплексе.
Природно-территориальный
комплекс. Глобальные, региональные
и локальные природные комплексы.
Природные комплексы своей
местности. Круговороты веществ
на Земле. Почва, ее строение и состав.
Образование почвы и плодородие
почв. Охрана почв.
Природная среда. Охрана природы.
Природные особо охраняемые
территории. Всемирное наследие
ЮНЕСКО.
Практическая работа (выполняется
на местности)
1. Характеристика локального
природного комплекса по плану

Применять понятия «почва»,
«плодородие почв», «природный
комплекс», «природнотерриториальный комплекс»,
«круговорот веществ в природе»
для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
приводить примеры взаимосвязи
оболочек Земли; сравнивать почвы
разных природных зон
по естественному плодородию;
называть факторы, влияющие
на образование почвы; объяснять
взаимосвязи компонентов природнотерриториального комплекса
(при выполнении практической
работы);
описывать круговороты вещества
на Земле; приводить примеры особо
охраняемых территорий мира и
России; приводить примеры
природных объектов списка
Всемирного наследия ЮНЕСКО;
называть причины необходимости
охраны природы; сохранения
биоразнообразия планеты; извлекать
информацию о выявления примеров
63

путей решения экологических
проблем из различных источников
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

5
34

64

7 КЛАСС
Наименование
Количество
разделов и тем
Программное содержание
часов
учебного предмета
Раздел 1. Главные закономерности природы Земли
1.1 Географическая
2
Географическая оболочка:
оболочка
особенности строения и свойства.
Целостность, зональность,
ритмичность – и их географические
следствия. Географическая
зональность (природные зоны) и
высотная поясность. Современные
исследования по сохранению
важнейших биотопов Земли.
Практическая работа
1. Выявление проявления широтной
зональности по картам природных
зон
№
п/п

Основные виды деятельности
обучающихся
Называть границы, строение и
свойства (целостность, зональность,
ритмичность) географической
оболочки;
различать изученные процессы и
явления, происходящие
в географической оболочке;
распознавать проявление изученных
географических явлений являющиеся
отражением таких свойств
географической оболочки, как
зональность (азональность),
ритмичность и целостность;
выявлять проявления широтной
зональности по картам природных
зон (при выполнении практической
работы);
сравнивать структуру высотных
поясов горных систем с целью
выявления зависимости от их
географического положения
65

1.2

Литосфера и рельеф
Земли

6

История Земли как планеты.
Литосферные плиты и их движение.
Материки, океаны и части света.
Сейсмические пояса Земли.
Формирование современного рельефа
Земли. Внешние и внутренние
процессы рельефообразования.
Полезные ископаемые.
Практические работы
1. Анализ физической карты и карты
строения земной коры с целью
выявления закономерностей
распространения крупных форм
рельефа.
2. Объяснение вулканических или
сейсмических событий, о которых
говорится в тексте

и абсолютной высоты;
описывать по физической карте
полушарий, карте океанов, глобусу
местоположение изученных
географических объектов
для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
Описывать по физической карте
мира, физической карте России, карте
океанов, глобусу местоположение
крупных форм рельефа для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;
описывать закономерности изменения
в пространстве крупных форм
рельефа суши и Мирового океана
на основе анализа физической карты
и карт строения земной коры
(при выполнении практической
работы 1);
объяснять пространственное
распространение землетрясений и
современного вулканизма
(при выполнении практической
работы 2);
устанавливать (используя карты
атласа) взаимосвязи между
66

движением литосферных плит и
размещением крупных форм рельефа;
объяснять образование крупных форм
рельефа Земли одновременным
действием внутренних и внешних сил
рельефообразования; называть
особенности географических
процессов на границах литосферных
плит с учетом характера
взаимодействия и типа земной коры;
классифицировать силы
рельефообразования по источникам
энергии, за счет которых они
действуют;
приводить примеры полезных
ископаемых разного происхождения;
находить аргументы,
подтверждающие и/или
опровергающие разные точки зрения
об истории Земли как планеты
в различных источниках
географической информации;
формулировать гипотезы о появлении
новых океанов на Земле, расколе
крупных литосферных плит на основе
самостоятельно выбранных
источников информации;
67

1.3

Атмосфера и
климаты Земли

6

Закономерности распределения
температуры воздуха.
Закономерности распределения
атмосферных осадков. Пояса
атмосферного давления на Земле.
Воздушные массы, их типы.
Преобладающие ветры – тропические
(экваториальные) муссоны, пассаты
тропических широт, западные ветры.
Разнообразие климата на Земле.
Климатообразующие факторы:
географическое положение,
океанические течения, особенности
циркуляции атмосферы (типы
воздушных масс и преобладающие

формулировать суждения, выражать
свою точку зрения; сопоставлять свои
суждения с суждениями других
участников, обнаруживать различие и
сходство позиций в процессе
организованной учителем дискуссии:
сравнение вероятности
землетрясений на разных
территориях Земли на основе анализа
географических карт с учетом
распространения сейсмических
поясов
Описывать закономерности
изменений в пространстве поясов
атмосферного давления и
климатических поясов; определять
климатические характеристики
территории по климатической карте;
классифицировать типы климата
по заданным показателям;
классифицировать воздушные массы
Земли; объяснять образование
тропических муссонов, пассатов
тропических широт, западных ветров;
применять понятия «воздушные
массы», «муссоны», «пассаты»,
«западные ветры»,
68

ветры), характер подстилающей
поверхности и рельефа территории.
Характеристика основных и
переходных климатических поясов
Земли. Влияние климатических
условий на жизнь людей. Влияние
современной хозяйственной
деятельности людей на климат Земли.
Глобальные изменения климата и
различные точки зрения на их
причины. Карты климатических
поясов, климатические карты, карты
атмосферных осадков по сезонам
года. Климатограмма как
графическая форма отражения
климатических особенностей
территории.
Практические работы
1. Описание климата территории
по климатической карте и
климатограмме

«климатообразующий фактор»
для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
описывать климат территории
по климатической карте и
климатограмме (при выполнении
практической работы);
сравнивать годовой ход температуры
воздуха по сезонам года в Северном и
Южном полушариях на основе
статистических данных; объяснять
влияние климатообразующих
факторов на климатические
особенности территории;
характеризовать воздушные массы
Земли, основные и переходные
климатические пояса Земли;
приводить примеры влияния
климатических условий на жизнь
людей; приводить примеры влияния
деятельности человеческого общества
на климат Земли;
на основе анализа информации,
заранее самостоятельно отобранной
или предложенной учителем,
выявлять признаки глобальных
изменений климата на Земле;
69

1.4

Мировой океан –
основная часть
гидросферы

6

выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых
фактах, дефицит географической
информации, необходимой
для подтверждения или
опровержения происходящих
изменениях климата на Земле,
и различные точки зрения на их
причины;
выражать свою точку зрения
на существование глобальных
климатических изменений,
соотношение роли хозяйственной
деятельности человека и природных
процессов в изменениях климата;
необходимость принятия срочных
мер для сокращения воздействия
хозяйственной деятельности
человеческого общества
на глобальное изменение климата
Мировой океан и его части. Тихий,
Описывать по физической карте
Атлантический, Индийский и
мира, карте океанов, глобусу
Северный Ледовитый океаны.
географическое положение океанов
Южный океан и проблема выделения Земли для решения учебных и (или)
его как самостоятельной части
практико-ориентированных задач;
Мирового океана. Теплые и холодные сравнивать температуру и соленость
океанические течения. Система
поверхностных вод Мирового океана
70

океанических течений. Влияние
теплых и холодных океанических
течений на климат. Соленость
поверхностных вод Мирового океана,
ее измерение. Карта солености
поверхностных вод Мирового океана.
Географические закономерности
изменения солености – зависимость
от соотношения количества
атмосферных осадков и испарения,
опресняющего влияния речных вод
и вод ледников. Образование льдов
в Мировом океане. Изменения
ледовитости и уровня Мирового
океана, их причины и следствия.
Жизнь в Океане, закономерности ее
пространственного распространения.
Основные районы рыболовства.
Экологические проблемы Мирового
океана.
Практические работы
1. Выявление закономерностей
изменения солености поверхностных
вод Мирового океана и
распространения теплых и холодных
течений у западных и восточных
побережий материков.

на разных широтах с использованием
различных источников
географической информации
(при выполнении практической
работы 1);
различать океанические течения;
выявлять закономерности изменения
солености, распространения теплых и
холодных течений у западных и
восточных побережий материков
по физической карте мира
(при выполнении практической
работы 1);
сравнивать океаны (при выполнении
практической работы 2);
устанавливать причинноследственные связи между
пространственным распространением
жизни в Мировом океане и
свойствами океанических вод;
описывать местоположение основных
районов рыболовства в Мировом
океане;
выявлять и характеризовать
существенные признаки океанов как
частей Мирового океана; объяснять
закономерности изменения
71

2. Сравнение двух океанов по плану
с использованием нескольких
источников географической
информации

температуры, солености и
органического мира Мирового океана
с географической широтой
и с глубиной на основе анализа
различных источников
географической информации;
выбирать, анализировать
и интерпретировать географическую
информацию о таянии льдов
Северного Ледовитого океана
и изменении средней температуры
его поверхностных вод; влиянии этих
процессов на природные комплексы
прибрежных территорий и акваторий;
на возможности хозяйственной
деятельности человека в океане;
прогнозировать изменение уровня
Мирового океана и выдвигать
гипотезы о возможных проблемах,
связанных с этим процессом
(при сохранении современных
тенденций глобальных
климатических изменений);
формулировать гипотезу
об истинности собственных суждений
и суждений других, аргументируя
свою позицию;
72

приводить аргументы за или против
выделения Южного океана как
самостоятельной части Мирового
океана;
формулировать и высказывать свою
точку зрения о выделении Южного
океана и определении его границ;
принимать цель совместной
деятельности при выполнении
учебного географического проекта
о загрязнении Мирового океана,
коллективно строить действия по ее
достижению;
представлять результат выполненного
проекта; сравнивать результаты
выполнения учебного
географического проекта с задачей и
вклад каждого члена команды
в достижение результатов, разделять
сферу ответственности; объяснять
причины достижения (недостижения)
результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту;
оценивать соответствие результата
цели
Итого по разделу

20

73

Раздел 2. Человечество на Земле
2.1 Численность
3
населения

Заселение Земли человеком.
Современная численность населения
мира. Изменение численности
населения во времени. Методы
определения численности населения,
переписи населения. Факторы,
влияющие на рост численности
населения. Размещение и плотность
населения.
Практические работы
1. Определение, сравнение темпов
изменения численности населения
отдельных регионов мира
по статистическим материалам.
2. Определение и сравнение различий
в численности, плотности населения
отдельных стран по разным
источникам

Различать и сравнивать численность
населения крупных стран мира;
сравнивать плотность населения
различных территорий
(при выполнении практической
работы 2); применять понятие
«плотность населения» для решения
учебных и практических задач;
характеризовать этапы освоения и
заселения отдельных территорий
Земли человеком; объяснять
особенности адаптации человека
к разным природным условиям;
различать городские и сельские
поселения, устанавливать их
отличительные признаки;
приводить примеры крупнейших
городов мира; называть и показывать
на карте крупнейшие города мира;
использовать знания о населении
материков и стран для решения
различных учебных и практикоориентированных задач;
находить в различных источниках,
интерпретировать и использовать
информацию, необходимую
74

для определения изменения
численности населения во времени;
представлять информацию в виде
таблиц, графических схем и
диаграмм; анализировать диаграммы
изменения численности населения
во времени с целью определения
темпов изменения численности
населения Земли (при выполнении
практической работы 1);
использовать различные источники
информации для характеристики
этапов освоения и заселения
отдельных территорий Земли;
сравнивать численность населения
городов по различным источникам
информации; устанавливать причины
и следствия изменения численности
населения, строить логическое
рассуждение и обобщение при
анализе карт и диаграмм; сравнивать
различные прогнозы изменения
численности населения Земли;
при выполнении практической
работы 1 обмениваться с партнером
важной информацией, участвовать
в обсуждении. сопоставлять свои
75

2.2

Страны и народы
мира

4

Народы и религии мира. Этнический
состав населения мира. Языковая
классификация народов мира.
Мировые и национальные религии.
География мировых религий.
Хозяйственная деятельность людей,
основные ее виды: сельское
хозяйство, промышленность, сфера
услуг. Их влияние на природные
комп-лексы. Комплексные карты.
Города и сельские поселения.
Культурно-исторические регионы
мира. Многообразие стран, их
основные типы. Профессия менеджер
в сфере туризма, экскурсовод.
Практическая работа
1. Сравнение занятий населения двух
стран по комплексным картам

суждения с суждениями других
участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
сравнивать результаты выполнения
учебного географического проекта
с исходной задачей и вклад каждого
члена команды в достижение
результатов, разделять сферу
ответственности
Проводить языковую классификацию
народов мира, применять понятия
«народ», «этнос», «языковая семья»,
«раса», «религия», «мировые
религии» для решения учебных и
практических задач;
приводить примеры мировых и
национальных религий;
различать основные виды
хозяйственной деятельности людей
на различных территориях;
применять понятия «хозяйственная
деятельность», «хозяйство»,
«экономика» для решения учебных
и практических задач;
описывать по карте положение и
взаиморасположение географических
объектов;
76

определять страны по их
существенным признакам; сравнивать
особенности природы, населения и
хозяйственной деятельности
отдельных стран;
оценивать последствия изменений
компонентов природы в результате
хозяйственной деятельности
человека; интегрировать и
интерпретировать информацию
об особенностях природы, населения
и его хозяйственной деятельности
разных стран, представленной
в одном или нескольких источниках
для решения различных учебных
и практико-ориентированных
задач;
находить, анализировать и
интерпретировать статистическую
информацию (таблицы, диаграммы,
графики), необходимую
для определения и сравнения
численности и плотности населения
(при выполнении практической
работы)
Итого по разделу

7

77

Раздел 3. Материки и страны
3.1 Южные материки

16

Африка. Австралия и Океания.
Южная Америка. Антарктида.
История открытия. Географическое
положение. Основные черты рельефа,
климата и внутренних вод и
определяющие их факторы.
Зональные и азональные природные
комплексы. Население. Политическая
карта. Крупнейшие по территории и
численности населения страны.
Изменение природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека. Антарктида – уникальный
материк на Земле. Освоение
человеком Антарктиды. Цели
международных исследований
материка в XX–XXI вв. Современные
исследования в Антарктиде. Роль
России в открытиях и исследованиях
ледового континента.
Практические работы
1. Сравнение географического
положения двух (любых) южных
материков.
2. Объяснение годового хода
температур и режима выпадения
атмосферных осадков

Описывать по географическим картам
и глобусу местоположение изученных
географических объектов
для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
называть имена первооткрывателей
и исследователей материков,
показывать маршруты их
путешествий;
сравнивать географическое
положение материков
(при выполнении практической
работы 1);
выявлять влияние
климатообразующих факторов
на климат южных материков, в том
числе и влияние географического
положения и океанических течений;
объяснять особенности климата
экваториального климатического
пояса (при выполнении практической
работы 2);
выявлять особенности климата,
рельефа и внутренних вод южных
материков и объяснять взаимосвязи
между ними;
сравнивать высотную поясность
78

в экваториальном климатическом
поясе.
3. Сравнение особенностей климата
Африки, Южной Америки и
Австралии по плану.
4. Описание Австралии или одной
из стран Африки или Южной
Америки по географическим картам.
5. Объяснение особенностей
размещения населения Австралии
или одной из стран Африки или
Южной Америки

горных систем южных материков и
объяснять их различие;
сравнивать особенности климата
материков (при выполнении
практической работы 3);
описывать по географическим картам
страну (при выполнении
практической работы 4);
использовать знания о населении
материков и стран и взаимосвязях
между изученными
демографическими процессами и
явлениями;
приводить примеры географических
объектов, процессов и явлений,
характеризующих природу, население
южных материков, виды
хозяйственной деятельности на их
территории (исключая Антарктиду)
с использованием карт различного
содержания;
выявление природных, исторических
и экономических причин размещения
населения части материка
(при выполнении практической
работы 5);
находить в тексте аргументы,
подтверждающие особенности
79

3.2

Северные материки

17

Северная Америка. Евразия. История
открытия и освоения.

природы, материков или их
отдельных территорий, населения или
хозяйственной деятельности);
находить, извлекать и использовать
информацию из различных
источников, необходимую
для объяснения особенностей
природы, населения и хозяйства
отдельных территорий южных
материков; находить и использовать
информацию из нескольких
источников, систематизировать
географическую информацию в виде
презентации; планировать
организацию совместной работы,
распределять роли, принимать цель
совместной деятельности; публично
представлять результаты
выполненного исследования
(при групповом выполнении
практических работ и презентаций);
объяснять причины достижения
(недостижения) результатов
деятельности, давать оценку
приобретенному опыту; оценивать
соответствие результата цели
Описывать по карте положение и
взаиморасположение Северной
80

Географическое положение.
Основные черты рельефа, климата и
внутренних вод и определяющие их
факторы. Зональные и азональные
природные комплексы. Население.
Политическая карта. Крупнейшие
по территории и численности
населения страны. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека.
Практические работы
1. Объяснение распространения зон
современного вулканизма и
землетрясений на территории
Северной Америки и Евразии.
2. Объяснение климатических
различий территорий, находящихся
на одной географической широте,
на примере умеренного
климатического пляса.
3. Представление в виде таблицы
информации о компонентах природы
одной из природных зон на основе
анализа нескольких источников
информации.
4. Описание одной из стран Северной
Америки или Евразии в форме

Америки и Евразии: показывать
на карте и обозначать на контурной
карте крайние точки материков и
элементы их береговой линии;
называть имена первооткрывателей и
исследователей Северной Америки и
Евразии, показывать маршруты их
путешествий;
сравнивать особенности рельефа,
климата, внутренних вод, природных
зон Северной Америки и Евразии
(в том числе при выполнении
практических работ 1 и 3);
классифицировать климаты Северной
Америки и Евразии на основе анализа
климатических диаграмм
(климатограмм); объяснять
климатические различия территорий
умеренного климатического пояса,
находящихся на одной широте
(при выполнении практической
работы 2);
выявлять особенности климата,
рельефа и внутренних вод северных
материков и объяснять взаимосвязи
между ними;
составлять комплексное
географическое описание страны
81

презентации (с целью привлечения
туристов, создания положительного
образа страны и т. д.)

3.3

Взаимодействие
природы и общества

3

Влияние закономерностей
географической оболочки на жизнь и
деятельность людей. Особенности
взаимодействия человека и природы
на разных материках. Необходимость
международного сотрудничества
в использовании природы и ее
охране. Развитие природоохранной
деятельности на современном этапе
(Международный союз охраны
природы, Международная
гидрографическая организация,
ЮНЕСКО и др.).
Глобальные проблемы человечества:
экологическая, сырьевая,
энергетическая, преодоления

по плану с использованием
различных источников информации
(при выполнении практической
работы 4);
сравнивать страны по заданным
показателям; выбирать источники
географической информации),
необходимые для изучения
особенностей природы, населения и
хозяйства Северной Америки и
Евразии (при выполнении
практических работ 1, 4)
Приводить примеры влияния
закономерностей географической
оболочки на жизнь и деятельность
людей;
приводить примеры развития
природоохранной деятельности
на современном этапе; приводить
примеры взаимодействия природы и
общества, объектов природного и
культурного Всемирного наследия
ЮНЕСКО в пределах отдельных
территорий;
распознавать проявления глобальных
проблем человечества
(экологическая, сырьевая,
энергетическая, преодоления
82

отсталости стран,
продовольственная –
и международные усилия по их
преодолению. Программа ООН и
цели устойчивого развития.
Всемирное наследие ЮНЕСКО:
природные и культурные объекты.
Практическая работа
1. Характеристика изменений
компонентов природы на территории
одной из стран мира в результате
деятельности человека

отсталости стран, продовольственная)
на локальном и региональном
уровнях и приводить примеры
международного сотрудничества
по их преодолению;
характеризовать изменения
компонентов природы на территории
одной из стран мира в результате
деятельности человека
(при выполнении практической
работы);
формулировать оценочные суждения
о последствиях изменений
компонентов природы в результате
деятельности человека
с использованием разных источников
географической информации;
анализировать различные источники
информации для характеристики
изменений компонентов природы
на территории одной из стран мира
в результате деятельности человека;
самостоятельно находить источники
информации и анализировать
информацию, необходимую
для оценки взаимодействия природы
и общества в пределах отдельных
территорий; находить аргументы,
83

подтверждающие необходимость
международного сотрудничества
в использовании природы и ее
охраны с учетом закономерностей
географической оболочки;
самостоятельно составить план
решения учебной географической
задачи; выявлять причинноследственные связи между уровнем
социально-экономического развития
страны и возможностями ее участия в
международном решении глобальных
проблем и преодолению их
проявления на ее территории;
формулировать собственную точку
зрения на утверждение «если на
территории страны глобальная
проблема не проявляется, эта страна
может не принимать участие в
международных усилиях по ее
решению» и привести аргументы,
подтверждающие ее
Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

36
5
68

84

8 КЛАСС
Наименование
Количество
разделов и тем
Программное содержание
часов
учебного предмета
Раздел 1. Географическое пространство России
1.1 История
4
История освоения и заселения
территории современной России
формирования
в XI–XVI вв. Расширение территории
и освоения
России в XVI–XIX вв. Русские
территории России
первопроходцы. Изменения внешних
границ России в ХХ в.
Воссоединение Крыма с Россией.
Практическая работа
1. Представление в виде таблицы
сведений об изменении границ
России на разных исторических
этапах на основе анализа
географических карт
№
п/п

1.2

Географическое
положение и
границы России

2

Государственная территория России.
Территориальные воды.
Государственная граница России.
Морские и сухопутные границы,
воздушное пространство,
континентальный шельф

Основные виды деятельности
обучающихся
Характеризовать основные этапы
истории формирования и изучения
территории России;
находить в различных источниках
информации (включая интернетресурсы) факты, позволяющие
определить вклад российских ученых
и путешественников в освоение
территории России;
анализировать географическую
информацию, представленную
в картографической форме и
систематизировать ее в таблице
(при выполнении практической
работы)
Показывать на карте и (или)
обозначать на контурной карте
крайние точки и элементы береговой
линии России; оценивать влияние
географического положения регионов
России на особенности природы,
85

и исключительная экономическая
зона Российской Федерации.
Географическое положение России.
Виды географического положения.
Страны — соседи России. Ближнее
и дальнее зарубежье. Моря,
омывающие территорию России

жизнь и хозяйственную деятельность
населения; сравнивать по картам
географическое положение России
с географическим положением
других государств; различать понятия
«государственная территория»,
«исключи- тельная экономическая
зона», «континентальный шельф
России»; различать макрорегионы
России: Западный (Европейская
часть) и Восточный (Азиатская
часть); их границы и состав; называть
пограничные с Россией страны;
использовать знания о
государственной территории и
исключительной экономической зоне,
континентальном шельфе России
для решения практикоориентированных задач;
находить, извлекать и использовать
информацию из различных
источников географической
информации для решения различных
учебных и практикоориентированных задач:
характеризовать географическое
положение России
86

1.3

Время на территории
России

2

Россия на карте часовых поясов
мира. Карта часовых зон России.
Местное, поясное и зональное время:
роль в хозяйстве и жизни людей.
Практическая работа
1. Определение различия во времени
для разных городов России по карте
часовых зон

1.4

Административнотерриториальное
устройство России.
Районирование
территории

3

Федеративное устройство России.
Субъекты Российской Федерации,
их равноправие и разнообразие.
Основные виды субъектов
Российской Федерации.
Федеральные округа. Районирование
как метод географических
исследований и территориального
управления. Виды районирования
территории. Макрорегионы России:

Использовать знания о поясном и
зональном времени, в том числе
для решения практикоориентированных задач
(при выполнении практической
работы);
самостоятельно составлять алгоритм
решения расчетных географических
задач; формулировать суждения,
выражать свою точку зрения
о комфортности зонального времени
своего края, целесообразности
введения режимов летнего и зимнего
времени; сопоставлять свои суждения
с суждениями других участников
дискуссии, обнаруживать различие и
сходство позиций
Различать федеральные округа,
макрорегионы, крупные
географические районы (в том числе
при выполнении практической
работы);
приводить примеры субъектов
Российской Федерации разных типов;
сравнивать различные виды
районирования своего региона;
самостоятельно выбирать источники
87

Итого по разделу
Раздел 2. Природа России
2.1 Природные условия
и ресурсы России

Западный (Европейская часть)
и Восточный (Азиатская часть);
их границы и состав. Крупные
географические районы России:
Европейский Север России и СевероЗапад России, Центральная Россия,
Поволжье, Юг Европейской части
России, Урал, Сибирь и Дальний
Восток.
Практическая работа
1. Обозначение на контурной карте
и сравнение границ федеральных
округов и макрорегионов с целью
выявления состава и особенностей
географического положения

информации и находить в них
информацию о различных видах
районирования своего региона;
предлагать возможные основания
для классификации субъектов
Российской Федерации

Природные условия и природные
ресурсы. Классификации природных
ресурсов. Природно-ресурсный
капитал и экологический потенциал
России. Принципы рационального
природопользования и методы их
реализации. Минеральные ресурсы
страны и проблемы их
рационального использования.
Основные ресурсные базы.

Различать понятия «природные
условия» и «природные ресурсы»;
проводить классификацию
природных ресурсов России;
распознавать показатели,
характеризующие состояние
окружающей среды; оценивать
степень благоприятности природных
условий в пределах отдельных
регионов страны; приводить примеры

11
4

88

Природные ресурсы суши и морей,
омывающих Россию.
Практическая работа
1. Характеристика природноресурсного капитала своего края
по картам и статистическим
материалам

2.2

Геологическое
строение, рельеф
и полезные
ископаемые

8

Основные этапы формирования
земной коры на территории России.
Основные тектонические структуры
на территории России. Платформы

адаптации человека к разнообразным
природным условиям на территории
страны;
распознавать типы
природопользования; приводить
примеры рационального и
нерационального
природопользования; применять
понятие «природно-ресурсный
капитал» для решения учебных задач
(при выполнении практической
работы);
оценивать долю России в запасах
основных видов природных ресурсов;
находить, извлекать и использовать
информацию из различных
источников для сравнения,
классификации природных ресурсов,
определения видов
природопользования;
оценивать надежность найденной
географической информации
по критериям, предложенным учителем
Определять по картам возраст горных
пород и основных тектонических
структур, слагающих территорию;
показывать на карте и (или)
89

и плиты. Пояса горообразования.
Геохронологическая таблица.
Основные формы рельефа и
особенности их распространения
на территории России. Зависимость
между тектоническим строением,
рельефом и размещением основных
групп полезных ископаемых
по территории страны.
Влияние внутренних и внешних
процессов на формирование рельефа.
Современные процессы,
формирующие рельеф. Области
современного горообразования,
землетрясений и вулканизма.
Древнее и современное оледенения.
Опасные геологические природные
явления и их распространение
по территории России. Изменение
рельефа под влиянием деятельности
человека. Антропогенные формы
рельефа. Особенности рельефа
своего края.
Практические работы
1. Объяснение распространения
по территории России опасных
геологических явлений.

обозначать на контурной карте
крупные формы рельефа;
тектонические структуры,
месторождения основных групп
полезных ископаемых;
использовать геохронологическую
таблицу для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
выявлять зависимости между
тектоническим строением, рельефом
и размещением основных групп
полезных ископаемых на основе
анализа карт;
объяснять распространение
по территории страны областей
современного горообразования,
землетрясений и вулканизма;
применять понятия «плита», «щит»,
«моренный холм», «бараньи лбы»,
«бархан», «дюна» для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;
характеризовать влияние древних
оледенений на рельеф страны;
приводить примеры ледниковых форм
рельефа и примеры территорий,
на которых они распространены;
90

2. Объяснение особенностей рельефа
своего края

2.3

Климат и
климатические
ресурсы

7

Факторы, определяющие климат
России. Влияние географического
положения на климат России.
Солнечная радиация и ее виды.
Влияние на климат России
подстилающей поверхности и
рельефа. Основные типы воздушных

объяснять закономерности
распространения опасных
геологических природных явлений
на территории страны
(при выполнении практической
работы 1);
приводить примеры антропогенных
форм рельефа; приводить примеры
мер безопасности, в том числе
для экономики семьи, в случае
природных стихийных бедствий и
техногенных катастроф;
находить в различных источниках
и использовать информацию,
необходимую для объяснения
особенностей рельефа своего края;
выдвигать гипотезы объяснения
особенностей рельефа своего края
(при выполнении практической
работы 2)
Использовать знания об основных
факторах, определяющих климат
России для объяснения особенностей
климата отдельных регионов и своего
края;
применять понятия «солнечная
радиация», «годовая амплитуда
91

масс и их циркуляция на территории
России. Распределение температуры
воздуха, атмосферных осадков
по территории России. Коэффициент
увлажнения.
Климатические пояса и типы
климатов России, их характеристики.
Атмосферные фронты, циклоны и
антициклоны. Тропические циклоны
и регионы России, подверженные их
влиянию. Карты погоды. Изменение
климата под влиянием естественных
и антропогенных факторов. Влияние
климата на жизнь и хозяйственную
деятельность населения.
Наблюдаемые климатические
изменения на территории России и
их возможные следствия. Способы
адаптации человека к разнообразным
климатическим условиям
на территории страны.
Агроклиматические ресурсы.
Опасные и неблагоприятные
метеорологические явления.
Наблюдаемые климатические
изменения на территории России и
их возможные следствия.

температур воздуха», «воздушные
массы» для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
различать понятия «испарение»,
«испаряемость», «коэффициент
увлажнения»; использовать их
для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
описывать особенности погоды
территории по карте погоды (в том
числе при выполнении практической
работы 1);
использовать знания о погоде и
климате для составления простейшего
прогноза погоды (в том числе при
выполнении практической работы 1);
объяснять различия в количестве
суммарной солнечной радиации
в различных регионах страны
(при выполнении практической
работы 2);
использовать понятия «циклон»,
«антициклон», «атмосферный фронт»
для объяснения особенностей погоды
отдельных территорий с помощью
карт погоды;
классифицировать типы климата
92

Особенности климата своего края.
Практические работы
1. Описание и прогнозирование
погоды территории по карте погоды.
2. Определение и объяснение
по картам закономерностей
распределения солнечной радиации,
средних температур января и июля,
годового количества атмосферных
осадков, испаряемости
по территории страны.
3. Оценка влияния основных
климатических показателей своего
края на жизнь и хозяйственную
деятельность населения

на территории России; показывать
на карте и (или) обозначать
на контурной карте границы
климатических поясов и областей
на территории России; объяснять
особенности распространения
опасных метеорологических
природных явлений на территории
страны; приводить примеры мер
безопасности, в том числе
для экономики семьи, в случае
природных стихийных бедствий
и техногенных катастроф;
давать сравнительную оценку степени
благоприятности климата для жизни и
хозяйственной деятельности
населения на территории своего края
(при выполнении практической
работы 3);
формулировать и аргументировать
свою точку зрения относительно
причин, наблюдаемых на территории
России изменений климата; объяснять
причины достижения (недостижения)
результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту;
оценивать соответствие результата
93

2.4

Моря России.
Внутренние воды и
водные ресурсы

6

Моря как аквальные ПК. Реки
России. Распределение рек
по бассейнам океанов. Главные
речные системы России. Опасные
гидрологические природные явления
и их распространение по территории
России. Роль рек в жизни населения
и развитии хозяйства России.
Крупнейшие озера, их
происхождение. Болота. Подземные
воды. Ледники. Многолетняя
мерзлота. Неравномерность
распределения водных ресурсов.
Рост их потребления и загрязнения.
Пути сохранения качества водных
ресурсов. Оценка обеспеченности
водными ресурсами крупных
регионов России. Внутренние воды и
водные ресурсы своего региона и
своей местности.
Практические работы
1. Сравнение особенностей режима и
характера течения двух рек России.
2. Объяснение распространения
опасных гидрологических

цели; осознанно относиться к другому
человеку, его мнению
Описывать местоположение морей,
омывающих территорию России,
сравнивать свойства вод ПК морей;
показывать на карте и (или)
обозначать на контурной карте
крупные реки и озера России, области
современного оледенения, области
распространения болот и многолетней
мерзлоты;
объяснять особенности режима и
характера течения крупных рек
страны и своего края; сравнивать реки
по заданным показателям
(при выполнении практической
работы 1);
сравнивать обеспеченность водными
ресурсами крупных регионов;
объяснять особенности
распространения опасных
гидрологических природных явлений
на территории страны
(при выполнении практической
работы 2);
предлагать конкретные меры по
улучшению обеспеченности своего
94

природных явлений на территории
страны

2.5

Природнохозяйственные зоны

15

Почва – особый компонент природы.
Факторы образования почв.
Основные зональные типы почв, их
свойства, различия в плодородии.
Почвенные ресурсы России.
Изменение почв различных
природных зон в ходе их
хозяйственного использования.
Меры по сохранению плодородия
почв: мелиорация земель, борьба
с эрозией почв и их загрязнением.
Богатство растительного и
животного мира России: видовое
разнообразие, факторы, его
определяющие. Особенности
растительного и животного мира
различных природно-хозяйственных
зон России.
Природно-хозяйственные зоны
России: взаимосвязь и
взаимообусловленность их

края водными ресурсами, защиты их
от загрязнения;
самостоятельно осуществлять поиск
информации по вопросам
рационального использования водных
ресурсов
Показывать на карте и (или)
обозначать на контурной карте
природно-хозяйственные зоны;
использовать понятие «коэффициент
увлажнения» для объяснения
особенностей растительного и
животного мира и почв природных
зон;
классифицировать основные типы
почв России с использованием
самостоятельно предложенных
оснований;
использовать знания об особенностях
климата и почв природнохозяйственных зон для объяснения
особенностей хозяйственной
деятельности населения на их
территории;
характеризовать богатство
растительного и животного мира
России, ареалы распространения
95

компонентов.
Высотная поясность в горах
на территории России.
Природные ресурсы природнохозяйственных зон и их
использование, экологические
проблемы. Прогнозируемые
последствия изменений климата
для разных природно-хозяйственных
зон на территории России.
Особо охраняемые природные
территории России и своего края.
Объекты Всемирного природного
наследия ЮНЕСКО; растения и
животные, занесенные в Красную
книгу России.
Практические работы
1. Объяснение различий структуры
высотной поясности в горных
системах.
2. Анализ различных точек зрения о
влиянии глобальных климатических
изменений на природу, на жизнь и
хозяйственную деятельность
населения на основе анализа
нескольких источников информации

типичных и редких видов растений и
животных;
давать сравнительную оценку
климатических, водных, почвенных и
биологических ресурсов природнохозяйственных зон; объяснять
различия в структуре высотной
поясности в горных системах России
(при выполнении практической
работы 1);
характеризовать специфику
экологических проблем различных
природно-хозяйственных зон;
приводить примеры адаптации
человека к разнообразным природным
условиям на территории страны;
приводить примеры особо
охраняемых природных территорий
России и своего края, объектов
Всемирного природного наследия;
растений и животных, занесенных
в Красную книгу России;
на основе использования знаний
об основных видах мелиорации
земель и способах борьбы с эрозией и
загрязнением почв предлагать меры
по сохранению и улучшению
96

почвенных ресурсов своего края;
формулировать оценочные суждения
о воздействии человеческой
деятельности на окружающую среду
своей местности, региона;
сопоставлять свои суждения
с суждениями других участников
дискуссии относительно последствий
наблюдаемых на территории России
изменений климата (при выполнении
практической работы 2);
самостоятельно предлагать основания
для классификации основных типов
почв России; объяснять причины
достижения (недостижения)
результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту;
оценивать соответствие результата
цели; осознанно относиться к другому
человеку, его мнению
Итого по разделу
Раздел 3. Население России
3.1 Численность
населения России

40
3

Динамика численности населения
России в XX–XXI вв. и факторы,
определяющие ее. Переписи
населения России. Естественное
движение населения. Рождаемость,

Объяснять особенности динамики
численности населения; применять
понятия «рождаемость»,
«смертность», «естественный прирост
населения», «миграционный прирост
97

смертность, естественный прирост
населения России и их
географические различия в пределах
разных регионов России.
Геодемографическое положение
России. Основные меры современной
демографической политики
государства. Общий прирост
населения. Миграции (механическое
движение населения). Внешние и
внутренние миграции. Эмиграция и
иммиграция. Миграционный прирост
населения. Причины миграций и
основные направления
миграционных потоков. Причины
миграций и основные направления
миграционных потоков России
в разные исторические периоды.
Государственная миграционная
политика Российской Федерации.
Различные варианты прогнозов
изменения численности населения
России.
Практическая работа
1. Определение по статистическим
данным общего, естественного (или)
миграционного прироста населения

населения», «общий прирост
населения» для решения учебных
и практических задач; определять
и сравнивать по статистическим
данным коэффициенты естественного
прироста, рождаемости, смертности
населения, миграционного и общего
прироста населения в различных
частях страны (при выполнении
практической работы);
сравнивать показатели
воспроизводства населения России
с показателями воспроизводства
населения других стран мира;
различать демографические процессы
и явления, характеризующие
динамику численности населения
России и ее отдельных регионов
(естественное движение населения,
рождаемость, смертность, внутренние
и внешние миграции, миграционный
прирост);
строить логические рассуждения и
обобщения при анализе карт и
диаграмм; формулировать вопросы,
поиск ответов на которые необходим
для прогнозирования изменения
98

отдельных субъектов (федеральных
округов) Российской Федерации или
своего региона

численности населения Российской
Федерации в будущем;
выбирать источники географической
информации (картографические,
статистические, текстовые, видеои
фотоизображения, компьютерные
базы данных), необходимые
для изучения особенностей населения
России;
находить и извлекать из различных
источников информацию для
определения изменения численности
населения России в XX–XXI вв.;
задавать вопросы по существу при
обсуждении демографической
ситуации в своем регионе,
общероссийских мер по улучшению
демографической ситуации в стране;
сопоставлять свои суждения
с суждениями других участников
обсуждения, обнаруживать различие
и сходство позиций; объяснять
причины достижения (недостижения)
результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту;
оценивать соответствие результата
цели
99

3.2

Территориальные
особенности
размещения
населения России

3

Географические особенности
размещения населения: их
обусловленность природными,
историческими и социальноэкономическими факторами.
Основная полоса расселения.
Плотность населения как показатель
освоенности территории. Различия
в плотности населения
в географических районах и
субъектах Российской Федерации.
Городское и сельское население.
Виды городских и сельских
населенных пунктов. Урбанизация
в России. Крупнейшие города и
городские агломерации.
Классификация городов
по численности населения.
Роль городов в жизни страны.
Функции городов России.
Монофункциональные города.
Сельская местность и современные
тенденции сельского расселения

Применять понятия «плотность
населения», «основная полоса (зона)
расселения», «урбанизация»,
«городская агломерация», «поселок
городского типа» для решения
учебных и практических задач;
различать и сравнивать территории
по плотности населения (густо- и
слабозаселенные территории);
использовать знания о городском и
сельском населении для решения
практико-ориентированных задач
в контексте реальной жизни;
объяснять особенности размещения
населения России и ее отдельных
регионов на основе анализа факторов,
определяющих особенности
размещения населения по территории
страны;
проводить классификацию
населенных пунктов России
по заданным основаниям:
численности населения,
функциональным особенностям;
выбирать, анализировать,
систематизировать и
интерпретировать информацию
100

3.3

Народы и религии
России

2

Россия – многонациональное
государство. Многонациональность
как специфический фактор
формирования и развития России.
Языковая классификация народов
России. Крупнейшие народы России
и их расселение. Титульные этносы.
География религий. Объекты
Всемирного культурного наследия
ЮНЕСКО на территории России.
Практическая работа
1. Построение картограммы «Доля
титульных этносов в численности
населения республик и автономных
округов РФ»

3.4

Половой и
возрастной состав
населения России

2

Половой и возрастной состав
населения России. Половозрастная
структура населения России
в географических районах и
субъектах Российской Федерации
и факторы, ее определяющие.

(карты атласа); оценивать надежность
географической информации
по критериям, сформулированным
самостоятельно
Показывать на карте основные ареалы
распространения мировых религий
на территории Российской
Федерации;
сравнивать особенности населения
отдельных регионов страны
по религиозному составу;
использовать знания об этническом
составе населения для выполнения
различных познавательных задач;
анализировать и систематизировать
статистическую информацию
(статистические данные, текстовые,
видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных)
(при выполнении практической
работы)
Использовать знания
о половозрастной структуре
населения для решения практикоориентированных задач в контексте
реальной жизни: объяснять различия
половозрастного состава населения
101

Половозрастные пирамиды.
Демографическая нагрузка.
Средняя прогнозируемая
(ожидаемая) продолжительность
жизни мужского и женского
населения России.
Практическая работа
1. Объяснение динамики
половозрастного состава населения
России на основе анализа
половозрастных пирамид

3.5

Человеческий
капитал

1

Понятие человеческого капитала.
Трудовые ресурсы, рабочая сила.
Неравномерность распределения
трудоспособного населения
по
территории
страны.
Географические различия в уровне
занятости населения России

отдельных регионов России;
применять понятия «половозрастная
структура населения», «средняя
прогнозируемая продолжительность
жизни» для решения учебных и
практических задач (в том числе
при выполнении практической
работы); прогнозировать дальнейшее
развитие возрастной структуры
населения России;
анализировать информацию
(статистические данные)
(при выполнении практической
работы);
формулировать суждения,
выражать свою точку зрения
по существующему различию
в показателе средней ожидаемой
продолжительности жизни мужчин
и женщин
Применять
понятия
«трудовые
ресурсы», «трудоспособный возраст»,
«рабочая сила», «безработица»,
«рынок труда», «качество населения»
для решения учебных и практических
задач;
классифицировать территории
102

и факторы, их определяющие.
Качество населения и показатели,
характеризующие его. ИЧР и его
географические различия.
Практическая работа
1. Классификация Федеральных
округов по особенностям
естественного и механического
движения населения
Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

по особенностям естественного и
механического движения населения
(при выполнении практической
работы); анализировать схему
«Состав трудовых ресурсов России»;
сравнивать по статистическим
данным долю трудоспособного
населения в общей численности
населения России и в других странах
мира

11
6
68

103

9 КЛАСС
Наименование
Количество
разделов и тем
Программное содержание
часов
учебного предмета
Раздел 1. Хозяйство России
1.1 Общая
3
Состав хозяйства: важнейшие
межотраслевые комплексы и
характеристика
отрасли. Отраслевая структура,
хозяйства России
функциональная и территориальная
структуры хозяйства страны,
факторы их формирования и
развития. Группировка отраслей
по их связи с природными
ресурсами. Факторы производства.
Экономико-географическое
положение (ЭГП) России как фактор
развития ее хозяйства. ВВП и ВРП
как показатели уровня развития
страны и регионов. Экономические
карты. Общие особенности
географии хозяйства России:
территории опережающего развития,
основная зона хозяйственного
освоения, Арктическая зона и зона
Севера. «Стратегия
пространственного развития
№
п/п

Основные виды деятельности
обучающихся
Применять понятия «экономикогеографическое положение», «состав
хозяйства», «отраслевая,
функциональная и территориальная
структура», «факторы и условия
размещения производства»,
«специализация и кооперирование»,
«отрасль хозяйства», «межотраслевой
комплекс», «сектор экономики»,
«территория опережающего
развития», «природно-ресурсный
потенциал», «себестоимость
и рентабельность производства»
для решения учебных и (или)
практических задач;
различать понятия «валовой
внутренний продукт (ВВП)»,
«валовой региональный продукт
(ВРП)» и «индекс человеческого
развития (ИЧР)», «производственный
капитал»; использовать знания
104

Российской Федерации на период
до 2025 года»: цели, задачи,
приоритеты и направления
пространственного развития страны.
Субъекты Российской Федерации,
выделяемые в «Стратегии
пространственного развития
Российской Федерации» как
«геостратегические территории».
Производственный капитал.
Распределение производственного
капитала по территории страны.
Себестоимость и рентабельность
производства. Условия и факторы
размещения хозяйства.
Практическая работа
1.Определение влияния
географического положения России
на особенности отраслевой и
территориальной структуры
хозяйства

о факторах и условиях размещения
хозяйства для решения различных
учебных и (или) практикоориентированных задач: объяснять
особенности отраслевой
и территориальной структуры
хозяйства России; характеризовать
основные особенности хозяйства
России; влияние географического
положения России на особенности
отраслевой и территориальной
структуры хозяйства
(при выполнении практической
работы);
выбирать источники географической
информации, необходимые
для изучения особенностей хозяйства
России; находить, извлекать и
использовать информацию,
характеризующую отраслевую,
функциональную и территориальную
структуру хозяйства России,
для решения практикоориентированных задач;
критически оценивать условия
жизнедеятельности человека и их

105

1.2

Топливноэнергетический
комплекс (ТЭК)

5

Состав, место и значение
в хозяйстве. Нефтяная, газовая и
угольная промышленность:
география основных современных и
перспективных районов добычи и
переработки топливных ресурсов,
систем трубопроводов. Место России
в мировой добыче основных видов
топливных ресурсов.
Электроэнергетика. Место России
в мировом производстве
электроэнергии. Основные типы
электростанций (атомные, тепловые,
гидроэлектростанции,
электростанции, использующие
возобновляемые источники энергии
(ВИЭ), их особенности и доля
в производстве электроэнергии.
Размещение крупнейших
электростанций. Каскады ГЭС.

различные аспекты, необходимые
для принятия собственных решений;
объяснять причины достижения
(недостижения) результатов
деятельности, давать оценку
приобретенному опыту; оценивать
соответствие результата цели
Описывать по карте размещение
главных районов и центров отраслей
ТЭК; применять понятия «ТЭК»,
«возобновляемые источники энергии»
для решения учебных и практических
задач;
использовать знания о факторах
размещения предприятий ТЭК
для объяснения территориальной
структуры комплекса; сравнивать
преимущества и недостатки
электростанций различных типов;
оценивать их роль в общем
производстве электроэнергии;
сравнивать условия отдельных
регионов страны для развития
энергетики на основе возобновляемых
источников энергии (ВИЭ)
(при выполнении практической
работы 2);
106

Энергосистемы. Влияние ТЭК
на окружающую среду. Основные
положения «Энергетической
стратегии России на период
до 2035 года».
Практические работы
1. Анализ статистических и
текстовых материалов с целью
сравнения стоимости электроэнергии
для населения России в различных
регионах.
2. Сравнительная оценка
возможностей для развития
энергетики ВИЭ в отдельных
регионах страны

1.3

Металлургический
комплекс

3

Состав, место и значение
в хозяйстве. Место России в мировом
производстве черных и цветных
металлов. Особенности технологии
производства черных и цветных
металлов. Факторы размещения
предприятий разных отраслей
металлургического комплекса.
География металлургии черных,

характеризовать роль России как
мировой энергетической державы;
основные проблемы и перспективы
развития ТЭК; сравнивать и
оценивать влияние отдельных
отраслей ТЭК на окружающую среду;
находить, извлекать, интегрировать и
интерпретировать информацию
из различных источников
географической информации
для сравнения и оценки основных
тенденций развития отдельных
отраслей ТЭК; для выявления
факторов, влияющих
на себестоимость производства
электроэнергии в различных регионах
страны (при выполнении
практической работы 1)
Описывать по карте размещение
главных районов и центров отраслей
металлургического комплекса;
сравнивать и оценивать влияние
отдельных отраслей
металлургического комплекса
на окружающую среду; использовать
знания о факторах размещения
металлургических предприятий,
107

легких и тяжелых цветных металлов:
основные районы и центры.
Металлургические базы России.
Влияние металлургии
на окружающую среду. Основные
положения «Стратегии развития
черной и цветной металлургии
России до 2030 года», утвержденной
распоряжением Правительства
Российской Федерации от 28 декабря
2022 г. №4260-р
Практическая работа
1. Выявление факторов, влияющих
на себестоимость производства
предприятий металлургического
комплекса в различных регионах
страны (по выбору)

для объяснения особенностей их
размещения; применять понятия
«металлургический комплекс»,
«металлургический комбинат полного
цикла», «электрометаллургический
комбинат» для решения учебных и
(или) практико- ориентированных
задач;
оценивать роль России в мировом
производстве черных и цветных
металлов; характеризовать основные
проблемы и перспективы развития
комплекса;
находить, извлекать, интегрировать
и интерпретировать информацию
из различных источников
географической информации,
необходимую для сравнения и оценки
основных тенденций развития
отдельных отраслей
металлургического комплекса;
для выявления факторов, влияющих
на себестоимость производства
предприятий металлургического
комплекса в различных регионах
страны (при выполнении
практической работы)
108

1.4

Машиностроительный
комплекс

2

Состав, место и значение
в хозяйстве. Место России в мировом
производстве машиностроительной
продукции. Факторы размещения
машиностроительных предприятий.
География важнейших отраслей:
основные районы и центры.
Роль машиностроения в реализации
целей политики импортозамещения.
Машиностроение и охрана
окружающей среды, значение
отрасли для создания экологически
эффективного оборудования.
Перспективы развития
машиностроения России. Основные
положения документов,
определяющих стратегию развития
отраслей машиностроительного
комплекса.
Практическая работа
1. Выявление факторов, повлиявших
на размещение машиностроительного
предприятия (по выбору) на основе
анализа различных источников
информации

Описывать по карте размещение
главных районов и центров отраслей
машиностроительного комплекса;
применять понятие
«машиностроительный комплекс»
для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
оценивать значение машиностроения
для реализации целей политики
импортозамещения и решения задач
охраны окружающей среды;
использовать знания о факторах
размещения машиностроительных
предприятий для объяснения
особенностей их размещения
(при выполнении практической
работы);
характеризовать основные проблемы
и перспективы развития комплекса;
характеризовать
машиностроительный комплекс
своего края по плану;
находить, извлекать, интегрировать
и интерпретировать информацию
из различных источников
географической информации,
необходимую для сравнения и оценки
109

основных тенденций развития
отдельных отраслей
машиностроительного комплекса;
на основе анализа текстов выявлять
факторы, влияющие на себестоимость
производства предприятий
машиностроительного комплекса
в различных регионах страны;
выявлять субъекты Российской
Федерации, для которых
машиностроение в «Стратегии
пространственного развития
Российской Федерации до 2025 года»
определено в качестве
«перспективной экономической
специализации»;
определение географических
вопросов, ответы на которые
необходимо дать для объяснения
выбора субъектов Российской
Федерации, для которых развитие
машиностроения названо
«перспективной экономической
специализацией» в «Стратегии
пространственного развития
Российской Федерации
до 2025 года»
110

1.5

Химико-лесной
комплекс

4

Химическая промышленность.
Состав, место и значение
в хозяйстве. Факторы размещения
предприятий. Место России
в мировом производстве химической
продукции. География важнейших
подотраслей: основные районы и
центры. Химическая
промышленность и охрана
окружающей среды. Основные
положения «Стратегии развития
химического и нефтехимического
комплекса на период до 2030 года»
Лесопромышленный комплекс.
Состав, место и значение
в хозяйстве. Место России в мировом
производстве продукции лесного
комплекса. Лесозаготовительная,
деревообрабатывающая и
целлюлозно-бумажная
промышленность. Факторы
размещения предприятий. География
важнейших отраслей: основные
районы и лесоперерабатывающие
комплексы.
Лесное хозяйство и окружающая
среда. Проблемы и перспективы

Описывать по карте размещение
главных районов и центров
подотраслей химической
промышленности;
применять понятия «химическая
промышленность», «химико-лесной
комплекс», «лесопромышленный
комплекс», «лесная и
деревообрабатывающая
промышленность» для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач.
Оценивать влияние отраслей
химической промышленности
на окружающую среду; использовать
знания о факторах размещения
химических предприятий
для объяснения особенностей их
размещения (при выполнении
практической работы);
оценивать роль России в мировом
производстве химической
промышленности; характеризовать
основные проблемы и перспективы
развития химической
промышленности;
находить, извлекать, интегрировать
111

развития. Основные положения
«Стратегии развития лесного
комплекса Российской Федерации
до 2030 года».
Практическая работа
1. Анализ документов «Прогноз
развития лесного сектора Российской
Федерации до 2030 года» (Гл.1, 3
и 11) и «Стратегия развития лесного
комплекса Российской Федерации
до 2030 года» (Гл. II и III,
Приложения № 1 и № 18) с целью
определения перспектив и проблем
развития комплекса

и интерпретировать информацию
из различных источников
географической информации,
необходимую для сравнения и оценки
основных тенденций развития
отдельных подотраслей химической
промышленности.
Описывать по карте размещение
главных районов и центров отраслей
лесопромышленного комплекса;
оценивать влияние предприятий
лесопромышленного комплекса
на окружающую среду; объяснять
размещение крупных
лесопромышленных комплексов;
находить, извлекать, интегрировать
и интерпретировать информацию
из различных источников,
необходимую для сравнения и оценки
основных тенденций развития
отраслей комплекса; находить
в различных источниках
информации факты, подтверждающие
реализацию целей, обозначенных
в «Стратегии развития лесного
комплекса Российской Федерации

112

1.6

Агропромышленный
комплекс (АПК)

4

Состав, место и значение
в экономике страны. Сельское
хозяйство. Состав, место и значение
в хозяйстве, отличия от других
отраслей хозяйства. Земельные,
почвенные и агроклиматические
ресурсы. Сельскохозяйственные
угодья, их площадь и структура.
Растениеводство и животноводство:
география основных отраслей.
Сельское хозяйство и окружающая
среда.
Пищевая промышленность. Состав,
место и значение в хозяйстве.
Факторы размещения предприятий.
География важнейших отраслей:
основные районы и центры. Пищевая
промышленность и охрана
окружающей среды. Легкая
промышленность. Состав, место и
значение в хозяйстве. Факторы
размещения предприятий. География
важнейших отраслей: основные
районы и центры. Легкая
промышленность и охрана

до 2030 года» (при выполнении
практической работы)
Описывать по карте размещение
главных районов и производства
основных видов
сельскохозяйственной продукции;
оценивать значение АПК
для реализации целей политики
импортозамещения; сравнивать
влияние природных факторов
на размещение сельскохозяйственных
и промышленных предприятий
(при выполнении практической
работы);
приводить примеры, позволяющие
оценить роль России как одного
из крупнейших поставщиков на
мировой рынок продукции
агропромышленного комплекса;
характеризовать агропромышленный
комплекс своего края по плану и
предлагать возможные пути его
эффективного развития;
находить, извлекать, интегрировать
и интерпретировать информацию
из различных источников,
необходимую для сравнения и оценки
113

1.7

Инфраструктурный
комплекс

5

окружающей среды. «Стратегия
развития агропромышленного и
рыбохозяйственного комплексов
Российской Федерации на период
до 2030 года». Особенности АПК
своего края.
Практическая работа
1. Определение влияния природных и
социальных факторов на размещение
отраслей АПК
Состав: транспорт, информационная
инфраструктура; сфера
обслуживания, рекреационное
хозяйство – место и значение
в хозяйстве.
Транспорт и связь. Состав, место и
значение в хозяйстве. Морской,
внутренний водный,
железнодорожный, автомобильный,
воздушный и трубопроводный
транспорт. География отдельных
видов транспорта и связи: основные
транспортные пути и линии связи,
крупнейшие транспортные узлы.
Транспорт и охрана окружающей
среды.
Информационная инфраструктура.

основных тенденций развития
отдельных отраслей АПК

Называть главные транспортные
магистрали России и главные
научные центры страны; оценивать
роль транспорта в экономике страны
с учетом размеров ее территории;
применять понятия
«инфраструктурный комплекс»,
«рекреационное хозяйство»,
«инфраструктура», «сфера
обслуживания» для решения учебных
и (или) практико-ориентированных
задач;
различать виды транспорта и
основные показатели их работы:
грузооборот и пассажирооборот;
анализировать статистические данные
с целью выявления преимуществ
114

Рекреационное хозяйство.
Особенности сферы обслуживания
своего края.
Проблемы и перспективы развития
комплекса. «Стратегия развития
транспорта России на период
до 2030 года», Федеральный проект
«Информационная инфраструктура».
Практические работы
1. Анализ статистических данных
с целью определения доли отдельных
морских бассейнов в грузоперевозках
и объяснение выявленных различий.
2. Характеристика туристскорекреационного потенциала своего
края

1.8

Обобщение знаний

2

Государственная политика как
фактор размещения производства.
«Стратегия пространственного
развития Российской Федерации
до 2025 года»: основные положения.
Новые формы территориальной
организации хозяйства и их роль
в изменении территориальной

и недостатков различных видов
транспорта, сравнения роли в
перевозках различных грузов и
себестоимости перевозок;
находить информацию, позволяющую
оценить ход реализации мер по
обеспечению ликвидации
инфраструктурных ограничений
федерального значения;
сравнивать по статистическим
данным доли отдельных морских
бассейнов в грузоперевозках
(при выполнении практической
работы 1);
находить и систематизировать
информацию о сфере услуг своего
края и предлагать меры для ее
совершенствования (при выполнении
практической работы 2)
Приводить примеры влияния
государственной политики на
размещение производств и действия
факторов, ограничивающих развитие
хозяйства; различать территории
опережающего развития (ТОР),
Арктическую зону и зону Севера
России;
115

Итого по разделу
Раздел 2. Регионы России
2.1 Западный
макрорегион
(Европейская часть)
России

структуры хозяйства России.
Кластеры. Особые экономические
зоны (ОЭЗ). Территории
опережающего развития (ТОР).
Факторы, ограничивающие развитие
хозяйства.
Развитие хозяйства и состояние
окружающей среды.
Государственные документы,
отражающие вопросы экологической
безопасности Российской Федерации
(на момент изучения темы) и
государственные меры по переходу
России к модели устойчивого
развития
Практическая работа
1. Сравнительная оценка вклада
отдельных отраслей хозяйства
в загрязнение окружающей среды
на основе анализа статистических
материалов

применять понятия «территории
опережающего развития»,
«Арктическая зона России», зона
Севера России для решения учебных
и (или) практико-ориентированных
задач;
различать понятия «кластеры»,
«особые экономические зоны»,
«территории опережающего
развития»; сравнивать вклад
отдельных отраслей хозяйства
в загрязнение окружающей среды
(при выполнении практической
работы);
находить информацию,
подтверждающую реализацию мер
по рациональному
природопользованию,
предусмотренных в «Стратегии
экологической безопасности
Российской Федерации до 2025 года»

Географические особенности
географических районов:
Европейский Север России, СевероЗапад России, Центральная Россия,

Сравнивать географическое
положение; географические
особенности природно-ресурсного
потенциала регионов западной части

28
18

116

Поволжье, Юг Европейской части
России, Урал. Географическое
положение. Особенности природноресурсного потенциала, население и
хозяйство. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы развития.
Классификация субъектов
Российской Федерации Западного
макрорегиона по уровню социальноэкономического развития; их
внутренние различия.
Практические работы
1. Сравнение ЭГП двух
географических районов страны
по разным источникам информации.
2. Классификация субъектов
Российской Федерации одного
из географических районов России
по уровню социальноэкономического развития на основе
статистических данных

России (в том числе при выполнении
практической работы 1);
применять понятия «природноресурсный потенциал» для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;
выделять общие черты природы
субъектов Российской Федерации,
входящих в каждый
из географических районов;
объяснять географические различия
населения и хозяйства
географических районов западной
части России;
характеризовать общие и
специфические проблемы
географических районов западной
части России; классифицировать
субъекты Российской Федерации
по уровню социально-экономического
развития (в том числе
при выполнении практической
работы 2);
находить информацию, необходимую
для решения учебных и практикоориентированных задач;
формулировать оценочные суждения
117

2.2

Восточный
макрорегион
(Азиатская часть)
России

10

Географические особенности
географических районов: Сибирь и
Дальний Восток. Географическое
положение. Особенности природноресурсного потенциала, население и
хозяйство. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы развития.
Классификация субъектов
Российской Федерации Восточного
макрорегиона по уровню социальноэкономического развития; их
внутренние различия.
Практические работы
1. Сравнение человеческого капитала
двух географических районов
(субъектов Российской Федерации)
по заданным критериям.
2. Выявление факторов размещения

о воздействии человеческой
деятельности на окружающую среду
своей местности, региона;
объяснять причины достижения
(недостижения) результатов
деятельности, давать оценку
приобретенному опыту; оценивать
соответствие результата цели
Сравнивать географическое
положение; географические
особенности природно-ресурсного
потенциала, человеческого капитала,
регионов восточной части России
(в том числе при выполнении
практической работы 1);
оценивать влияние географического
положения отдельных регионов
восточной части России
на особенности природы, жизнь и
хозяйственную деятельность
населения; выделять общие черты
природы субъектов Российской
Федерации, входящих в каждый
из географических районов;
объяснять географические различия
населения и хозяйства
географических районов восточной
118

предприятий одного
из промышленных кластеров
Дальнего Востока (по выбору)

2.3

Обобщение знаний

2

Федеральные и региональные
целевые программы.
Государственная программа
Российской Федерации «Социальноэкономическое развитие
Арктической зоны Российской
Федерации»

части России;
характеризовать общие и
специфические проблемы
географических районов восточной
части России;
классифицировать субъекты
Российской Федерации по уровню
социально-экономического развития
(в том числе при выполнении
практической работы 2);
находить информацию, необходимую
для решения учебных и практикоориентированных задач;
формулировать оценочные суждения
о воздействии человеческой
деятельности на окружающую среду
своей местности, региона
Определять основные общие различия
регионов западной и восточной
частей страны;
характеризовать цели федеральных
и региональных целевых программ
развития;
объяснять значение развития
Арктической зоны для всей страны;
формулировать оценочные суждения
о воздействии человеческой
деятельности на окружающую среду
119

своей местности, региона,
страны в целом;
объяснять причины достижения
(недостижения) результатов
деятельности, давать оценку
приобретенному опыту; оценивать
соответствие результата цели
Итого по разделу
Россия в современном
мире

30
2

Резервное время

8

Россия в системе
международного
географического разделения
труда. Россия в составе
международных экономических
и политических организаций.
Взаимосвязи России с другими
странами мира. Россия и страны
СНГ. ЕврАзЭС.
Значение для мировой
цивилизации географического
пространства России как
комплекса природных,
культурных и экономических
ценностей. Объекты Всемирного
природного и культурного
наследия
России

Характеризовать место и роли
России в мире и ее
цивилизационный вклад;
приводить примеры объектов
Всемирного природного и
культурного наследия России;
формулировать оценочные
суждения о динамике, уровне и
структуре социальноэкономического развития России,
месте и роли России в мире

120

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Географическое изучение Земли
Библиотека ЦОК
1.1

Введение. География - наука о
планете Земля

2

0.5

https://m.edsoo.ru/7f413b38
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК
1.2

История географических
открытий

Итого по разделу

7

1

https://m.edsoo.ru/7f413b38
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

9

Раздел 2. Изображения земной поверхности
Библиотека ЦОК
2.1

Планы местности

5

1

2.2

Географические карты

5

1

https://m.edsoo.ru/7f413b38
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
121

ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Итого по разделу

10

Раздел 3. Земля - планета Солнечной системы
Библиотека ЦОК
3.1

Земля - планета Солнечной
системы

Итого по разделу

4

0.5

https://m.edsoo.ru/7f413b38
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

4

Раздел 4. Оболочки Земли
Библиотека ЦОК
4.1

Литосфера - каменная оболочка
Земли

Итого по разделу

7

0.5

https://m.edsoo.ru/7f413b38
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

7
Библиотека ЦОК

Заключение

1

0.5

https://m.edsoo.ru/7f413b38
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК
Резервное время

3

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

3

https://m.edsoo.ru/7f413b38
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

5

122

6 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Оболочки Земли
Библиотека ЦОК
1.1

Гидросфера — водная оболочка
Земли

1.2

Атмосфера — воздушная
оболочка

9

1.5

https://m.edsoo.ru/7f414f38
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК
11

1

https://m.edsoo.ru/7f414f38
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК
1.3

Биосфера — оболочка жизни

Итого по разделу

5

0.5

https://m.edsoo.ru/7f414f38
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

25
Библиотека ЦОК

Заключение. Природно-территориальные
комплексы

4

0.5

https://m.edsoo.ru/7f414f38
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК
Резервное время

5

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

3

https://m.edsoo.ru/7f414f38
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

3.5
123

7 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Главные закономерности природы Земли
Библиотека ЦОК
1.1

Географическая оболочка

2

0

0.5

https://m.edsoo.ru/7f416c48
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК
1.2

Литосфера и рельеф Земли

6

0

1

https://m.edsoo.ru/7f416c48
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК
1.3

Атмосфера и климаты Земли

1.4

Мировой океан — основная часть
гидросферы

6

0

0.5

https://m.edsoo.ru/7f416c48
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК

Итого по разделу

6

0

1

https://m.edsoo.ru/7f416c48
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

20

Раздел 2. Человечество на Земле
Библиотека ЦОК
2.1

Численность населения

3

0

1

2.2

Страны и народы мира

4

0

0.5

https://m.edsoo.ru/7f416c48
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК
124

https://m.edsoo.ru/7f416c48
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Итого по разделу

7

Раздел 3. Материки и страны
Библиотека ЦОК
3.1

Южные материки

16

1

4

https://m.edsoo.ru/7f416c48
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК
3.2

Северные материки

17

1

3

https://m.edsoo.ru/7f416c48
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК
3.3

Взаимодействие природы и
общества

Итого по разделу

3

0

0.5

https://m.edsoo.ru/7f416c48
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

36
Библиотека ЦОК

Резервное время

5

2

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

4

12

https://m.edsoo.ru/7f416c48
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

125

8 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Географическое пространство России
Библиотека ЦОК
1.1

История формирования и освоения
территории России

1.2

Географическое положение и
границы России

4

0

0.5

https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК
2

0

0

https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК
1.3

Время на территории России

1.4

Административно территориальное
устройство России. Районирование
территории

Итого по разделу

2

0

1

https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК
3

0

0

https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

11

Раздел 2. Природа России
Библиотека ЦОК
2.1

Природные условия и ресурсы
России

4

0

1

2.2

Геологическое строение, рельеф и

8

0

1.5

https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК
126

полезные ископаемые

https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК
2.3

Климат и климатические условия

7

0

1.5

https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК
2.4

Моря России. Внутренние воды и
водные ресурсы

6

0

1

https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК
2.5

Природнохозяйственные зоны

Итого по разделу

15

0

1

https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

40

Раздел 3. Население России
Библиотека ЦОК
3.1

Численность населения России

3

0

0.5

https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК
3.2

Территориальные особенности
размещения населения России

3

0

0

https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК
3.3

Народы и религии России

2

0

0.5

https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

127

Библиотека ЦОК
3.4

Половой и возрастной состав
населения России

2

0

0.5

https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК
3.5

Человеческий капитал

Итого по разделу

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

11
Библиотека ЦОК

Резервное время

6

4

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

4

10.5

https://m.edsoo.ru/7f418d72
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

128

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Хозяйство России
Библиотека ЦОК
1.1

Общая характеристика хозяйства
России

1.2

Топливно-энергетический комплекс
(ТЭК)

3

0

0.5

https://m.edsoo.ru/7f41b112
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК
5

0

1

https://m.edsoo.ru/7f41b112
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК
1.3

Металлургический комплекс

3

0

0.5

https://m.edsoo.ru/7f41b112
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК
1.4

Машиностроительный комплекс

2

0

0.5

https://m.edsoo.ru/7f41b112
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК
1.5

Химико-лесной комплекс

1.6

Агропромышленный комплекс
(АПК)

4

0

0.5

https://m.edsoo.ru/7f41b112
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК
4

0

0.5

https://m.edsoo.ru/7f41b112
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/
129

Библиотека ЦОК
1.7

Инфраструктурный комплекс

5

0

1

https://m.edsoo.ru/7f41b112
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК
1.8

Обобщение знаний

Итого по разделу

2

0

0.5

https://m.edsoo.ru/7f41b112
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

28

Раздел 2. Регионы России
Библиотека ЦОК
2.1

Западный макрорегион
(Европейская часть) России

18

0

1

https://m.edsoo.ru/7f41b112
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК
2.2

Восточный макрорегион (Азиатская
часть) России

10

0

1

2.3

Обобщение знаний

2

0

0

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f41b112
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112

30
Библиотека ЦОК

Россия в современном мире

2

0

0

https://m.edsoo.ru/7f41b112
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/

Библиотека ЦОК
Резервное время

8

4

0

https://m.edsoo.ru/7f41b112
ГАОУ ВО МГПУ
https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/
130

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

4

7

131

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Что изучает география?
Географические объекты,
процессы и явления

1

0

0

https://m.edsoo.ru/37bbe5e3

2

Географические методы изучения
объектов и явлений. Практическая
работа "Организация
фенологических наблюдений в
природе: планирование, участие в
групповой работе, форма
систематизации данных"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/7e9f8f4e

3

Представления о мире в
древности. Практическая работа
"Сравнение карт Эратосфена,
Птолемея и современных карт по
предложенным учителем
вопросам"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/2aac49e8

4

География в эпоху Средневековья

1

0

0

https://m.edsoo.ru/5fec63b6

5

Эпоха Великих географических
открытий

1

0

0

https://m.edsoo.ru/e28737c6

6

Первое кругосветное плавание.
Карта мира после эпохи Великих

1

0

0

https://m.edsoo.ru/2c5faac7

132

географических открытий
7

Географические открытия XVII—
XIX вв. Поиски Южной Земли —
открытие Австралии

1

0

0

https://m.edsoo.ru/e166d6ae

8

Русские путешественники и
мореплаватели на северо-востоке
Азии. Первая русская
кругосветная экспедиция

1

0

0

https://m.edsoo.ru/2f9c38fe

9

Географические исследования в
ХХ в. Географические открытия
Новейшего времени. Практическая
работа "Обозначение на контурной
карте географических объектов,
открытых в разные периоды"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/dabcae8c

10

Виды изображения земной
поверхности. Планы местности.
Условные знаки

1

0

0

https://m.edsoo.ru/69ff91d4

11

Масштаб. Способы определения
расстояний на местности.
Практическая работа
"Определение направлений и
расстояний по плану местности"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/9eac6e75

12

Глазомерная, полярная и
маршрутная съёмка местности

1

0

0

https://m.edsoo.ru/d57e14e3

13

Изображение на планах местности
неровностей земной поверхности.
Абсолютная и относительная
высоты. Профессия топограф

1

0

0

https://m.edsoo.ru/a9b9323e

133

14

Ориентирование по плану
местности. Разнообразие планов и
области их применения.
Практическая работа "Составление
описания маршрута по плану
местности"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/465d49bc

15

Различия глобуса и
географических карт. Способы
перехода от сферической
поверхности глобуса к плоскости
географической карты

1

0

0

https://m.edsoo.ru/4444212f

16

Градусная сеть на глобусе и
картах. Параллели и меридианы.
Географические координаты.
Практическая работа
"Определение географических
координат объектов и определение
объектов по их географическим
координатам"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/37732ac5

17

Определение расстояний по
глобусу. Искажения на карте.
Определение расстояний с
помощью масштаба и градусной
сети. Практическая работа
"Определение направлений и
расстояний по карте полушарий"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/4ae25f4c

18

Разнообразие географических карт
и их классификации. Способы
изображения на мелкомасштабных

1

0

0

https://m.edsoo.ru/77bfee6e

134

географических картах.
Изображение на физических
картах высот и глубин

19

Географический атлас.
Использование карт в жизни и
хозяйственной деятельности
людей. Система космической
навигации. Геоинформационные
системы. Профессия картограф

1

0

0

https://m.edsoo.ru/bc9a2d88

20

Резервный урок. Обобщающее
повторение. Контрольная работа
по разделу "Изображения земной
поверхности"

1

1

0

https://m.edsoo.ru/92765e58

21

Земля в Солнечной системе.
Гипотезы возникновения Земли.
Форма, размеры Земли, их
географические следствия

1

0

0

https://m.edsoo.ru/8d7b6137

22

Движения Земли. Географические
следствия движения Земли вокруг
Солнца. Дни весеннего и осеннего
равноденствия, летнего и зимнего
солнцестояния

1

0

0

https://m.edsoo.ru/b82f4b89

23

Неравномерное распределение
солнечного света и тепла на
поверхности Земли. Пояса
освещённости. Тропики и
полярные круги

1

0

0

https://m.edsoo.ru/3b735d7b

24

Вращение Земли вокруг своей оси.
Смена дня и ночи на Земле.

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/b3af4474
135

Практическая работа "Выявление
закономерностей изменения
продолжительности дня и высоты
Солнца над горизонтом в
зависимости от географической
широты и времени года на
территории России"
25

Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Земля —
планета Солнечной системы"

1

0

0

https://m.edsoo.ru/5f7b92ac

26

Литосфера — твёрдая оболочка
Земли. Методы изучения земных
глубин. Внутреннее строение
Земли

1

0

0

https://m.edsoo.ru/347c1545

27

Строение земной коры. Вещества
земной коры: минералы и горные
породы. Образование горных
пород

1

0

0

https://m.edsoo.ru/725c6dde

28

Проявления внутренних и
внешних процессов образования
рельефа. Движение литосферных
плит. Образование вулканов и
причины землетрясений.
Профессии сейсмолог и
вулканолог

1

0

0

https://m.edsoo.ru/34ceab3f

29

Разрушение и изменение горных
пород и минералов под действием
внешних и внутренних процессов.
Формирование рельефа земной

1

0

0

https://m.edsoo.ru/9a1aefda

136

поверхности как результат
действия внутренних и внешних
сил
30

Человек и литосфера/
Всероссийская проверочная работа

1

1

0

https://m.edsoo.ru/22331cf6

31

Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Литосфера каменная оболочка Земли"
/Всероссийская проверочная
работа

1

1

0

https://m.edsoo.ru/432d5572

32

Рельеф земной поверхности и
методы его изучения.
Практическая работа "Описание
горной системы или равнины по
физической карте"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/9c41d21f

33

Рельеф дна Мирового океана.
Острова, их типы по
происхождению

1

0

0

https://m.edsoo.ru/f8ab57a6

34

Сезонные изменения.
Практическая работа «Анализ
результатов фенологических
наблюдений и наблюдений за
погодой»

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/166acd7f

34

3

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

137

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Гидросфера и методы её изучения.
Части гидросферы. Мировой
круговорот воды. Значение
гидросферы

1

0

0

https://m.edsoo.ru/e545f6de

2

Исследования вод Мирового
океана. Профессия океанолог.
Солёность и температура
океанических вод. Океанические
течения

1

0

0

https://m.edsoo.ru/42dda293

3

Мировой океан и его части

1

0

0

https://m.edsoo.ru/778ceae6

4

Движения вод Мирового океана.
Стихийные явления в Мировом
океане. Способы изучения и
наблюдения за загрязнением вод
Мирового океана

1

0

0

https://m.edsoo.ru/a6197bda

5

Воды суши. Способы изображения
внутренних вод на картах. Реки.
Практическая работа "Сравнение
двух рек (России и мира) по
заданным признакам"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/b22bb55e

6

Озёра. Профессия гидролог.
Практическая работа
"Характеристика одного из

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/6b7d9d6b

138

крупнейших озёр России по плану
в форме презентации"

7

Подземные воды, их
происхождение, условия залегания
и использования. Минеральные
источники

1

0

0

https://m.edsoo.ru/f69897cb

8

Природные ледники: горные и
покровные. Профессия гляциолог.
Многолетняя мерзлота

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7f776dfa

9

Человек и гидросфера.
Практическая работа "Составление
перечня поверхностных водных
объектов своего края и их
систематизация в форме таблицы"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/86bd63ac

10

Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Гидросфера
— водная оболочка Земли"

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7553f2b8

11

Воздушная оболочка Земли:
газовый состав, строение и
значение атмосферы

1

0

0

https://m.edsoo.ru/9414698d

12

Температура воздуха. Суточный
ход температуры воздуха

1

0

0

https://m.edsoo.ru/24231dd6

13

Годовой ход температуры воздуха

1

0

0

https://m.edsoo.ru/ed464c3f

14

Атмосферное давление. Ветер и
причины его возникновения. Роза
ветров

1

0

0

https://m.edsoo.ru/ca53482b

15

Вода в атмосфере. Влажность
воздуха. Облака и их виды. Туман

1

0

0

https://m.edsoo.ru/3e1142c9

139

16

Образование и выпадение
атмосферных осадков. Виды
атмосферных осадков

1

0

0

https://m.edsoo.ru/ba5d78c2

17

Погода и её показатели. Причины
изменения погоды. Практическая
работа "Представление
результатов наблюдения за
погодой своей местности в виде
розы ветров"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/5e5ee1ef

18

Климат и климатообразующие
факторы. Зависимость климата от
географической широты и высоты
местности над уровнем моря

1

0

0

https://m.edsoo.ru/e134f9e4

19

Человек и атмосфера. Адаптация
человека к климатическим
условиям. Стихийные явления в
атмосфере

1

0

https://m.edsoo.ru/53e99e4c

20

Профессия метеоролог.
Практическая работа «Анализ
графиков суточного хода
температуры воздуха и
относительной влажности с целью
установления зависимости между
данными элементами погоды»

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/466e645d

21

Современные изменения климата.
Способы изучения и наблюдения
за глобальным климатом.
Профессия климатолог

1

0

0

https://m.edsoo.ru/58d61b13

22

Резервный урок. Обобщающее

1

1

0

https://m.edsoo.ru/bee111a8
140

повторение. Контрольная работа
по теме "Атмосфера — воздушная
оболочка"
23

Биосфера — оболочка жизни.
Границы биосферы. Профессии
биогеограф и геоэколог

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7bc73928

24

Растительный и животный мир
Земли. Его разнообразие.
Практическая работа
"Характеристика растительности
участка местности своего края"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/e1a7ffc2

25

Приспособление живых
организмов к среде обитания в
разных природных зонах

1

0

0

https://m.edsoo.ru/24155ecd

26

Жизнь в океане. Изменение
животного и растительного мира
океана с глубиной и
географической широтой

1

0

0

https://m.edsoo.ru/73897a8b

27

Резервный урок / Всероссийская
проверочная работа

1

1

0

28

Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Биосфера —
оболочка жизни" / Всероссийская
проверочная работа

1

1

0

https://m.edsoo.ru/b465ee1b

29

Человек как часть биосферы.
Распространение людей на Земле.
Исследования и экологические
проблемы

1

0

0

https://m.edsoo.ru/ac64d4bb

141

30

Взаимосвязь оболочек Земли.
Понятие о природном комплексе.
Природно-территориальный
комплекс

1

0

0

https://m.edsoo.ru/8bfbe8b1

31

Природные комплексы своей
местности. Практическая работа
"Характеристика локального
природного комплекса"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/1bd1835e

32

Круговороты веществ на Земле

1

0

0

https://m.edsoo.ru/e465164e

33

Почва, её строение и состав.
Охрана почв

1

0

0

https://m.edsoo.ru/ac46d7dc

34

Резервный урок. Природная среда.
Охрана природы. Природные
особо охраняемы территории.
Всемирное наследие ЮНЕСКО

1

0

0

https://m.edsoo.ru/5b7be49f

34

3

3.5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

142

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Географическая оболочка:
особенности строения и свойства.
Целостность, зональность,
ритмичность и их географические
следствия

1

0

0

https://m.edsoo.ru/5bcc383c

2

Географическая зональность
(природные зоны) и высотная
поясность. Современные
исследования по сохранению
важнейших биотопов Земли.
Практическая работа "Выявление
проявления широтной зональности
по картам природных зон"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/131b7b2f

3

История Земли как планеты

1

0

0

https://m.edsoo.ru/64b561dd

4

Литосферные плиты и их движение

1

0

0

https://m.edsoo.ru/b2c7ce3e

5

Материки, океаны и части света

1

0

0

https://m.edsoo.ru/b585dfca

6

Сейсмические пояса Земли.
Практическая работа "Объяснение
вулканических или сейсмических
событий, о которых говорится в
тексте"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/1bfbf4bd

7

Формирование современного

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/cf21aaf1

143

рельефа Земли. Внешние и
внутренние процессы
рельефообразования. Практическая
работа "Анализ физической карты
и карты строения земной коры с
целью выявления закономерностей
распространения крупных форм
рельефа"
8

Полезные ископаемые

1

0

0

https://m.edsoo.ru/d2355873

9

Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Литосфера и
рельеф Земли"

1

0

0

https://m.edsoo.ru/3d75a3e3

10

Закономерности распределения
температуры воздуха

1

0

0

https://m.edsoo.ru/aeff19c6

11

Закономерности распределения
атмосферных осадков. Пояса
атмосферного давления на Земле

1

0

0

https://m.edsoo.ru/bbf59572

12

Воздушные массы, их типы.
Преобладающие ветры

1

0

0

https://m.edsoo.ru/e645e4f7

13

Разнообразие климата на Земле.
Климатообразующие факторы.
Характеристика климатических
поясов Земли

1

0

0

https://m.edsoo.ru/876a12fa

14

Влияние климатических условий на
жизнь людей. Глобальные
изменения климата и различные
точки зрения на их причины

1

0

0

https://m.edsoo.ru/fbf3c245

15

Карты климатических поясов.

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/8e498d7c

144

Климатограмма. Практическая
работа "Описание климата
территории по климатической
карте и климатограмме"
16

Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Атмосфера и
Климаты Земли"

1

0

0

https://m.edsoo.ru/c966e315

17

Мировой океан и его части

1

0

0

https://m.edsoo.ru/a849bea8

18

Система океанических течений.
Влияние тёплых и холодных
океанических течений на климат

1

0

0

https://m.edsoo.ru/9362ce3b

19

Соленость и карта солености
поверхностных вод Мирового
океана. Практическая работа
"Выявление закономерностей
изменения солёности
поверхностных вод Мирового
океана и распространения тёплых и
холодных течений у западных и
восточных побережий материков"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/fab9f3ca

20

Образование льдов в Мировом
океане. Изменения ледовитости и
уровня Мирового океана, их
причины и следствия

1

0

0

https://m.edsoo.ru/753c968b

21

Жизнь в океане. Основные районы
рыболовства. Экологические
проблемы Мирового океана.
Практическая работа "Сравнение
двух океанов по предложенному

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/79ace2cf

145

учителем плану с использованием
нескольких источников
географической информации"

22

Обобщающее повторение по
темам: "Атмосфера и климаты
Земли" и "Мировой океан —
основная часть гидросферы"

1

0

0

https://m.edsoo.ru/363a46c1

23

Заселение Земли человеком.
Современная численность
населения мира. Изменение
численности населения во времени

1

0

0

https://m.edsoo.ru/3afa46a2

24

Методы определения численности
населения, переписи населения.
Практическая работа
"Определение, сравнение темпов
изменения численности населения
отдельных регионов мира по
статистическим материалам"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/747f18d6

25

Размещение и плотность
населения. Практическая работа
"Определение и сравнение
различий в численности, плотности
населения отдельных стран по
разным источникам"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/7dd22dfb

26

Народы и религии мира.
Этнический состав населения мира.
Языковая классификация народов
мира

1

0

0

https://m.edsoo.ru/1f714ed1

27

Мировые и национальные религии.

1

0

0

https://m.edsoo.ru/ccc417e7
146

География мировых религий

28

Хозяйственная деятельность
людей. Города и сельские
поселения. Культурноисторические регионы мира

1

0

0

https://m.edsoo.ru/2766bfa5

29

Комплексные карты. Многообразие
стран. Профессия менеджер в
сфере туризма, экскурсовод.
Практическая работа "Сравнение
занятий населения двух стран по
комплексным картам"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/c19aaffc

30

Африка. История открытия.
Географическое положение

1

0

0

https://m.edsoo.ru/831181d4

31

Африка. Основные черты рельефа,
климата и внутренних вод.
Природные комплексы.
Практическая работа "Объяснение
годового хода температур и
режима выпадения атмосферных
осадков в экваториальном
климатическом поясе"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/fdd96929

32

Африка. Население. Политическая
карта. Изменение природы под
влиянием хозяйственной
деятельности человека

1

0

0

https://m.edsoo.ru/56f892fa

33

Африка. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны

1

0

0

https://m.edsoo.ru/136c3694

34

Южная Америка. История

1

0

0

https://m.edsoo.ru/16f43e3d
147

открытия. Географическое
положение

35

Южная Америка. Основные черты
рельефа, климата и внутренних
вод. Зональные и азональные
природные комплексы

1

0

0

https://m.edsoo.ru/ae9e5c42

36

Южная Америка. Население.
Политическая карта. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека

1

0

0

https://m.edsoo.ru/5e6f5b66

37

Южная Америка. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны

1

0

0

https://m.edsoo.ru/fbb652cc

38

Австралия и Океания. История
открытия. Географическое
положение

1

0

0

https://m.edsoo.ru/727eddd8

39

Австралия и Океания. Основные
черты рельефа, климата и
внутренних вод. Природные
комплексы. Практическая работа
"Сравнение особенностей климата
Африки, Южной Америки и
Австралии по плану"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/59877ec5

40

Австралия и Океания. Население.
Политическая карта. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека

1

0

0

https://m.edsoo.ru/51c3ac3f

148

41

Практическая работа "Сравнение
географического положения двух
(любых) южных материков"

1

0

1

https://m.edsoo.ru/1a829eb6

42

Практическая работа "Объяснение
особенностей размещения
населения Австралии или одной из
стран Африки или Южной
Америки"

1

0

1

https://m.edsoo.ru/a148dbb6

43

Практическая работа "Описание
Австралии или одной из стран
Африки или Южной Америки по
географическим картам"

1

0

1

https://m.edsoo.ru/bd5ef821

44

Антарктида — уникальный
материк. Освоение человеком
Антарктиды. Роль России в
открытиях и исследованиях
ледового континента

1

0

0

https://m.edsoo.ru/145bfb4d

45

Обобщающее повторение "Южные
материки". Контрольная работа по
теме "Южные материки"

1

1

0

https://m.edsoo.ru/fa61969d

46

Северная Америка. История
открытия и освоения

1

0

0

https://m.edsoo.ru/3621642d

47

Северная Америка. Географическое
положение

1

0

0

https://m.edsoo.ru/35d26e38

48

Северная Америка. Основные
черты рельефа, климата и
внутренних вод. Зональные и
азональные природные комплексы

1

0

0

https://m.edsoo.ru/8fc1673a

149

49

Северная Америка. Население.
Политическая карта. Крупнейшие
по территории и численности
населения страны

1

0

0

https://m.edsoo.ru/821378cb

50

Северная Америка. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека

1

0

0

https://m.edsoo.ru/37ffcd43

51

Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Северные
материки. Северная Америка"

1

0

0

https://m.edsoo.ru/676c4852

52

Евразия. История открытия и
освоения

1

0

0

https://m.edsoo.ru/29f45b8c

53

Евразия. Географическое
положение

1

0

0

https://m.edsoo.ru/5f4c19ad

54

Евразия. Основные черты рельефа
и определяющие его факторы

1

0

0

https://m.edsoo.ru/86fb1714

55

Евразия. Основные черты климата.
Практическая работа "Объяснение
климатических различий
территорий, находящихся на одной
географической широте, на
примере умеренного
климатического пояса"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/258c521e

56

Евразия. Основные черты
внутренних вод и определяющие
их факторы

1

0

0

https://m.edsoo.ru/daa6d5c3

57

Резервный урок / Всероссийская

1

1

0

150

проверочная работа
Библиотека ЦОК

58

Всероссийская проверочная работа

1

1

0

59

Евразия. Зональные и азональные
природные комплексы.
Практическая работа
"Представление в виде таблицы
информации о компонентах
природы одной из природных зон
на основе анализа нескольких
источников информации"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/dab1d43c

60

Евразия. Население

1

0

0

https://m.edsoo.ru/555b31af

61

Евразия. Политическая карта

1

0

0

https://m.edsoo.ru/ca497548

62

Евразия. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны

1

0

0

https://m.edsoo.ru/9175c371

63

Евразия. Изменение природы под
влиянием хозяйственной
деятельности человека

1

0

0

https://m.edsoo.ru/ce4ae22a

64

Практическая работа "Объяснение
распространения зон современного
вулканизма и землетрясений на
территории Северной Америки и
Евразии"

1

0

1

https://m.edsoo.ru/e3efde1b

65

Практическая работа "Описание
одной из стран Северной Америки
или Евразии в форме презентации
(с целью привлечения туристов,

1

0

1

https://m.edsoo.ru/3ff1b496

https://m.edsoo.ru/8865d962

151

создания положительного образа
страны и другое)"

66

Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Северные
материки". Обобщающее
повторение по теме "Северные
материки"

1

1

0

https://m.edsoo.ru/5a5c891b

67

Влияние закономерностей
географической оболочки на жизнь
и деятельность людей.
Практическая работа
"Характеристика изменений
компонентов природы на
территории одной из стран мира в
результате деятельности человека"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/de7e411f

68

Международное сотрудничество в
охране природы. Глобальные
проблемы человечества.
Программа ООН и цели
устойчивого развития. Всемирное
насление ЮНЕСКО: природные и
культурные объекты

1

0

0

68

4

12

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

152

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

История освоения и заселения
территории современной России в
XI—XVI вв.

1

0

0

https://m.edsoo.ru/c9137cf3

2

Расширение территории России в
XVI—XIX вв. Русские
первопроходцы

1

0

0

https://m.edsoo.ru/fba1cdf3

3

Изменения внешних границ России
в ХХ в.

1

0

0

https://m.edsoo.ru/86bab18b

4

Воссоединение Крыма с Россией.
Практическая работа
"Представление в виде таблицы
сведений об изменении границ
России на разных исторических
этапах на основе анализа
географических карт"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/ec55b27e

5

Государственная территория
России. Территориальные воды.
Государственная граница России.
Географическое положение России

1

0

0

https://m.edsoo.ru/6512aef3

6

Границы Российской Федерации.
Страны — соседи России. Моря,
омывающие территорию России

1

0

0

https://m.edsoo.ru/6812f387

153

7

Россия на карте часовых поясов
мира. Карта часовых зон России

1

0

0

https://m.edsoo.ru/198df18d

8

Практическая работа "Определение
различия во времени для разных
городов России по карте часовых
зон"

1

0

1

https://m.edsoo.ru/479ce297

9

Федеративное устройство России.
Субъекты Российской Федерации,
их равноправие и разнообразие

1

0

0

https://m.edsoo.ru/5acd6487

10

Федеральные округа.
Районирование. Виды
районирования территории

1

0

0

https://m.edsoo.ru/2bae2e8d

11

Макрорегионы России. Крупные
географические районы России.
Практическая работа "Обозначение
на контурной карте и сравнение
границ федеральных округов и
макрорегионов с целью выявления
состава и особенностей
географического положения"

1

0

0

12

Природные условия и природные
ресурсы. Классификации природных
ресурсов

1

0

0

13

Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме
"Географическое пространство
России"

1

0

1

14

Резервный урок. Обобщающее
повторение по темам "История

1

0

0

https://m.edsoo.ru/75d625af

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f2b2

https://m.edsoo.ru/34aea3bf
154

формирования и освоения
территории России" и
"Географическое положение и
границы России"

15

Природно-ресурсный капитал и
экологический потенциал России.
Принципы рационального
природопользования и методы их
реализации

1

0

0

https://m.edsoo.ru/cf555b43

16

Минеральные ресурсы страны и
проблемы их рационального
использования. Основные
ресурсные базы

1

0

0

https://m.edsoo.ru/1e19b61d

17

Практическая работа
"Характеристика природноресурсного капитала своего края по
картам и статистическим
материалам"

1

0

1

https://m.edsoo.ru/6f975c24

18

Основные этапы формирования
земной коры на территории России.
Платформы и плиты. Пояса
горообразования.
Геохронологическая таблица

1

0

0

https://m.edsoo.ru/fb1bad6b

19

Основные формы рельефа и
особенности их распространения на
территории России

1

0

0

https://m.edsoo.ru/b32992cc

20

Зависимость между тектоническим
строением, рельефом и
размещением основных групп

1

0

0

https://m.edsoo.ru/4343ebbe

155

полезных ископаемых по
территории страны

21

Современные процессы,
формирующие рельеф. Области
современного горообразования,
землетрясений и вулканизма

1

0

0

https://m.edsoo.ru/154dc721

22

Влияние внешних процессов на
формирование рельефа. Древнее и
современное оледенения

1

0

0

https://m.edsoo.ru/39eaa42c

23

Практическая работа "Объяснение
распространения по территории
России опасных геологических
явлений"

1

0

1

https://m.edsoo.ru/c988ec9b

24

Изменение рельефа под влиянием
деятельности человека.
Антропогенные формы рельефа

1

0

0

https://m.edsoo.ru/38872192

25

Особенности рельефа своего края.
Практическая работа "Объяснение
особенностей рельефа своего края"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/7ad9618f

26

Факторы, определяющие климат
России

1

0

0

https://m.edsoo.ru/9b429cb3

27

Основные типы воздушных масс и
их циркуляция на территории
России. Атмосферные фронты,
циклоны и антициклоны. Карты
погоды. Практическая работа
"Описание и прогнозирование
погоды территории по карте
погоды"

1

0

0

https://m.edsoo.ru/2a5ca8c1

156

28

Распределение температуры воздуха
по территории России

1

0

0

https://m.edsoo.ru/d9a4fc42

29

Распределение атмосферных
осадков по территории России.
Коэффициент увлажнения.
Практическая работа "Определение
и объяснение по картам
закономерностей распределения
солнечной радиации, средних
температур января и июля, годового
количества атмосферных осадков,
испаряемости по территории
страны"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/13f7e726

30

Климатические пояса и типы
климатов России, их характеристики

1

0

0

https://m.edsoo.ru/4e7a18e3

31

Изменение климата под влиянием
естественных и антропогенных
факторов. Влияние климата на
жизнь и хозяйственную
деятельность населения.
Агроклиматические ресурсы.
Опасные и неблагоприятные
метеорологические явления

1

0

0

https://m.edsoo.ru/c77e25e6

32

Особенности климата своего края.
Практическая работа "Оценка
влияния основных климатических
показателей своего края на жизнь и
хозяйственную деятельность
населения"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/816ee9f3

157

33

Моря как аквальные ПК

1

0

0

https://m.edsoo.ru/66146285

34

Реки России. Распределение рек по
бассейнам океанов. Практическая
работа "Объяснение
распространения опасных
гидрологических природных
явлений на территории страны"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/4c6f987a

35

Роль рек в жизни населения и
развитии хозяйства России.
Практическая работа "Сравнение
особенностей режима и характера
течения двух рек России"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/3316e8a4

36

Крупнейшие озёра, их
происхождение. Болота. Подземные
воды

1

0

0

https://m.edsoo.ru/b3ad8ecd

37

Ледники. Многолетняя мерзлота

1

0

0

https://m.edsoo.ru/cb42f551

38

Неравномерность распределения
водных ресурсов. Рост их
потребления и загрязнения. Пути
сохранения качества водных
ресурсов. Внутренние воды и
водные ресурсы своего региона и
своей местности

1

0

0

https://m.edsoo.ru/67544eb4

39

Резервный урок. Контрольная
работа по разделу "Природа
России". Обобщающее повторение
по темам: "Геологическое строение,
рельеф и полезные ископаемые",
"Климат и климатические ресурсы",

1

1

0

https://m.edsoo.ru/cdfd8947

158

"Моря России и внутренние воды"
40

Почва — особый компонент
природы. Факторы образования
почв

1

0

0

https://m.edsoo.ru/9c265a89

41

Основные зональные типы почв, их
свойства, различия в плодородии

1

0

0

https://m.edsoo.ru/cc926e28

42

Почвенные ресурсы России. Меры
по сохранению плодородия почв:
мелиорация земель, борьба с
эрозией почв и их загрязнением

1

0

0

https://m.edsoo.ru/38f4732f

43

Богатство растительного и
животного мира России: видовое
разнообразие, факторы, его
определяющие

1

0

0

https://m.edsoo.ru/c47ab95c

44

Особенности растительного и
животного мира различных
природно-хозяйственных зон России

1

0

0

https://m.edsoo.ru/fc7ec21e

45

Природно-хозяйственные зоны
России: взаимосвязь и
взаимообусловленность их
компонентов

1

0

0

https://m.edsoo.ru/f5852edb

46

Природно-хозяйственные зоны
России. Арктическая пустыня,
тундра и лесотундра

1

0

0

https://m.edsoo.ru/93ec7143

47

Природно-хозяйственные зоны
России. Тайга

1

0

0

https://m.edsoo.ru/1efa5377

48

Природно-хозяйственные зоны
России. Смешанные и

1

0

0

https://m.edsoo.ru/4a59c7ca

159

широколиственные леса
49

Природно-хозяйственные зоны
России. Степи и лесостепи

1

0

0

https://m.edsoo.ru/b3113a1d

50

Природно-хозяйственные зоны
России. Пустыни и полупустыни

1

0

0

https://m.edsoo.ru/19debcf7

51

Высотная поясность в горах на
территории России. Горные системы
европейской части России
(Крымские горы, Кавказ, Урал)

1

0

0

https://m.edsoo.ru/f33af112

52

Горные системы азиатской части
России. Практическая работа
"Объяснение различий структуры
высотной поясности в горных
системах"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/28bd6fd5

53

Природные ресурсы природнохозяйственных зон и их
использование, экологические
проблемы. Практическая работа
"Анализ различных точек зрения о
влиянии глобальных климатических
изменений на природу, на жизнь и
хозяйственную деятельность
населения на основе анализа
нескольких источников
информации"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/5cdb32d9

54

Особо охраняемые природные
территории России и своего края.
Объекты Всемирного природного
наследия ЮНЕСКО; растения и

1

0

0

https://m.edsoo.ru/244b67fb

160

животные, занесённые в Красную
книгу России

55

Динамика численности населения
России в XX—XXI вв. и факторы,
определяющие её. Переписи
населения России. Основные меры
современной демографической
политики государства

1

0

0

https://m.edsoo.ru/16d469ea

56

Естественное движение населения.
Географические различия в
пределах разных регионов России

1

0

0

https://m.edsoo.ru/3c23db62

57

Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Природнохозяйственные зоны" /
Всероссийская проверочная работа

1

1

0

https://m.edsoo.ru/6fcfe3f6

58

Половой и возрастной состав
населения России

1

1

0

https://m.edsoo.ru/3f96d4e4

59

Миграции. Государственная
миграционная политика Российской
Федерации. Практическая работа
«Определение по статистическим
данным общего, естественного (или)
миграционного прироста населения
отдельных субъектов (федеральных
округов) Российской Федерации или
своего региона»

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/672b3d13

60

Географические особенности
размещения населения. Основная
полоса расселения. Плотность

1

0

0

https://m.edsoo.ru/638ae913

161

населения

61

Городское и сельское население.
Виды городских и сельских
населённых пунктов. Урбанизация в
России. Крупнейшие города и
городские агломерации. Роль
городов в жизни страны

1

0

0

https://m.edsoo.ru/9a2b195c

62

Сельская местность и современные
тенденции сельского расселения

1

0

0

https://m.edsoo.ru/76637dd9

63

Резервный урок. Контрольная
работа по темам "Численность
населения России" и
"Территориальные особенности
размещения населения России"

1

1

0

https://m.edsoo.ru/58ce67e8

64

Россия — многонациональное
государство. Крупнейшие народы
России и их расселение. Титульные
этносы. Практическая работа
"Построение картограммы «Доля
титульных этносов в численности
населения республик и автономных
округов РФ»

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/ea423fc5

65

География религий. Объекты
Всемирного культурного наследия
ЮНЕСКО на территории России

1

0

0

https://m.edsoo.ru/39e647f7

66

Резервный урок. Обобщающее
повторение по темам "Народы и
религии России" и "Половой и
возрастной состав населения

1

0

0

https://m.edsoo.ru/b353b76a

162

России"

67

Половозрастные пирамиды. Средняя
прогнозируемая продолжительность
жизни населения России.
Практическая работа "Объяснение
динамики половозрастного состава
населения России на основе анализа
половозрастных пирамид"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/b48e6fb5

68

Понятие человеческого капитала.
Трудовые ресурсы, рабочая сила.
Качество населения и показатели,
характеризующие его. ИЧР и его
географические различия.
Практическая работа
"Классификация Федеральных
округов по особенностям
естественного и механического
движения населения"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/953be7b2

68

4

10.5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

163

9 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Состав хозяйства. Отраслевая
структура, функциональная и
территориальная структуры
хозяйства страны, факторы их
формирования и развития.
Факторы производства

1

0

0

https://m.edsoo.ru/9c83e3d1

2

Экономико-географическое
положение России как фактор
развития её хозяйства. ВВП и
ВРП. Экономические карты.
«Стратегия пространственного
развития Российской Федерации
на период до 2030 года».
Геостратегические территории

1

0

0

https://m.edsoo.ru/fc4cbadd

3

Производственный капитал.
Себестоимость и рентабельность
производства. Условия и факторы
размещения хозяйства.
Практическая работа
"Определение влияния
географического положения
России на особенности отраслевой
и территориальной структуры
хозяйства"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/962fd5b9

164

4

Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Общая
характеристика хозяйства России"

1

0

0

https://m.edsoo.ru/a4cbf597

5

ТЭК. Место России в мировой
добыче основных видов
топливных ресурсов. Угольная
промышленность

1

0

0

https://m.edsoo.ru/3693af5c

6

Нефтяная промышленность

1

0

0

https://m.edsoo.ru/dca3ee79

7

Газовая промышленность

1

0

0

https://m.edsoo.ru/a5589d88

8

Электроэнергетика. Место России
в мировом производстве
электроэнергии. Основные типы
электростанций. Практическая
работа "Анализ статистических и
текстовых материалов с целью
сравнения стоимости
электроэнергии для населения
России в различных регионах"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/fd7eb729

9

Электростанции, использующие
возобновляемые источники
энергии. Энергосистемы. Влияние
ТЭК на окружающую среду.
Основные положения
"Энергетической стратегии России
на период до 2050 года,
утвержденной распоряжением
правительства Российской
Федерации от 12 апреля 2025 г. №
908-р". Практическая работа

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/446f542d

165

"Сравнительная оценка
возможностей для развития
энергетики ВИЭ в отдельных
регионах страны"
10

Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Топливноэнергетический комплекс (ТЭК)"

1

0

0

https://m.edsoo.ru/993756ce

11

Металлургический комплекс.
Металлургические базы России.
Влияние металлургии на
окружающую среду. Основные
положения "Стратегии развития
чёрной и цветной металлургии
России до 2030 года"

1

0

0

https://m.edsoo.ru/6cc621dc

12

Место России в мировом
производстве чёрных металлов.
Особенности технологии
производства чёрных металлов.
География металлургии чёрных
металлов: основные районы и
центры

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7959e2af

13

Место России в мировом
производстве цветных металлов.
Особенности технологии
производства цветных металлов.
География металлургии цветных
металлов: основные районы и
центры. Практическая работа
"Выявление факторов, влияющих

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/6fe5d1e4

166

на себестоимость производства
предприятий металлургического
комплекса в различных регионах
страны (по выбору)"

14

Машиностроительный комплекс.
Роль машиностроения в
реализации целей политики
импортозамещения. Практическая
работа "Выявление факторов,
повлиявших на размещение
машиностроительного
предприятия (по выбору) на
основе анализа различных
источников информации"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/3d524531

15

География важнейших отраслей
машиностроительного комплекса:
основные районы и центры.
Значение отрасли для создания
экологически эффективного
оборудования. Перспективы
развития машиностроения России

1

0

0

https://m.edsoo.ru/bbc26ece

16

Резервный урок. Контрольная
работа по темам
"Металлургический комплекс" и
"Машиностроительный комплекс"

1

1

0

https://m.edsoo.ru/41ba8d42

17

Химическая промышленность.
Состав, место и значение в
хозяйстве. Место России в
мировом производстве

1

0

0

https://m.edsoo.ru/28d3e135

167

химической продукции

18

Факторы размещения
предприятий. Химическая
промышленность и охрана
окружающей среды. Основные
положения "Стратегии развития
химического и нефтехимического
комплекса на период до 2030 года"

1

0

0

https://m.edsoo.ru/b797118c

19

Лесопромышленный комплекс.
Состав, место и значение в
хозяйстве. Место России в
мировом производстве продукции
лесного комплекса

1

0

0

https://m.edsoo.ru/a3888843

20

География важнейших отраслей.
Лесное хозяйство и окружающая
среда. Практическая работа
"Анализ документов «Прогноз
развития лесного сектора
Российской Федерации до 2030
года» (Гл. 1, 3 и 11) и «Стратегия
развития лесного комплекса
Российской Федерации до 2030
года» (Гл. II и III, Приложения №
1 и № 2) с целью определения
перспектив и проблем развития
комплекса"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/5496594e

21

Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Химиколесной комплекс"

1

0

0

https://m.edsoo.ru/cdd8ccd7

168

22

Агропромышленный комплекс.
Состав, место и значение в
экономике страны. Сельское
хозяйство. Сельское хозяйство и
окружающая среда

1

0

0

https://m.edsoo.ru/18bcfc98

23

Растениеводство и
животноводство: география
основных отраслей

1

0

0

https://m.edsoo.ru/fdfd9e65

24

Пищевая промышленность. Лёгкая
промышленность. Состав, место и
значение в хозяйстве. Факторы
размещения предприятий. Лёгкая
промышленность и охрана
окружающей среды

1

0

0

https://m.edsoo.ru/1ac815da

25

"Стратегия развития
агропромышленного и
рыбохозяйственного комплексов
Российской Федерации на период
до 2030 года". Особенности АПК
своего края. Практическая работа
"Определение влияния природных
и социальных факторов на
размещение отраслей АПК"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/9fb9b3fb

26

Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме
"Агропромышленный комплекс
(АПК)"

1

0

0

https://m.edsoo.ru/f579635a

27

Инфраструктурный
комплекс.Транспорт. Состав,

1

0

0

https://m.edsoo.ru/d226ec27

169

место и значение в хозяйстве.
Крупнейшие транспортные узлы.
"Стратегия развития транспорта
России на период до 2030 года"

28

Морской и внутренний водный
транспорт. Практическая работа
"Анализ статистических данных с
целью определения доли
отдельных морских бассейнов в
грузоперевозках и объяснение
выявленных различий"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/3a9af27a

29

География отдельных видов
транспорта. Основные
транспортные пути. Транспорт и
охрана окружающей среды

1

0

0

https://m.edsoo.ru/fee2c2f9

30

Информационная инфраструктура.
Основные линии связи. Проблемы
и перспективы развития
комплекса. Федеральный проект
"Информационная
инфраструктура"

1

0

0

https://m.edsoo.ru/88667c28]]

31

Рекреационное хозяйство.
Практическая работа
"Характеристика туристскорекреационного потенциала своего
края"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/cb463516

32

Резервный урок. Контрольная
работа по теме
"Инфраструктурный комплекс"

1

1

0

https://m.edsoo.ru/44772192

170

33

Государственная политика как
фактор размещения производства.
"Стратегия пространственного
развития Российской Федерации
до 2030 года": основные
положения

1

0

0

https://m.edsoo.ru/45ce475a

34

Развитие хозяйства и состояние
окружающей среды. Документы
стратегического планирования в
сфере обеспечения экологической
безопасности и государственные
меры по переходу России к модели
устойчивого развития.
Практическая работа
"Сравнительная оценка вклада
отдельных отраслей хозяйства в
загрязнение окружающей среды на
основе анализа статистических
материалов"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/6b3e6db6

35

Европейский Север России.
Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного
потенциала

1

0

0

https://m.edsoo.ru/9fb8c7e5

36

Европейский Север России.
Особенности населения

1

0

0

https://m.edsoo.ru/caf6bbb7

37

Европейский Север России.
Особенности хозяйства.
Социально-экономические и
экологические проблемы и

1

0

0

https://m.edsoo.ru/9d1aef3d

171

перспективы развития

38

Северо-Запад России.
Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного
потенциала

1

0

0

https://m.edsoo.ru/79ed6b31

39

Северо-Запад России.
Особенности населения и
хозяйства. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы развития

1

0

0

https://m.edsoo.ru/ec9de394

40

Центральная Россия.
Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного
потенциала

1

0

0

https://m.edsoo.ru/6f53ddad

41

Центральная Россия. Особенности
населения

1

0

0

https://m.edsoo.ru/35c63c25

42

Центральная Россия. Особенности
хозяйства. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы развития

1

0

0

https://m.edsoo.ru/f11f1241

43

Поволжье. Географическое
положение. Особенности
природно-ресурсного потенциала

1

0

0

https://m.edsoo.ru/a48ca479

44

Поволжье. Особенности населения
и хозяйства. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы развития

1

0

0

https://m.edsoo.ru/3ded3b76

45

Юг Европейской части России.

1

0

0

https://m.edsoo.ru/31716559

172

Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного
потенциала
46

Юг Европейской части России.
Особенности населения

1

0

0

https://m.edsoo.ru/18fe8f89

47

Юг Европейской части России.
Особенности хозяйства

1

0

0

https://m.edsoo.ru/2b32b5bb

48

Юг Европейской части России.
Социально-экономические и
экологические проблемы и
перспективы развития

1

0

0

https://m.edsoo.ru/3d843ab1

49

Урал. Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного
потенциала. Практическая работа
"Сравнение ЭГП двух
географических районов страны
по разным источникам
информации"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/98f16e88

50

Урал. Особенности населения

1

0

0

https://m.edsoo.ru/736fd74b

51

Урал. Особенности хозяйства.
Социально-экономические и
экологические проблемы и
перспективы развития

1

0

0

https://m.edsoo.ru/75a74662

52

Классификация субъектов
Российской Федерации Западного
макрорегиона. Практическая
работа "Классификация субъектов
Российской Федерации одного из
географических районов России

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/6b236c6d

173

по уровню социальноэкономического развития на
основе статистических данных"

53

Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Западный
макрорегион (Европейская часть)
России"

1

1

0

https://m.edsoo.ru/9a74a951

54

Сибирь. Географическое
положение

1

0

0

https://m.edsoo.ru/8d21c9c3

55

Сибирь. Особенности природноресурсного потенциала

1

0

0

https://m.edsoo.ru/38324447

56

Сибирь. Особенности населения

1

0

0

https://m.edsoo.ru/9ddc58cb

57

Сибирь. Особенности хозяйства

1

0

0

https://m.edsoo.ru/adce74ff

58

Сибирь. Особенности хозяйства.
Социально-экономические и
экологические проблемы и
перспективы развития

1

0

0

https://m.edsoo.ru/523ba9db

59

Дальний Восток. Географическое
положение

1

0

0

https://m.edsoo.ru/44bb2c52

60

Дальний Восток. Особенности
природно-ресурсного потенциала

1

0

0

https://m.edsoo.ru/98e66a15

61

Дальний Восток. Особенности
населения

1

0

0

https://m.edsoo.ru/d9815673

62

Дальний Восток. Особенности
хозяйства. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы
развития. Практическая работа

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/b2696ba6

174

"Выявление факторов размещения
предприятий одного из
промышленных кластеров
Дальнего Востока (по выбору)"

63

Классификация субъектов
Российской Федерации
Восточного макрорегиона.
Практическая работа "Сравнение
человеческого капитала двух
географических районов
(субъектов Российской
Федерации) по заданным
критериям"

1

0

0.5

https://m.edsoo.ru/3d4a6887

64

Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Восточный
макрорегион (Азиатская часть)"

1

1

0

https://m.edsoo.ru/8cb89534

65

Федеральные и региональные
целевые программы

1

0

0

https://m.edsoo.ru/b6b8c421

66

Государственная программа
Российской Федерации
"Социально-экономическое
развитие Арктической зоны
Российской Федерации"

1

0

0

https://m.edsoo.ru/14d4746b

67

Россия в системе международного
географического разделения труда.
Россия в составе международных
экономических и политических
организаций

1

0

0

https://m.edsoo.ru/115c82da

68

Значение для мировой

1

0

0

https://m.edsoo.ru/82b789b4
175

цивилизации географического
пространства России. Объекты
Всемирного природного и
культурного наследия России
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

4

7

176

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
5 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По разделу «Географическое изучение Земли»
Тема «География – наука о планете Земля»
приводить примеры географических объектов, процессов и

1.1.1

явлений, изучаемых различными ветвями географической науки;
приводить примеры методов исследований, применяемых в
географии
выбирать

1.1.2

источники

географической

(картографические,

текстовые,

интернет-ресурсы),

необходимые

географических

открытий

и

видео-

и

для

информации
фотоизображения,

изучения

важнейших

истории

географических

исследований современности
интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях
1.1.3

и географических исследованиях Земли, представленную в одном
или нескольких источниках;

1.2
1.2.1

1.2.2

Тема «История географических открытий»
различать вклад великих путешественников в географическое
изучение Земли
описывать

сравнивать

маршруты

путешествий

в

различных

интернет-ресурсы)

источниках

факты,

информации

позволяющие

2.1

(включая

оценить

вклад

российских путешественников и исследователей в развитие
знаний о Земле

2

великих

путешественников
находить

1.2.3

и

По разделу «Изображения земной поверхности»
Тема «Планы местности»

определять направления и расстояния по плану местности
2.1.1

(топографической карте); определять направления, расстояния и
географические координаты по картам
применять

2.1.2

понятия

«план

местности»,

«аэрофотоснимок»,

«стороны горизонта», «азимут», «горизонтали», «масштаб»,
«условные знаки» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач

2.1.3

различать понятия «план местности» и «географическая карта»
применять

2.1.4

понятия

«меридиан»

для

«географическая

решения

карта»,

учебных

и

«параллель»,

(или)

практико-

ориентированных задач
приводить примеры использования в различных жизненных
2.1.5

ситуациях и хозяйственной деятельности людей географических
карт, планов местности и геоинформационных систем (ГИС)

3
3.1
3.1.1
3.1.2

По разделу «Земля – планета Солнечной системы»
Тема « Земля – планета Солнечной системы»
приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой
природы
объяснять причины смены дня и ночи и времён года
устанавливать

3.1.3

эмпирические

зависимости

между

продолжительностью дня и географической широтой местности,
между высотой Солнца над горизонтом и географической
широтой местности на основе анализа данных наблюдений

4
4.1
4.1.1
4.1.2

4.1.3

По разделу «Оболочки Земли»
Тема «Литосфера»
описывать внутренне строение Земли
различать понятия «ядро», «мантия», «земная кора», «минерал» и
«горная порода», «материковая» и «океаническая» земная кора
показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и
океаны, крупные формы рельефа Земли

4.1.4

различать типы горных пород

4.1.5

различать горы и равнины

4.1.6
4.1.7

классифицировать формы рельефа суши по высоте и по
внешнему облику
называть причины землетрясений и вулканических извержений
применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан»,

4.1.8

«литосферная

плита»,

«эпицентр

землетрясения»

и

«очаг

землетрясения» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач

4.1.9

применять

понятия

«эпицентр

землетрясения»

и

«очаг

землетрясения» для решения познавательных задач
распознавать проявления в окружающем мире внутренних и

4.1.10

внешних

процессов

рельефообразования:

вулканизма,

землетрясений; физического, химического и биологического
видов выветривания

4.1.11
4.1.12

классифицировать острова по происхождению
приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и
средств их предупреждения
приводить примеры изменений в литосфере в результате

4.1.13

деятельности человека на примере своей местности, России и
мира
приводить примеры актуальных проблем своей местности,

4.1.14

решение которых невозможно без участия представителей
географических специальностей, изучающих литосферу
приводить

4.1.15

примеры

действия

внешних

процессов

рельефообразования и наличия полезных ископаемых в своей
местности
описывать по физической карте полушарий, физической карте

4.1.16

России местоположение изученных форм рельефа для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач

6 КЛАСС
Код

Проверяемые предметные результаты освоения основной

проверяемого
результата
1
1.1

образовательной программы основного общего образования
По разделу «Оболочки Земли»
Тема «Гидросфера»:
описывать по физической карте полушарий, физической карте

1.1.1

России, карте океанов, глобусу местоположение изученных
объектов гидросферы для решения учебных и (или) практикоориентированных задач

1.1.2

называть причины образования цунами, приливов и отливов

1.1.3

различать свойства вод отдельных частей Мирового океана
различать понятия «грунтовые, межпластовые и артезианские

1.1.4

воды» и применять их для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
применять понятия «гидросфера», «круговорот воды», «цунами»,

1.1.5

«приливы и отливы» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач

1.1.6
1.1.7

1.1.8
1.1.9
1.1.10
1.1.11
1.2
1.2.1

различать понятия «питание» и «режим» реки
классифицировать объекты гидросферы (моря, озёра, реки,
подземные воды, болота, ледники) по заданным признакам
устанавливать причинно-следственные связи между питанием,
режимом реки и климатом на территории речного бассейна
сравнивать реки по заданным признакам
приводить примеры районов распространения многолетней
мерзлоты
приводить примеры стихийных явлений в Мировом океане;
Тема «Атмосфера»:
описывать состав, строение атмосферы
сравнивать свойства атмосферы в пунктах, расположенных на

1.2.2

разных высотах над уровнем моря; количество солнечного тепла,
получаемого земной поверхностью при различных углах падения
солнечных лучей
различать понятия «атмосфера», «тропосфера», «стратосфера»,

1.2.3

«верхние слои атмосферы»; погода» и «климат»; «бризы» и
»муссоны»

1.2.4

различать

свойства

виды

атмосферных

осадков;

климатообразующие факторы; климаты Земли
определять

1.2.5

воздуха;

тенденции

изменения

температуры

воздуха

с

использованием знаний об особенностях отдельных компонентов
природы Земли и взаимосвязях между ними для решения
учебных и практических задач
применять

1.2.6

понятия

«атмосферное

«атмосферные осадки»,

давление»,

«ветер»,

«воздушные массы» для

решения

учебных и (или) практико-ориентированных задач
объяснять образование осадков, направление дневных и ночных
1.2.7

бризов,

муссонов;

годовой

ход

температуры

воздуха

и

распределение атмосферных осадков для отдельных территорий
устанавливать
1.2.8

зависимость

между

нагреванием

земной

поверхности и углом падения солнечных лучей; температурой
воздуха и его относительной влажностью на основе данных
эмпирических наблюдений
выбирать и анализировать географическую информацию о

1.2.9

глобальных климатических изменениях из различных источников
для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач

1.3
1.3.1
1.3.2

1.3.3

1.3.4
1.3.5
1.3.6
1.4

Тема «Биосфера»:
называть границы биосферы
приводить примеры приспособления живых организмов к среде
обитания в разных природных зонах
различать растительный и животный мир разных территорий
Земли
сравнивать особенности растительного и животного мира в
различных природных зонах
сравнивать плодородие почв в различных природных зонах
применять понятия «почва», «плодородие почв» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
Тема «Природно-территориальные комплексы»:
приводить примеры изменений в изученных геосферах в

1.4.1

результате деятельности человека на примере территории мира и
своей местности, путей решения существующих экологических

проблем
1.4.2

объяснять взаимосвязи компонентов природы в природнотерриториальном комплексе
применять

1.4.3

понятия

«природный

комплекс»,

«природно-

территориальный комплекс», «круговорот веществ в природе»
для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач

7 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По разделу « Главные закономерности природы Земли»
Тема «Географическая оболочка»:
описывать

1.1.1

по

географическим

картам

местоположение

изученных географических объектов для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач

1.1.2

1.1.3

называть

строение

и

свойства

(целостность,

зональность,

ритмичность) географической оболочки
описывать закономерности изменения в пространстве рельефа,
климата, внутренних вод и органического мира
определять природные зоны по их существенным признакам на

1.1.4

основе

интеграции

и

интерпретации

информации

об

особенностях их природы
1.1.5

1.1.6

различать изученные процессы и явления, происходящие в
географической оболочке
приводить примеры изменений в геосферах в результате
деятельности человека
распознавать проявления изученных географических явлений,

1.1.7

представляющие собой отражение таких свойств географической
оболочки, как зональность (азональность), ритмичность и
целостность

1.1.8

выявлять взаимосвязи между компонентами природы в пределах
отдельных территорий с использованием различных источников

географической информации
1.2

Тема «Литосфера и рельеф Земли»:
описывать по физической карте размещение крупных форм

1.2.1

рельефа

для

решения

учебных

и

(или)

практико-

ориентированных задач
называть особенности географических процессов на границах
1.2.2

литосферных плит с учётом характера взаимодействия и типа
земной коры

1.2.3
1.3
1.3.1
1.3.2

1.3.3

приводить

примеры

изменений в

литосфере

(рельефа)

в

результате деятельности человека
Тема «Атмосфера и климаты Земли»:
описывать закономерности изменений климата в пространстве
классифицировать воздушные массы Земли, типы климата по
заданным показателям
объяснять

образование

тропических

муссонов,

пассатов

тропических широт, западных ветров
применять понятия «воздушные массы», «муссоны», «пассаты»,

1.3.4

«западные ветры», «климатообразующий фактор» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач

1.3.5

1.3.6

описывать климат территории по климатической карте и
климатограмме
объяснять

влияние

климатообразующих

факторов

на

климатические особенности территории
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы,

1.3.7

графика,

географического

описания)

географическую

информацию, необходимую для решения учебных и практикоориентированных задач

1.3.8
1.4

приводить примеры изменений в атмосфере в результате
деятельности человека
Тема «Мировой океан – основная часть гидросферы»:
описывать по физической карте мира, карте океанов, глобусу

1.4.1

географическое положение океанов, их частей для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач

1.4.2

различать океанические течения

сравнивать
1.4.3

Мирового

температуру
океана

на

и

солёность

разных

поверхностных

широтах

с

вод

использованием

различных источников географической информации
объяснять закономерности изменения температуры, солёности и
1.4.4

органического мира Мирового океана с географической широтой
и с глубиной на основе анализа различных источников
географической информации

1.4.5

1.4.6

1.4.7
2
2.1
2.1.1

2.1.2
2.1.3
2.1.4

описывать закономерности изменения в пространстве внутренних
вод
описывать

закономерности

изменения

приводить примеры изменений в гидросфере в результате
деятельности человека
По разделу «Человечество на Земле»
Тема «Численность населения»:
характеризовать

этапы

освоения

и

заселения

различать и сравнивать численность населения крупных стран
мира
сравнивать плотность населения различных территорий
применять понятие «плотность населения» для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач

2.1.6

приводить примеры крупнейших городов мира
использовать знания о населении материков и стран для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач
Тема «Страны и народы мира»:

2.2.1

приводить примеры мировых и национальных религий

2.2.2

проводить языковую классификацию народов мира

2.2.3

2.2.4

отдельных

территорий Земли человеком

различать городские и сельские поселения

2.2

пространстве

органического мира

2.1.5

2.1.7

в

различать основные виды хозяйственной деятельности людей на
различных территориях
описывать по карте положение и взаиморасположение отдельных
стран

2.2.5
2.2.6

сравнивать особенности природы, населения и хозяйственной
деятельности отдельных стран
определять страны по их существенным признакам
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы,

2.2.7

графика,

географического

описания)

географическую

информацию, необходимую для решения учебных и практикоориентированных задач
выбирать

источники

(картографические,
2.2.8

географической

статистические,

информации

текстовые,

видео-

и

фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые
для изучения особенностей природы, населения и хозяйства
отдельных территорий
интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях

2.2.9

природы, населения и его хозяйственной деятельности разных
стран, представленную в одном или нескольких источниках, для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач

3
3.1

По разделу «Материки и страны»
Тема «Южные материки»:
описывать по географическим картам и глобусу местоположение

3.1.1

изученных географических объектов для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач
характеризовать

3.1.2

этапы

освоения

и

заселения

отдельных

территорий Земли человеком на основе анализа различных
источников географической информации для решения учебных и
практико-ориентированных задач

3.1.3

использовать знания о населении материков и стран для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач
сравнивать особенности природы и населения, материальной и

3.1.4

духовной культуры, особенности адаптации человека к разным
природным условиям регионов

3.1.5

3.1.6

объяснять

особенности

природы,

населения

и

хозяйства

отдельных территорий
выбирать

источники

(картографические,

географической

статистические,

текстовые,

информации
видео-

и

фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые
для изучения особенностей природы, населения и хозяйства
отдельных территорий
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы,
3.1.7

графика,

географического

описания)

географическую

информацию, необходимую для решения учебных и практикоориентированных задач
интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях
природы, населения и его хозяйственной деятельности на

3.1.8

отдельных территориях, представленную в одном или нескольких
источниках, для решения различных учебных и практикоориентированных задач

3.2

Тема «Северные материки»:
описывать по географическим картам и глобусу местоположение

3.2.1

изученных географических объектов для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
характеризовать

3.2.2

этапы

освоения

и

заселения

отдельных

территорий Земли человеком на основе анализа различных
источников географической информации для решения учебных и
практико-ориентированных задач

3.2.3

использовать знания о населении материков и стран для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач
сравнивать особенности природы и населения, материальной и

3.2.4

духовной культуры, особенности адаптации человека к разным
природным условиям регионов

3.2.5

объяснять

особенности

населения

и

хозяйства

отдельных территорий
выбирать

источники

(картографические,
3.2.6

природы,

географической

статистические,

информации

текстовые,

видео-

и

фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые
для изучения особенностей природы, населения и хозяйства
отдельных территорий
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы,

3.2.7

графика,

географического

описания)

географическую

информацию, необходимую для решения учебных и практико-

ориентированных задач
интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях
природы, населения и его хозяйственной деятельности на
3.2.8

отдельных территориях, представленную в одном или нескольких
источниках, для решения различных учебных и практикоориентированных задач

3.3
3.3.1

3.3.2

Тема «Взаимодействие природы и общества»:
приводить примеры влияния закономерностей географической
оболочки на жизнь и деятельность людей
приводить примеры взаимодействия природы и общества в
пределах отдельных территорий
распознавать проявления глобальных проблем человечества
(экологическая,

3.3.3

отсталости

сырьевая,

стран,

энергетическая,

продовольственная)

на

преодоление
локальном

и

региональном уровнях и приводить примеры международного
сотрудничества по их преодолению
формулировать оценочные суждения о последствиях изменений
3.3.4

компонентов природы в результате деятельности человека с
использованием разных источников географической информации

8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По разделу « Географическое пространство России»
Тема «История формирования и освоения территории России»:
характеризовать основные этапы истории формирования и
изучения территории России
находить

1.1.2

в

различных

интернет-ресурсы)

факты,

источниках

информации

позволяющие

(включая

определить

вклад

российских учёных и путешественников в освоение территории
России

1.1.3

анализировать географическую информацию, представленную в

картографической форме, и систематизировать её в таблице
1.2
1.2.1

1.2.2

1.2.3

Тема «Географическое положение и границы России»:
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте
крайние точки и элементы береговой линии России
характеризовать

географическое

положение

России

с

использованием информации из различных источников
приводить примеры субъектов Российской Федерации разных
видов и показывать их на географической карте
оценивать влияние географического положения регионов России

1.2.4

на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность
населения
использовать

1.2.5

знания

о

государственной

территории

и

исключительной экономической зоне, континентальном шельфе
России для решения практико-ориентированных задач

1.3
1.3.1

1.4

1.4.1
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5

Тема «Время на территории России»:
использовать знания о мировом, поясном и зональном времени
для решения практико-ориентированных задач
Тема «Административно территориальное устройство России.
Районирование территории»
различать федеральные округа, крупные географические районы и
макрорегионы России
По разделу « Природа России»
Тема «Природные условия и ресурсы России»:
оценивать степень благоприятности природных условий в
пределах отдельных регионов страны
проводить классификацию природных ресурсов
распознавать

показатели,

характеризующие

состояние

окружающей среды
распознавать типы природопользования
приводить

примеры

рационального

и

нерационального

природопользования
находить, извлекать и использовать информацию из различных

2.1.6

источников географической информации (картографические,
статистические,

текстовые,

видео-

и

фотоизображения,

компьютерные базы данных) для решения различных учебных и
практико-ориентированных задач
объяснять закономерности распространения гидрологических,
2.1.7

геологических и метеорологических опасных природных явлений
на территории страны

2.2

Тема «Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые»:
находить, извлекать и использовать информацию из различных
источников географической информации (картографические,
статистические,

2.2.1

текстовые,

видео-

и

фотоизображения,

компьютерные базы данных) для решения различных учебных и
практико-ориентированных задач: определять возраст горных
пород

и

основных

тектонических

структур,

слагающих

территорию
2.2.2

сравнивать особенности рельефа отдельных территорий страны

2.2.3

объяснять особенности рельефа отдельных территорий страны
называть географические процессы и явления, определяющие

2.2.4

особенности рельефа страны, отдельных регионов и своей
местности

2.2.5

объяснять распространение по территории страны областей
современного горообразования, землетрясений и вулканизма
применять понятия «плита», «щит», «моренный холм», «бараньи

2.2.6

лбы», «бархан», «дюна» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач

2.2.7
2.3

показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте
крупные формы рельефа
Тема «Климат и климатические ресурсы»:
применять понятия «солнечная радиация», «годовая амплитуда

2.3.1

температур воздуха», «воздушные массы» для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач

2.3.2

сравнивать особенности климата отдельных территорий страны

2.3.3

объяснять особенности климата отдельных территорий страны
применять понятия «солнечная радиация», «годовая амплитуда

2.3.4

температур

воздуха»,

«испаряемость»,

«воздушные

«коэффициент

массы»,

увлажнения»

«испарение»,
для

решения

учебных и (или) практико-ориентированных задач
2.3.5

описывать и прогнозировать погоду территории по карте погоды
использовать понятия «циклон», «антициклон», «атмосферный

2.3.6

фронт»

для

объяснения

особенностей

погоды

отдельных

территорий с помощью карт погоды
2.3.7

проводить классификацию типов климата России
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте

2.3.8

границы климатических поясов и областей, южной границы
распространения многолетней мерзлоты
называть географические процессы и явления, определяющие

2.3.9

особенности климата страны, отдельных регионов и своей
местности

2.4

Тема «Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы»:
описывать по географическим картам и глобусу местоположение

2.4.1

морей, крупных рек и озёр для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач

2.4.2
2.4.3
2.5

сравнивать особенности морей, крупных рек и озёр России
объяснять особенности климата морей, крупных рек и озёр
России
Тема «Природно-хозяйственные зоны России»:
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте

2.5.1

границы природно-хозяйственных зон в пределах страны;
Арктической зоны

2.5.2

2.5.3
2.5.4

сравнивать особенности растительного и животного мира и почв
природных зон России
объяснять особенности растительного и животного мира и почв
природных зон России
проводить классификацию типов почв России
приводить примеры мер безопасности, в том числе для

2.5.5

экономики семьи, в случае природных стихийных бедствий и
техногенных катастроф
использовать знания об особенностях взаимодействия природы и

2.5.6

общества в пределах отдельных территорий для решения
практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни

приводить примеры особо охраняемых природных территорий
2.5.7

России и своего края, животных и растений, занесённых в
Красную книгу России

3
3.1

По разделу «Население России»
Тема «Численность населения России»:
выбирать

3.1.1

источники

(картографические,

географической

статистические,

информации

текстовые,

видео-

и

фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые
для изучения особенностей населения России

3.1.2

сравнивать показатели воспроизводства и качества населения
России с мировыми показателями и показателями других стран
различать

3.1.3

демографические

процессы

и

явления,

характеризующие динамику численности населения России, её
отдельных регионов и своего края

3.1.4

проводить классификацию населённых пунктов и регионов
России по заданным основаниям
использовать знания о естественном и механическом движении

3.1.5

населения, половозрастной структуре и размещении населения,
трудовых ресурсах, городском и сельском населении для решения
практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни
применять понятия «рождаемость», «смертность», «естественный

3.1.6

прирост

населения»,

«миграционный

прирост

населения»,

«общий прирост населения» для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
представлять

3.1.7

географическое
необходимую

в

различных
описание)

для

решения

формах

(таблица,

географическую
учебных

и

график,

информацию,

(или)

практико-

ориентированных задач
3.2

Тема «Территориальные особенности размещения населения
России»:
применять понятия «плотность населения», «основная полоса

3.2.1

(зона) расселения», «урбанизация», «городская агломерация»,
«посёлок городского типа» для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач

3.2.2
3.2.3

различать и сравнивать территории по плотности населения
объяснять особенности размещения населения России и её
отдельных регионов
использовать знания о городском и сельском населении для

3.2.4

решения практико-ориентированных задач в контексте реальной
жизни

3.3

Тема «Народы и религии России»:
использовать знания об этническом и религиозном составе

3.3.1

населения для решения практико-ориентированных задач в
контексте реальной жизни

3.4

Тема «Половой и возрастной состав населения России»:
применять понятия «половозрастная структура населения»,

3.4.1

«средняя

прогнозируемая

продолжительность

жизни»

для

решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
3.5

3.5.1

Тема «Человеческий капитал России»:
применять понятия «трудовые ресурсы»,

«трудоспособный

возраст»,

«рынок

«рабочая

сила»,

«безработица»,

труда»,

«качество населения» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
представлять

3.5.2

в

географическое
необходимую

различных

формах

описание)
для

(таблица,

географическую

решения

учебных

и

график,

информацию,

(или)

практико-

ориентированных задач

9 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По разделу « Хозяйство России»
Тема «Общая характеристика хозяйства России»:
выбирать

1.1.1

источники

(картографические,

географической

статистические,

текстовые,

информации
видео-

и

фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые

для изучения особенностей хозяйства России; географическую
информацию, необходимую для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы,
1.1.2

графика,

географического

описания)

географическую

информацию, необходимую для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
находить,

1.1.3

извлекать

характеризующую

и

использовать

отраслевую,

информацию,

функциональную

и

территориальную структуру хозяйства России, для решения
практико-ориентированных задач
выделять

1.1.4

географическую

информацию,

которая

является

противоречивой или может быть недостоверной; определять
информацию, недостающую для решения той или иной задачи
применять понятия «экономико-географическое положение»,
«состав

хозяйства»,

«отраслевая,

функциональная

и

территориальная структура», «условия и факторы размещения
1.1.5

производства», «отрасль хозяйства», «межотраслевой комплекс»,
«сектор экономики», «территория опережающего развития»,
«себестоимость и рентабельность производства», «природноресурсный потенциал» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
характеризовать основные особенности хозяйства России; влияние
географического положения России на особенности отраслевой и

1.1.6

территориальной структуры хозяйства; роль России как мировой
энергетической державы; проблемы и перспективы развития
отраслей хозяйства и регионов России

1.1.7

различать

территории

опережающего

развития

(ТОР),

Арктическую зону и зону Севера России
различать изученные географические объекты, процессы и

1.1.8

явления: хозяйство России (состав, отраслевая, функциональная и
территориальная структура, факторы и условия размещения
производства, современные формы размещения производства)

1.1.9

различать ВВП, ВРП и ИЧР как показатели уровня развития
страны и её регионов

1.1.10

различать

природно-ресурсный,

человеческий

и

производственный капитал
классифицировать субъекты Российской Федерации по уровню

1.1.11

социально-экономического

развития на основе имеющихся

знаний и анализа информации из дополнительных источников
использовать знания о факторах и условиях размещения
хозяйства для
1.1.12

решения

различных учебных и

практико-

ориентированных задач: объяснять особенности отраслевой и
территориальной

структуры

хозяйства

России,

регионов,

размещения отдельных предприятий
использовать знания о факторах и условиях размещения
хозяйства для
1.1.13

решения

различных учебных и

ориентированных

задач:

территорий

размещения

для

оценивать

условия

предприятий

и

практикоотдельных
различных

производств
критически оценивать финансовые условия жизнедеятельности
человека
1.1.14

и

их

природные,

социальные,

политические,

технологические, экологические аспекты, необходимые для
принятия собственных решений, с точки зрения домохозяйства,
предприятия и национальной экономики

1.2

Тема «Топливно-энергетический комплекс»:
находить,

извлекать,

информацию
1.2.1

информации

из

интегрировать

различных

(картографические,

и

источников

интерпретировать
географической

статистические,

текстовые,

видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач
сравнивать и оценивать влияние отдельных отраслей ТЭК на
1.2.2

окружающую среду; условия отдельных регионов страны для
развития энергетики на основе возобновляемых источников
энергии (ВИЭ)
применять

1.2.3

понятия «Возобновляемые источники

энергии»,

«Топливно-энергетический комплекс» для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач

1.2.4

показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения
ТЭК

использовать знания о факторах и условиях размещения
хозяйства для
1.2.4

решения

различных учебных и

практико-

ориентированных задач: объяснять особенности размещения
отдельных

предприятий;

территорий

для

оценивать

размещения

условия

предприятий

отдельных

и

различных

производств ТЭК
1.3

Тема «Металлургический комплекс»:
находить,

извлекать,

информацию
информации
1.3.1

из

интегрировать

различных

и

интерпретировать

источников

(картографические,

географической

статистические,

текстовые,

видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач:
сравнивать

и

оценивать

влияние

отдельных

отраслей

металлургического комплекса на окружающую среду
1.3.2

1.3.3

применять понятие «металлургический комплекс» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения
отраслей металлургического комплекса
использовать знания о факторах и условиях размещения
хозяйства для

1.3.4

решения

различных учебных и

практико-

ориентированных задач: объяснять особенности размещения
отдельных предприятий металлургического комплекса; оценивать
условия отдельных территорий для размещения предприятий и
различных производств металлургического комплекса
использовать знания об особенностях компонентов природы
России

и

её

отдельных

территорий,

об

особенностях

взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
1.3.5

территорий для решения практико-ориентированных задач в
контексте реальной жизни: оценивать реализуемые проекты по
созданию

новых

производств

с

учётом

экологической

безопасности
1.4

Тема «Машиностроительный комплекс»:
применять

1.4.1

понятия

«условия

и

факторы

размещения

производства», «машиностроительный комплекс» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач

1.4.2

показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения
отраслей машиностроительного комплекса
использовать знания о факторах и условиях размещения
хозяйства для

решения

различных учебных и

практико-

ориентированных задач: объяснять особенности размещения
1.4.3

отдельных

предприятий

машиностроительного

комплекса;

оценивать условия отдельных территорий для размещения
предприятий и различных производств машиностроительного
комплекса
1.5

Тема «Химико-лесной комплекс»:
применять

1.5.1

понятия

«условия

и

факторы

размещения

производства», «химико-лесной комплекс» для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач

1.5.2

показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения
отраслей химико-лесного комплекса
использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства
для решения различных учебных и практико-ориентированных

1.5.3

задач: объяснять особенности размещения отдельных предприятий
химико-лесного
территорий

комплекса;

для

оценивать

размещения

условия

предприятий

и

отдельных
различных

производств химико-лесного комплекса
использовать знания об особенностях компонентов природы
России

и

её

отдельных

территорий,

об

особенностях

взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
1.5.4

территорий для решения практико-ориентированных задач в
контексте реальной жизни: оценивать реализуемые проекты по
созданию

новых

производств

с

учётом

экологической

безопасности
1.6
1.6.1

1.6.2

1.6.3

Тема «Агропромышленный комплекс (АПК)»:
применять понятие «агропромышленный комплекс» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
показывать на карте районы развития отраслей сельского
хозяйства
использовать знания о факторах и условиях размещения
хозяйства для

решения

различных учебных и

практико-

ориентированных задач: объяснять особенности размещения
отдельных предприятий АПК; оценивать условия отдельных
территорий

для

размещения

предприятий

и

различных

производств АПК
использовать знания об особенностях компонентов природы
России

и

её

отдельных

территорий;

об

особенностях

взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
1.6.3

территорий для решения практико-ориентированных задач в
контексте реальной жизни: оценивать реализуемые проекты по
созданию

новых

производств

с

учётом

экологической

безопасности
1.7
1.7.1

1.7.2
1.7.3

Тема «Инфраструктурный комплекс»:
применять понятия «инфраструктура», «сфера обслуживания» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
различать виды транспорта и основные показатели их работы:
грузооборот и пассажирооборот
показывать на карте транспортные магистрали и центры
использовать знания о факторах и условиях размещения
хозяйства для

1.7.4

решения

различных учебных и

практико-

ориентированных задач: объяснять особенности размещения
отдельных

предприятий

инфраструктурного

комплекса;

оценивать условия отдельных территорий для размещения
предприятий инфраструктурного комплекса
2
2.1

2.1.1

Раздел «Регионы России»
Тема «Западный макрорегион (Европейская часть) России»:
оценивать

влияние

регионов

России

географического
на

особенности

положения
природы,

отдельных
жизнь

и

хозяйственную деятельность населения
сравнивать
2.1.2

географическое

положение,

географические

особенности природно-ресурсного потенциала, населения и
хозяйства регионов России

2.1.3
2.2

объяснять географические различия населения и хозяйства
территорий крупных регионов страны
Тема «Восточный макрорегион (Азиатская часть) России»:

2.2.1

оценивать

влияние

регионов

России

географического
на

особенности

положения
природы,

отдельных
жизнь

и

хозяйственную деятельность населения
сравнивать
2.2.2

географическое

положение,

географические

особенности природно-ресурсного потенциала, населения и
хозяйства регионов России

2.2.3
3
3.1

объяснять географические различия населения и хозяйства
территорий крупных регионов страны
По разделу «Россия в современном мире»
Тема «Россия в современном мире»:
формулировать оценочные суждения о воздействии человеческой

3.1.1

деятельности на окружающую среду своей местности, региона,
страны в целом, о динамике, уровне и структуре социальноэкономического развития России, месте и роли России в мире

3.1.2
3.1.3

приводить примеры объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО и
описывать их местоположение на географической карте
характеризовать место и роль России в мировом хозяйстве

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

5 КЛАСС

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Географическое изучение Земли. История географических открытий

1.1

География в древности и в эпоху Средневековья

1.2

Эпоха Великих географических открытий

1.3

Географические открытия XVII – XIX вв.
Географические исследования в ХХ в. Исследование полярных областей

1.4

Земли. Изучение Мирового океана. Географические открытия Новейшего
времени

2

Изображения земной поверхности
План местности, географические карты. Условные знаки плана и карты.

2.1

Способы изображения неровностей земной поверхности на планах и
картах

2.2

Масштаб топографического плана и карты и его виды. Азимут
Градусная сеть: параллели и меридианы на глобусе и картах.

2.3

Географические координаты: географическая широта и географическая
долгота

3

Земля – планета Солнечной системы
Форма и размеры Земли и их географические следствия. Вращение Земли

3.1

вокруг своей оси и его географические следствия. Движение Земли
вокруг Солнца и его географические следствия
Географические

3.2

полюсы.

Тропики

и

полярные

круги.

Пояса

освещённости. Дни весеннего и осеннего равноденствия, летнего и
зимнего солнцестояния

4
4.1
4.2

Литосфера ‒ каменная оболочка Земли
Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Строение земной
коры: материковая и океаническая кора
Минералы и горные породы. Виды горных пород и их образование

Рельеф земной поверхности. Планетарные формы рельефа – материки и
4.3

впадины океанов. Формы рельефа суши: горы и равнины. Различие гор и
равнин по высоте и внешнему облику. Рельеф дна Мирового океана.
Срединно-океанические хребты. Острова, их типы по происхождению
Формирование рельефа земной поверхности как результат действия

4.4

внутренних и внешних сил. Движение литосферных плит. Вулканы и
землетрясения. Выветривание и его виды

4.5

Человек и литосфера. Деятельность человека, преобразующая земную
поверхность, и связанные с ней экологические проблемы

6 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Гидросфера ‒ водная оболочка Земли
Части гидросферы. Мировой круговорот воды
Мировой океан и его части. Моря внутренние и окраинные. Движение

1.2

воды в Мировом океане: волны, приливы и отливы, океанические
течения. Солёность и температура океанических вод
Воды суши. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн,

1.3

водораздел. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Озёра.
Происхождение озёрных котловин. Озёра сточные и бессточные. Болота,
их образование

1.4

1.5
2
2.1

Подземные воды их виды, происхождение и использование. Гейзеры.
Горные и покровные ледники. Многолетняя мерзлота
Человек и гидросфера. Современные исследования в гидросфере.
Стихийные явления в гидросфере
Атмосфера ‒ воздушная оболочка Земли
Газовый состав, строение и значение атмосферы
Температура воздуха. Зависимость нагревания поверхности от угла

2.2

падения солнечных лучей. Суточный ход и годовой ход температуры
воздуха, графическое отображение
Вода в атмосфере, влажность воздуха. Образование облаков. Облака и их

2.3

виды. Туман. Образование и выпадение атмосферных осадков. Виды
атмосферных осадков

2.4

Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Роза
ветров. Бризы. Муссоны. Пассаты
Погода и её показатели. Причины изменения погоды. Климат и

2.5

климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической
широты и высоты местности над уровнем моря

2.6.
3

Человек и атмосфера. Современные изменения климата. Стихийные
явления в атмосфере
Биосфера ‒ оболочка жизни
Биосфера ‒ оболочка жизни Границы биосферы. Разнообразие животного

3.1

и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде
обитания. Жизнь в Океане

3.2
4

Человек – часть биосферы. Распространение людей на Земле
Природно-территориальные комплексы
Природно-территориальный комплекс. Глобальные, региональные и

4.1

локальные

природные

комплексы.

Природные

комплексы

своей

местности
4.2

4.3

4.4

Круговороты веществ на Земле. Круговороты воды, газов, горных пород,
биогенного вещества
Почва: её строение и состав. Образование почвы и плодородие почв.
Охрана почв
Природная среда. Охрана природы. Особо охраняемые природные
территории. Всемирное наследие ЮНЕСКО

7 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Географическая оболочка Земли
Географическая

оболочка:

особенности

строения

и

свойства:

целостность, зональность, ритмичность, их географические следствия
Географическая зональность: широтная зональность (природные зоны) и

1.2

высотная

поясность.

Современные

исследования

важнейших биотопов Земли
2

Главные закономерности природы Земли

по

сохранению

Литосфера и рельеф Земли. Литосферные плиты и их движение.
Материки, океаны и части света. История формирования рельефа Земли.
2.1

Сейсмические пояса Земли. Формирование современного рельефа Земли.
Внешние и внутренние процессы

рельефообразования. Полезные

ископаемые
Атмосфера

и

климаты

Земли.

Закономерности

распределения

температуры воздуха и атмосферных осадков. Воздушные массы, их
типы. Преобладающие ветры ‒ тропические (экваториальные) муссоны,
пассаты тропических широт, западные ветры. Климатообразующие
факторы: географическое положение, океанические течения, особенности
2.2

циркуляции атмосферы (типы воздушных масс и преобладающие ветры),
характер

подстилающей

поверхности

и

рельефа

территории.

Климатические пояса Земли. Влияние климатических условий на жизнь
людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на
климат Земли. Глобальные изменения климата и различные точки зрения
на их причины
Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан и его
части. Южный океан и проблема выделения его как самостоятельной
2.3

части

Мирового

океана.

Океанические

течения.

Солёность

поверхностных вод Мирового океана, её измерение. Образование льдов в
Мировом океане. Жизнь в Океане, закономерности её пространственного
распространения. Экологические проблемы Мирового океана

3

Человечество на Земле
Заселение Земли человеком. Современная численность населения мира.

3.1

Факторы, влияющие на рост численности населения. Размещение и
плотность населения

3.2

Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Языковая
классификация народов мира. Мировые и национальные религии
Хозяйственная деятельность населения, основные её виды: сельское

3.3

хозяйство, промышленность, сфера услуг. Их влияние на природные
комплексы. Города и сельские поселения

3.4

Многообразие стран, их основные типы. Культурно-исторические
регионы мира

4

Материки и страны
Южные материки. Африка. Австралия и Океания. Южная Америка.

4.1

Антарктида. История открытия, географическое положение, основные
черты рельефа, климата, внутренних вод и определяющие их факторы.
Зональные и азональные природные комплексы
Население южных материков. Политическая карта. Крупнейшие по

4.2

территории и численности населения страны. Изменение природы под
влиянием хозяйственной деятельности человека
Антарктида – уникальный материк на Земле Освоение человеком

4.3

Антарктиды. Современные исследования в Антарктиде. Роль России в
открытиях и исследованиях ледового континента
Северные материки. Северная Америка. Евразия. История открытия и

4.4

освоения. Географическое положение Основные черты рельефа, климата,
внутренних вод и определяющие их факторы. Зональные и азональные
природные комплексы
Население северных материков. Политическая карта. Крупнейшие по

4.5.

территории и численности населения страны. Изменение природы под
влиянием хозяйственной деятельности человека

5

Взаимодействие природы и общества
Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и

5.1

деятельность людей. Особенности взаимодействия человека и природы
на разных материках. Развитие природоохранной деятельности на
современном этапе
Глобальные

проблемы

человечества:

экологическая,

сырьевая,

энергетическая, преодоления отсталости стран, продовольственная ‒ и
5.2

международные усилия по их преодолению. Программа ООН и цели
устойчивого развития. Всемирное наследие ЮНЕСКО: природные и
культурные объекты

8 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания

1

Географическое положение и границы России
Государственная

территория

России.

Территориальные

воды.

Государственная граница России. Морские и сухопутные границы,
1.1

воздушное пространство, континентальный шельф и исключительная
экономическая

зона

Российской

Федерации.

Моря,

омывающие

территорию России. Страны – соседи России. Ближнее и дальнее
зарубежье. Географическое положение России
1.2
1.3

1.4
2

История формирования и освоения территории России
Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России.
Местное, поясное и зональное время
Административно-территориальное устройство России. Районирование
территории. Виды районирования территории
Природа России
Природные условия и природные ресурсы. Классификация природных
ресурсов. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал

2.1

России. Основные ресурсные базы. Природные ресурсы суши и морей,
омывающих Россию. Принципы рационального природопользования и
методы их реализации
Геологическое строение территории России. Основные тектонические

2.2

структуры

на

территории

России.

Платформы

и

плиты.

Пояса

горообразования. Геохронологическая таблица
Основные формы рельефа и особенности их распространения на
территории России. Влияние внутренних и внешних процессов на
2.3

формирование рельефа. Современные процессы, формирующие рельеф.
Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма.
Древнее и современное оледенения. Опасные геологические природные
явления и их распространение по территории России
Минеральные

2.4

ресурсы

страны

и

проблемы

их

рационального

использования. Изменение рельефа под влиянием деятельности человека.
Антропогенные формы рельефа
Факторы, определяющие климат России. Влияние географического
положения на климат России. Солнечная радиация и её виды. Влияние на

2.5

климат России подстилающей поверхности и рельефа. Основные типы
воздушных масс и их циркуляция на территории России. Распределение
температуры воздуха, атмосферных осадков по территории России.

Коэффициент увлажнения
2.6

Типы климата, факторы их формирования, климатические пояса России.
Климат и хозяйственная деятельность людей
Моря России. Внутренние воды. Моря как аквальные природные
комплексы. Реки России. Опасные гидрологические природные явления и

2.7

их распространение по территории России. Крупнейшие озёра, их
происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя
мерзлота
Почвы. Факторы образования почв. Основные зональные типы почв, их
свойства, различия в плодородии. Почвенные ресурсы России. Изменение

2.8

почв различных природных зон в ходе их хозяйственного использования.
Меры по сохранению плодородия почв. Растительный и животный мир
России
Природно-хозяйственные зоны России. Высотная поясность. Природные

2.9

ресурсы природно-хозяйственных зон и их использование, экологические
проблемы. Прогнозируемые последствия изменений климата для разных
природно-хозяйственных зон на территории России
Особо охраняемые природные территории России. Объекты Всемирного

2.10

природного наследия ЮНЕСКО; растения и животные, занесённые в
Красную книгу России

3

Население России
Численность,

естественное

движение

населения.

Рождаемость,

смертность, естественный прирост населения России и их географические
3.1

различия в пределах разных регионов России. Геодемографическое
положение России. Основные меры современной демографической
политики государства
Половой и возрастной состав населения России. Половозрастные

3.2

пирамиды. Средняя прогнозируемая (ожидаемая) продолжительность
жизни мужского и женского населения России.

3.3

Миграции населения. Миграционный прирост населения. Общий прирост
населения. Прогнозы изменения численности населения России
Народы и религии России. Языковая классификация народов России.

3.4

Титульные

этносы.

География

религий.

Объекты

культурного наследия ЮНЕСКО на территории России

Всемирного

3.5

Географические особенности размещения населения России. Основная
полоса расселения
Городское и сельское население. Урбанизация в России. Крупнейшие

3.6

города и городские агломерации. Классификация городов по численности
населения
Человеческий капитал России. Трудовые ресурсы, рабочая сила. Качество

3.7

населения и показатели, характеризующие его. ИЧР и его географические
различия

9 КЛАСС

Код
1
1.1
1.2
1.3
2

Проверяемый элемент содержания
Общая характеристика хозяйства России
Состав, отраслевая, функциональная и территориальная структура
хозяйства
ВВП, ВРП как показатели уровня развития страны и регионов
Факторы производства. Производственный капитал России. Условия и
факторы размещения хозяйства
География отраслей хозяйства

2.1

Машиностроительный комплекс

2.2

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)

2.3

Металлургический комплекс: чёрная и цветная металлургия

2.4

2.5

2.6
3
3.1

Химико-лесной

комплекс:

химическая

промышленность

и

лесопромышленный комплекс
Агропромышленный

комплекс

(АПК).

Сельское

хозяйство:

растениеводство и животноводство. Пищевая промышленность
Инфраструктурный комплекс: транспорт и связь, информационная
инфраструктура; сфера обслуживания; рекреационное хозяйство
Регионы России
Регионы России. Западный макрорегион (Европейская часть) России.
Географические особенности географических районов: Европейский

Север России, Северо-Запад России, Центральная Россия, Поволжье, Юг
европейской

части

России,

Урал.

Географическое

положение.

Особенности природно-ресурсного потенциала, население и хозяйство.
Социально-экономические и экологические проблемы и перспективы
развития
Восточный макрорегион (Азиатская часть) России. Географические
особенности географических районов: Сибирь и Дальний Восток.
3.2

Географическое
потенциала,

положение.

население

и

Особенности

хозяйство.

природно-ресурсного

Социально-экономические

и

экологические проблемы и перспективы развития
3.3
4

Классификация субъектов Российской Федерации по уровню социальноэкономического развития
Россия в современном мире
Россия в системе Международного географического разделения труда.

4.1

Россия и страны Содружества Независимых Государств. Евразийский
экономический союз
Значение для мировой цивилизации географического пространства

4.2

России как комплекса природных, культурных и
ценностей

экономических

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО ГЕОГРАФИИ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Код
проверяемоготребования

Проверяемые требования к предметным
результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования на
основе ФГОС
Освоение и применение системы знаний о
размещении и основных свойствах географических
объектов,

понимание

формировании
1

роли

качества

географии

в

человека

и

жизни

окружающей его среды на планете Земля, в решении
современных практических задач своего населённого
пункта,

Российской

Федерации,

мирового

сообщества, в том числе задачи устойчивого развития,
понимание роли и места географической науки в
системе научных дисциплин
Освоение

и

основных
2

применение

системы

географических

знаний

об

закономерностях,

определяющих развитие человеческого общества с
древности

до

наших

экономической,

дней

политической,

в

социальной,
научной

и

культурной сферах
Овладение базовыми географическими понятиями и
3

знаниями

географической

терминологии

и

их

использование для решения учебных и практических
задач
Умение

4

сравнивать

изученные

географические

объекты, явления и процессы на основе выделения
их существенных признаков
Умение классифицировать географические объекты

5

и явления на основе их известных характерных
свойств

6

Умение

устанавливать

взаимосвязи

между

изученными

природными,

социальными

и

экономическими явлениями и процессами, реально
наблюдаемыми

географическими

явлениями

и

процессами
Умение использовать географические знания для
описания существенных признаков разнообразных
7

явлений и процессов в повседневной жизни,
положения и взаиморасположения объектов и
явлений в пространстве
Умение

8

объяснять

влияние

изученных

географических объектов и явлений на качество
жизни человека и качество окружающей среды
Умение

выбирать

географической

использовать

источники

информации (картографические,

статистические,
9

и

текстовые,

видео-

и

фотоизображения, компьютерные базы данных),
необходимые для решения учебных, практикоориентированных задач, практических задач в
повседневной жизни
Умение представлять в различных формах (в виде
карты,

10

описания)

таблицы,

графика,

географического

географическую

информацию,

необходимую для решения учебных, практикоориентированных задач
Умение
11

оценивать

характер

взаимодействия

деятельности человека и компонентов природы в
разных географических условиях с точки зрения
концепции устойчивого развития
Умение

решать

практические

задачи

геоэкологического содержания для определения
12

качества окружающей среды своей местности,
путей её сохранения и улучшения; задачи в сфере
экономической географии для определения качества
жизни человека, семьи и финансового благополучия

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ
ПО ГЕОГРАФИИ

Код
1

Проверяемый элемент содержания
Раздел 1. Географическое изучение Земли

1.1

География – наука о планете Земля

1.2

История географических открытий

2

Раздел 2. Изображения земной поверхности
Планы местности. Масштаб. Изображение на планах местности

2.1

неровностей земной поверхности. Азимут. Географические карты.
Географическая широта и географическая долгота. Условные знаки,
способы картографического изображения

3
3.1
4
4.1

Раздел 3. Земля – планета Солнечной системы
Земля ‒ планета Солнечной системы. Форма, размеры, движение Земли,
их географические следствия
Раздел 4. Оболочки Земли
Литосфера
Внутреннее строение Земли. Минералы и горные породы. История

4.1.1

Земли как планеты. Литосферные плиты и их движение. Сейсмические
пояса

4.1.2
4.2

Внешние и внутренние процессы рельефообразования. Рельеф земной
поверхности и дна Мирового океана. Полезные ископаемые
Гидросфера
Мировой океан и его части. Движение вод Мирового океана. Система

4.2.1

океанических течений. Солёность и температура океанических вод.
Географические закономерности изменения солёности поверхностных
вод Мирового океана. Ледовитость Мирового океана

4.2.2
4.3

Воды суши. Реки. Озёра. Болота. Подземные воды. Ледники.
Многолетняя мерзлота
Атмосфера
Газовый состав, строение атмосферы. Зависимость нагревания земной

4.3.1

поверхности от угла падения солнечных лучей. Атмосферное давление.
Ветер и причины его возникновения. Вода в атмосфере. Погода и её

показатели. Закономерности распределения температуры воздуха,
атмосферных осадков. Воздушные массы, их типы. Преобладающие
ветры
4.3.2
4.4

Климат и климатообразующие факторы. Разнообразие климата на Земле
Биосфера

4.4.1

Разнообразие животного и растительного мира

4.4.2

Почва, её строение и состав. Образование почвы и плодородие почв

4.5
4.5.1
4.5.2
4.5.3
5

Географическая оболочка
Особенности

строения,

свойства

географической

оболочки,

их

географические следствия. Круговороты веществ на Земле
Географическая зональность (природные зоны) и высотная поясность
Природно-территориальные комплексы. Материки, океаны, части света.
Острова, их типы по происхождению
Раздел 5. Человечество на Земле. Материки и страны
Распространение людей на Земле. Современная численность населения

5.1

мира. Факторы, влияющие на рост численности населения. Размещение
и плотность населения. Города и сельские поселения

5.2
5.3

Народы и религии мира
Культурно-исторические регионы мира. Многообразие стран, их
основные типы
Южные материки. Африка. Австралия и Океания. Южная Америка.
Антарктида ‒ уникальный материк на Земле. История открытия.
Географическое положение. Основные черты рельефа, климата и

5.4

внутренних вод и определяющие их факторы. Зональные и азональные
природные комплексы. Население и политическая карта Африки,
Австралии и Океании, Южной Америки. Крупнейшие по территории и
численности населения страны
Северные материки. Северная Америка. Евразия. История открытия и
освоения. Географическое положение. Основные черты рельефа,

5.5

климата и внутренних вод и определяющие их факторы. Зональные и
азональные природные комплексы. Население. Политическая карта.
Крупнейшие по территории и численности населения страны

6
6.1

Раздел 6. Взаимодействие природы и общества
Природная среда. Охрана природы. Особо охраняемые природные

территории. Программа ООН и цели устойчивого развития. Всемирное
наследие ЮНЕСКО: природные и культурные объекты
6.2

Природно-ресурсный капитал. Классификации природных ресурсов
Особенности взаимодействия человека и природы на разных материках.

6.3

Деятельность

человека,

преобразующая

земную

поверхность,

и

связанные с ней экологические проблемы. Влияние современной
хозяйственной деятельности людей на климат Земли

6.4
6.5
6.6

Принципы рационального природопользования и методы их реализации
Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и
деятельность людей
Стихийные явления в литосфере, атмосфере и гидросфере
Глобальные

6.7

проблемы

человечества:

экологическая,

сырьевая,

энергетическая, преодоления отсталости стран, продовольственная.
Глобальные изменения климата. Экологические проблемы Мирового
океана

7
7.1
7.1.1
7.1.2

7.1.3

7.1.4
7.2

Раздел 7. География России
Географическое пространство России
История формирования и освоения территории России
Географическое положение и границы России. Виды географического
положения. Моря, омывающие территорию России
Время на территории России. Россия на карте часовых поясов мира.
Карта часовых зон России
Административно-территориальное устройство России. Районирование
территории
Природа России
Природные условия и ресурсы России. Природно-ресурсный капитал и

7.2.1

экологический потенциал России. Минеральные ресурсы страны и
проблемы их рационального использования. Основные ресурсные базы.
Природные ресурсы суши и морей, омывающих Россию
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные

7.2.2

этапы формирования земной коры на территории России. Основные
тектонические структуры на территории России. Геохронологическая
таблица. Основные формы рельефа

7.2.3

Распределение

температуры

воздуха,

атмосферных

осадков

по

территории России. Коэффициент увлажнения. Климатические пояса и
типы климатов России. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны
Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.
7.2.4

Наблюдаемые климатические изменения на территории России и их
возможные

следствия.

Агроклиматические

ресурсы.

Опасные

и

неблагоприятные метеорологические явления
Моря как аквальные природные комплексы. Реки России. Опасные
7.2.5

гидрологические природные явления и их распространение по
территории России. Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота.
Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота

7.2.6

7.2.7

Почва. Основные зональные типы почв. Почвенные ресурсы России.
Меры по сохранению плодородия почв
Богатство растительного и животного мира России. Растения и
животные, занесённые в Красную книгу России
Природно-хозяйственные зоны России. Высотная поясность в горах на

7.2.8

территории России. Природные ресурсы природно-хозяйственных зон и
их использование, экологические проблемы

7.3

Население России
Численность

7.3.1

населения

России.

Геодемографическое

положение

России. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения
России

7.3.2

7.3.3

Миграции населения. Миграционный прирост населения. Общий
прирост населения
Географические особенности размещения населения. Основная полоса
расселения
Городское и сельское население. Виды городских и сельских

7.3.4

населённых пунктов. Урбанизация в России. Крупнейшие города и
городские агломерации

7.3.5

7.3.6

7.3.7

Народы и религии России. Языковая классификация народов России.
Крупнейшие народы России и их расселение
Половозрастная структура населения России в географических районах
и субъектах Российской Федерации и факторы, её определяющие
Человеческий капитал России. Трудовые ресурсы, рабочая сила.
Географические различия в уровне занятости населения России и

факторы, их определяющие
7.3.8
7.4

Качество населения и показатели, характеризующие его. ИЧР и его
географические различия
Хозяйство России
Важнейшие

межотраслевые

комплексы

и

отрасли.

Отраслевая,

функциональная и территориальная структуры хозяйства страны,
7.4.1

факторы их формирования и развития. Факторы производства. Условия
и факторы развития и размещения хозяйства. ВВП и ВРП как
показатели уровня развития страны и регионов

7.4.2

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)

7.4.3

Металлургический комплекс

7.4.4

Машиностроительный комплекс

7.4.5

Химико-лесной комплекс

7.4.6

Агропромышленный комплекс (АПК)

7.4.7

Инфраструктурный комплекс

7.5

Регионы России
Западный макрорегион (Европейская часть) России. Географические

7.5.1

особенности географических районов: Европейский Север России,
Северо-Запад России, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской
части России, Урал

7.5.2
7.6
7.6.1
7.6.2

Восточный макрорегион (Азиатская часть) России. Географические
особенности географических районов: Сибирь и Дальний Восток
Россия в современном мире
Россия в системе международного географического разделения труда
Объекты Всемирного природного и культурного наследия ЮНЕСКО на
территории России

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• География: 5 - 6-е классы: учебник; 12-е издание, переработанное
Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др. Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• География: 7-й класс: учебник; 11-е издание, переработанное Алексеев
А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• География: 8-й класс: учебник; 12-е издание, переработанное Алексеев
А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• География: 9-й класс: учебник; 11-е издание, переработанное Алексеев
А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
 Информационно-методическое письмо об особенностях преподавания
учебного предмета «География» в 2025/2026 учебном году
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2025/08/geografiya.pdf










• Система

оценки достижений планируемых предметных результатов
освоения учебного предмета «География». Среднее общее образование
: методические рекомендации. – М. : ФГБНУ «Институт содержания и
методов обучения so_soo_geografiya_2024.pdf
Банк заданий для текущего оценивания по учебному предмету
«География». Основное общее образование. – М. : ФГБНУ «Институт
содержания и методов обучения» https://edsoo.ru/wp
content/uploads/2024/10/bank-zadanij-dlya-tekushhego-oczenivaniya-po
uchebnomu-predmetu-geografiya-1.pdf
Система оценки достижений планируемых предметных результатов
освоения учебного предмета «География». 5–9 классы : методические
10 с.: рекомендации. – М. : ФГБНУ «Институт стратегии развития
образования» mp_oczenka_geografiya_1.pdf
Достижение метапредметных результатов в рамках изучения
предметов социально-гуманитарного блока (основное общее
образование) : методические рекомендации. https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2023/12/soczialno gumanitarnyj-blok_01.pdf
География. 5 класс. Реализация требований ФГОС основного общего
образования : методическое пособие для учителя. – М. : ФГБНУ
«Институт стратегии развития образования РАО

https://edsoo.ru/2023/08/31/metodicheskoe-posobie-geografiya-5-klass2022-g/





Преподавание социально-гуманитарных дисциплин в школе: ресурсы
диалога. 5–9 классы : методическое пособие. – М. : ФГБНУ «Институт
стратегии развития образования РАО» https://clck.ru/3NSGyc
Планируемые предметные результаты освоения ФОП ООО как объект
внутришкольного оценивания. География https://edsoo.ru/wp
content/uploads/2023/11/ambarczumova-14.11.2023-1.pdf

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f416c48
 ГАОУ ВО МГПУ https://lib.mordgpi.ru/resources/eresources/