МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Управление образования Администрации Артинского муниципального округа
«МБОУ Куркинская ООШ»

Принята на заседании
Педагогического совета
Протокол №1 от 26.08.2026г.

Утверждено:
приказом директора МБОУ «Куркинская
ООШ» №122-од от «22 июня 2026г.»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 9951284)
учебного предмета «Окружающий мир»
для обучающихся 1-4 классов

Составитель: Сенаева Людмила Петровна ,
учитель географии 1кв.кт.

с. Курки 2026

Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Окружающий
мир» (далее соответственно – программа по окружающему миру,
окружающий мир) включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы, тематическое планирование,
поурочное планирование, перечень (кодификатор) распределённых по
классам проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования и элементов
содержания по учебному предмету «Окружающий мир».
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
окружающего мира, место в структуре учебного плана, а также подходы к
отбору содержания и планируемым результатам.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для
обязательного изучения окружающего мира в каждом классе на уровне
начального общего образования.
Планируемые результаты программы по окружающему миру включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также
предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне
начального общего образования.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по окружающему миру на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения ООП
НОО, представленных в ФГОС НОО и федеральной рабочей программы
воспитания.
Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе,
предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует
потребностям и интересам обучающихся на уровне начального общего
образования и направлено на достижение следующих целей:
 формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём
человека на основе целостного взгляда на окружающий мир
(природную
и
социальную
среду
обитания);
освоение
естественнонаучных, обществоведческих, нравственно-этических
понятий, представленных в содержании программы по окружающему
миру;
 формирование ценности здоровья человека, его сохранения и
укрепления, приверженности здоровому образу жизни;
 развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной
учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-

исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая
деятельность), так и с творческим использованием приобретённых
знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
 духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина
Российской Федерации, понимание своей принадлежности к
Российскому государству, определённому этносу;
 проявление уважения к истории, культуре, традициям народов
Российской Федерации;
 освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию
общечеловеческих ценностей, законов и правил построения
взаимоотношений в социуме;
 обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности
ребёнка /к социализации на основе принятия гуманистических норм
жизни,
приобретение
опыта
эмоционально-положительного
отношения к природе в соответствии с экологическими нормами
поведения;
 становление навыков повседневного проявления культуры общения,
гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их
взглядам, мнению и индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения окружающему миру является раскрытие роли человека
в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде
обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в
системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие
люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных
систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у
обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе
развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и
оценки возникшей ситуации.
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на
основе следующих ведущих идей:
 раскрытие роли человека в природе и обществе;
 освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах:
«Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие
люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».
Общее число часов, рекомендованных для изучения окружающего мира,
‒ 270 часов (два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов, 2 класс –
68 часов, 3 класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов.

Общее число часов, рекомендованных для изучения окружающего мира,
в 1 классе может быть сокращено (не более чем на 12%) в целях исполнения
Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в
день в сентябре и октябре.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1 КЛАСС
Человек и общество.
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный,
школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность
дружбы, согласия, взаимной помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками ‒ учёба, игры, отдых.
Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и
учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила
безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов
семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.
Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия ‒ наша Родина. Москва ‒ столица России. Символы России
(герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае.
Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные
объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа.
Природа ‒ среда обитания человека. Природа и предметы, созданные
человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам,
вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой
своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды)
по термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и
природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание,
называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения.
Дикорастущие и культурные растения. Части растения (название, краткая
характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок,
плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы,
рыбы и другие). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).
Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности.
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового
питания и личной гигиены. Правила безопасности в быту: пользование
бытовыми электроприборами, газовыми плитами.

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в Интернете (электронный дневник и электронные
ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть «Интернет».
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ
УРОВЕНЬ)
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость
изменений в живой природе от состояния неживой природы;
приводить примеры представителей разных групп животных (звери,
насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей
одной группы (в пределах изученного);
приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их,
устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией:
понимать, что информация может быть представлена в разной форме:
текста, иллюстраций, видео, таблицы;
соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы,
дополнять ответы участников; уважительно относиться к разным мнениям;
воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны,
её столицы;
воспроизводить наизусть слова гимна России;
соотносить
предметы
декоративно-прикладного
искусства
с
принадлежностью народу Российской Федерации, описывать предмет по
предложенному плану;
описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе
своё отношение к природным явлениям;
сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они
различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия:

сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами
здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность,
закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);
оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и
улицах другими детьми, выполнять самооценку;
анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения
режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного
движения, правил пользования электро- и газовыми приборами.
Совместная деятельность:
соблюдать
правила
общения
в
совместной
деятельности:
договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение
правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие
конфликты.
2 КЛАСС
Человек и общество.
Наша Родина ‒ Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на
карте. Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни
Москвы – святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и
другие. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с
Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и другие). Герб Москвы.
Расположение Москвы на карте. Города России. Россия – многонациональное
государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край,
его природные и культурные достопримечательности. Значимые события
истории родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в
жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление
схемы родословного древа, истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта,
справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям
других людей – главные правила взаимоотношений членов общества.
Человек и природа.
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли:
глобус, карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон
горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным
природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с
помощью компаса.

Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни
растений.
Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери,
земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков.
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений
и животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана
природы. Правила нравственного поведения на природе.
Правила безопасной жизнедеятельности.
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов
пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе
как условие сохранения и укрепления здоровья.
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения
на занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в
быту, на прогулках.
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и
метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне,
высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера
телефонов экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в
Интернете (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет».
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт,
сравнение, измерение);
определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое, твёрдое,
газообразное);
различать символы Российской Федерации;

различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах
изученного);
группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и
ядовитые (в пределах изученного);
различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией:
различать информацию, представленную в тексте, графически,
аудиовизуально;
читать информацию, представленную в схеме, таблице;
используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять
схемы;
соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем
протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой
характеристикой:
понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность
человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение,
культура поведения; Родина, столица, родной край, регион);
понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело,
явление, вещество; заповедник);
понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны
здоровья (режим, правильное питание, закаливание, безопасность, опасная
ситуация);
описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других
планет Солнечной системы;
создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя
семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес –
природное сообщество» и другие);
создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и
растения как живого существа; связь изменений в живой природе с
явлениями неживой природы);
приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу
России (на примере своей местности);
описывать современные события от имени их участника.
Регулятивные универсальные учебные действия:
следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении
учебной задачи;

контролировать с небольшой помощью учителя последовательность
действий по решению учебной задачи;
оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и
других обучающихся, спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность:
строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в
соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;
оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения,
культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;
проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств
разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план
работы, оценивать свой вклад в общее дело;
определять причины возможных конфликтов, выбирать (из
предложенных) способы их разрешения.
3 КЛАСС
Человек и общество.
Общество как совокупность людей, которые объединены общей
культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей
цели. Наша Родина ‒ Российская Федерация. Уникальные памятники
культуры России, родного края. Государственная символика Российской
Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы
России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы
и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное
отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности
труда людей родного края, их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы
стран, в которых они находятся.
Человек и природа.
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры
веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух
– смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных,

человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в
природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в
хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.
Полезные ископаемые родного края (2–3 примера). Почва, её состав,
значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях.
Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности
питания и дыхания растений. Роль растений в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые для
жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений,
фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая
характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы,
птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия,
необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль
животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая
характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном
сообществе: растения ‒ пища и укрытие для животных; животные –
распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные
сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе
наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела
человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная,
дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в
жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека,
частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности.
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка,
динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о
здоровье и безопасности окружающих людей.
Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора
и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических,
газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной
инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности).

Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного
и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в
аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки
безопасности).
Безопасность в Интернете (ориентирование в признаках мошеннических
действий, защита персональной информации, правила коммуникации в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет».
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения,
поведение животных) по предложенному и самостоятельно составленному
плану; на основе результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в
парах, группах) делать выводы;
устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями
поведения и условиями жизни животного;
определять (в процессе рассматривания объектов и явлений)
существенные признаки и отношения между объектами и явлениями;
моделировать цепи питания в природном сообществе;
различать понятия «век», «столетие», «историческое время»;
соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).
Работа с информацией:
понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать
полезную и интересную информацию о природе нашей планеты; находить на
глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на карте
нашу страну, столицу, свой регион;
читать несложные планы, соотносить условные обозначения с
изображёнными объектами;
находить по предложению учителя информацию в разных источниках:
текстах, таблицах, схемах, в том числе в Интернете (в условиях
контролируемого входа);
соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия:

ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их
краткой характеристикой:
знать понятия и термины, связанные с социальным миром
(безопасность, семейный бюджет, памятник культуры);
знать понятия и термины, связанные с миром природы (планета,
материк, океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество,
цепь питания, Красная книга);
знать понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью
(знаки дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации,
предвидение);
описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе
сравнения объектов природы;
приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных
царств природы;
называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого
организма;
описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей
страны (в пределах изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия:
планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои
действия (при небольшой помощи учителя);
устанавливать причину возникающей трудности или ошибки,
корректировать свои действия.
Совместная деятельность:
участвовать в совместной деятельности, выполнять роли руководителя
(лидера), подчинённого;
оценивать результаты деятельности участников, положительно
реагировать на советы и замечания в свой адрес;
выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого
человека иметь собственное суждение, мнение; самостоятельно разрешать
возникающие конфликты с учётом этики общения.
4 КЛАСС
Человек и общество.
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и
обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской
Федерации – глава государства. Политико-административная карта России.

Общая
характеристика
родного
края,
важнейшие
достопримечательности, знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических
событий, связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками.
Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День
весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День
Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к
культуре, истории, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
История Отечества. «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни
страны в разные исторические периоды: государство Русь, Московское
государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины
быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные
исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
национальных ценностей.
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия
в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное
участие в охране памятников истории и культуры своего края.
Личная ответственность каждого человека за сохранность историкокультурного наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям
независимо от их национальности, социального статуса, религиозной
принадлежности.
Человек и природа.
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения,
измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений.
Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего
живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные
спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина
смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и
горы России. Особенности поверхности родного края (краткая
характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как
водный поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и

озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного
края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в
России и за рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные
зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта
людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи
в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы
взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила
нравственного поведения в природе. Международная Красная книга
(отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности.
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного поведения в общественных
местах, зонах отдыха, учреждениях культуры).
Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных
знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила
использования самоката и других средств индивидуальной мобильности.
Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации,
опознавание государственных образовательных ресурсов и детских
развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
устанавливать последовательность этапов возрастного развития
человека;
конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного
поведения в среде обитания;
моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение
реки, форма поверхности);
соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой
природной зоне;

классифицировать природные объекты по принадлежности к природной
зоне;
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией:
использовать умения работать с информацией, представленной в разных
формах; оценивать объективность информации, учитывать правила
безопасного
использования
электронных
образовательных
и
информационных ресурсов;
использовать для уточнения и расширения своих знаний об
окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе и
информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет» (в условиях
контролируемого выхода);
подготавливать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе
дополнительной информации, подготавливать презентацию, включая в неё
иллюстрации, таблицы, диаграммы.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов;
культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник,
иконопись, объект Всемирного природного и культурного наследия;
характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции
различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы в
деятельности организма;
создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и
самочувствия организма вредных привычек;
описывать ситуации проявления нравственных качеств: отзывчивости,
доброты, справедливости и других;
составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на
основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых
цепей);
составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина
Российской Федерации»;
создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории
нашей страны (в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия:
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи;

предвидеть трудности и возможные ошибки;
контролировать
процесс
и
результат
выполнения
задания,
корректировать учебные действия при необходимости;
принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
Совместная деятельность:
выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных
ролей: руководителя, подчинённого, напарника, члена большого коллектива;
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной
деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;
анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр,
труда, использования инструментов, которые могут стать опасными для
здоровья и жизни других людей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по окружающему миру
характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать
приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
1) гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России;
понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной
общности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей
страны, уважения к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества,
осознание прав и ответственности человека как члена общества;
2) духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их
взглядам, признанию их индивидуальности;
принятие существующих в обществе нравственно-этических норм
поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на
проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
применение правил совместной деятельности, проявление способности
договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям;
3) эстетического воспитания:
понимание особой роли России в развитии общемировой
художественной культуры, проявление уважительного отношения,
восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности, в разных видах художественной деятельности.

4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и
других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в
окружающей среде (в том числе информационной);
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания,
бережное отношение к физическому и психическому здоровью;
5) трудового воспитания:
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и
общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к
различным профессиям;
6) экологического воспитания:
осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических
норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе;
7) ценности научного познания:
осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития;
проявление познавательного интереса, активности, инициативности,
любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том
числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения окружающего мира на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и
социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в
изменяющейся действительности;
на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира
устанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина
– следствие; изменения во времени и в пространстве);
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для
сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;


определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма.
Базовые исследовательские действия:
проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану
или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством
учителя;
определять разницу между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы,
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в
аналогичных или сходных ситуациях;
моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в
природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также
в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд
и его результаты и другие);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами
(часть ‒ целое, причина ‒ следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
Работа с информацией:
использовать различные источники для поиска информации, выбирать
источник получения информации с учётом учебной задачи;
находить в предложенном источнике информацию, представленную в
явном виде, согласно заданному алгоритму;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;
находить и использовать для решения учебных задач текстовую,
графическую, аудиовизуальную информацию;
читать и интерпретировать графически представленную информацию:
схему, таблицу, иллюстрацию;
соблюдать правила информационной безопасности в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет» (с помощью учителя);

анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт,
выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема,
диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения,
оценивать выступления участников;
признавать возможность существования разных точек зрения; корректно
и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства
своей правоты;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять
уважительное отношение к собеседнику;
использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли
текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
конструировать обобщения и выводы на основе полученных
результатов
наблюдений
и
опытной
работы,
подкреплять
их
доказательствами;
находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об
изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
подготавливать небольшие публичные выступления с возможной
презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и другие) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать самостоятельно или с помощью учителя действия по
решению учебной задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
Самоконтроль и самооценка:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
корректировать свои действия при необходимости (с небольшой
помощью учителя);
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,
предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских
ситуациях, опасных для здоровья и жизни;

объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою
оценку с оценкой учителя;
оценивать целесообразность выбранных способов действия, при
необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
понимать значение коллективной деятельности для успешного решения
учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании
краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе
изученного материала по окружающему миру);
коллективно строить действия по достижению общей цели:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять
и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных
мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать
их без участия взрослого;
ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству,
профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила
нравственного поведения в социуме и на природе;
воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
приводить примеры культурных объектов родного края, школьных
традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;
различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные
человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист,
цветок, плод, семя), группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в
родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних
животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники,
травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
выделять их наиболее существенные признаки;
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними
животными;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые
и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в

природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени,
измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное
отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
соблюдать правила безопасности на учебном месте обучающегося; во
время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми
электроприборами;
соблюдать правила использования электронных средств, оснащенных
экраном;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным
дневником и электронными образовательными и информационными
ресурсами.
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
находить Россию на карте мира, на карте России – Москву, свой регион
и его главный город;
узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн,
герб, флаг) и своего региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников
народов родного края;
важных событий прошлого и настоящего родного края;
трудовой деятельности и профессий жителей родного края;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
наблюдения и опыты с природными объектами, измерения;
приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры,
иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные
экспонаты);
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;

группировать изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних
признаков;
ориентироваться на местности по местным природным признакам,
Солнцу, компасу;
создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и
обществе;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе,
оценивать примеры положительного и негативного отношения к объектам
природы, проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;
соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила
безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро;
соблюдать режим дня и питания;
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого
доступа в информационно-коммуникационную сеть «Интернет»;
безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с
помощью учителя (при необходимости).
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
различать государственную символику Российской Федерации (гимн,
герб, флаг);
проявлять уважение к государственным символам России и своего
региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного
поведения в социуме;
приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов Российской
Федерации с богатой историей и культурой; российских центров
декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к
истории и культуре народов России;
показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
различать расходы и доходы семейного бюджета;
распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мире;
проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты
с природными объектами с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность
проведения опытов;

группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить
простейшую классификацию;
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и
неживой природы;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и
явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные
свойства;
использовать различные источники информации о природе и обществе
для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и
природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе,
организме человека;
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе
коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать
выводы;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о
природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями
(презентацией);
соблюдать
правила
безопасного
поведения
пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта;
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к
двигательной активности и принципы здорового питания;
соблюдать основы профилактики заболеваний;
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
безопасно
использовать
персональные
данные
в
условиях
контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть
«Интернет»;
ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении
в мессенджерах.
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
показывать на физической карте изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию
России);
показывать на исторической карте места изученных исторических
событий;
находить место изученных событий на «ленте времени»;

знать основные права и обязанности гражданина Российской
Федерации;
соотносить изученные исторические события и исторических деятелей
веками и периодами истории России;
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных
событиях истории России, наиболее известных российских исторических
деятелях разных периодов, достопримечательностях столицы России и
родного края;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя
их существенные признаки, в том числе государственную символику России
и своего региона;
проводить по предложенному (самостоятельно составленному) плану
или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с
объектами природы с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных приборов, следуя правилам безопасного
труда;
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы
по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем
мире;
группировать изученные объекты живой и неживой природы,
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие
классификации;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних
признаков и известных характерных свойств;
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения
простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи,
смены времён года, сезонных изменений в природе своей местности,
причины смены природных зон);
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия
в России и за рубежом (в пределах изученного);
называть экологические проблемы и определять пути их решения;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о
природе и обществе;
использовать различные источники информации для поиска и
извлечения информации, ответов на вопросы;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и
жизни человека;
соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов
транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах,

торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях,
библиотеках и других);
соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде,
самокате и других средствах индивидуальной мобильности;
осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и
верифицированной информации в Интернете;
соблюдать правила безопасного для здоровья использования
электронных образовательных и информационных ресурсов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
Наименование
№ разделов и тем
п/п программы

Электрон
ные
Практ (цифров
ически ые)
е
образова
работ
тельные
ы
ресурсы

Контр
ольны
е
работ
ы

Всего

Программное содержание

Характеристика деятельности
обучающихся

Школа. Школьные традиции и
праздники. Адрес школы.
Классный, школьный
коллектив. Друзья,
взаимоотношения между ними,
ценность дружбы, согласия,
взаимной помощи. Совместная
деятельность с
одноклассниками. Рабочее
место школьника: удобное
размещение учебных
материалов и учебного
оборудования, поза, освещение
рабочего места. Правила
безопасной работы на учебном
месте. Режим учебного труда и
отдыха
Семья. Моя семья в прошлом и
настоящем. Имена и фамилии
членов семьи, их профессии.
Взаимоотношения и
взаимопомощь в семье.
Совместный труд и отдых.
Домашний адрес

Экскурсия по школе, знакомство с
помещениями.
Обсуждение ситуаций по теме, например,
«Правила поведения в классе и в школе».
Беседа по теме, например, «Как содержать
рабочее место в порядке»

Раздел 1. Человек и общество
1.1

1.2

Школа. Школьная
жизнь.

Семья.
Взаимоотношения и
взаимопомощь в
семье.

3

0

0

2

0

0

https://myscho
ol.edu.ru
https://uchi.ru/
ЯКласс
ФИЗИКОН
Окружающий
мир

https://myscho
ol.edu.ru
https://uchi.ru/
ЯКласс
ФИЗИКОН
Окружающий
мир

Работа с иллюстративным материалом:
рассматривание фото, репродукций на
тему «Семья».
Учебный диалог по теме, например, «Что
такое семья». Рассказы детей по теме,
например, «Как наша семья проводит
свободное время»

1.3

Россия - наша
Родина.

Итого по разделу

11

0

Растительный мир.
Растения
ближайшего

https://myscho
ol.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий
мир

Россия – наша Родина. Москва
‒ столица России. Символы
России (герб, флаг, гимн).
Народы России.
Первоначальные сведения о
родном крае. Название своего
населённого пункта (города,
села), региона. Культурные
объекты родного края.
Ценность и красота
рукотворного мира. Правила
поведения в социуме

Просмотр и обсуждение иллюстраций,
видеофрагментов и других материалов (по
выбору) на темы «Москва – столица
России», «Экскурсия по Москве».
Экскурсии, целевые прогулки, просмотр
иллюстраций, видеофрагментов и других
материалов (по выбору) на тему «Москва
– столица России», о родном крае, труде
людей.
Рассматривание и описание изделий
народных промыслов родного края и
народов России.
Беседа по теме, например, «Правила
поведения в учреждениях культуры – в
театре, музее, библиотеке»

Природа ‒ среда обитания
человека. Природа и предметы,
созданные человеком.
Природные материалы.
Бережное отношение к
предметам, вещам, уход за
ними. Неживая и живая
природа. Наблюдение за
погодой своего края. Погода и
термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по
термометру. Сезонные
изменения в природе.
Взаимосвязи между человеком
и природой. Правила
нравственного и безопасного
поведения в природе
Растительный мир. Растения
ближайшего окружения
(узнавание, называние, краткое
описание). Лиственные и

Учебный диалог по теме, например,
«Почему люди должны оберегать и
охранять природу». Обсуждение ситуаций
по теме, например, «Правила поведения в
природе». Экскурсии по теме, например,
«Сезонные изменения в природе,
наблюдение за погодой». Практическая
работа по теме, например, «Измеряем
температуру». Работа с иллюстративным
материалом: «Живая и неживая природа»

16

Раздел 2. Человек и природа
Природа - среда
обитания человека.
2.1
13
Взаимосвязи между
человеком и
природой.

2.2

0

9

0

1

0

1

https://myscho
ol.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий
мир

https://myscho
ol.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий

Экскурсия. Сравнение внешнего вида
деревьев, кустарников, трав. Определение
названия по внешнему виду дерева.
Работа с иллюстративным материалом:

окружения.

2.3

Мир животных.
Разные группы
животных.

Итого по разделу

15

0

0

мир

хвойные растения.
Дикорастущие и культурные
растения. Части растения
(название, краткая
характеристика значения для
жизни растения): корень,
стебель, лист, цветок, плод,
семя. Комнатные растения,
правила содержания и ухода

https://myscho
ol.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий
мир

Мир животных. Разные группы
животных (звери, насекомые,
птицы, рыбы и другие).
Домашние и дикие животные
(различия в условиях жизни).
Забота о домашних питомцах

https://myscho
ol.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий
мир

Понимание необходимости
соблюдения режима дня,
правил здорового питания и
личной гигиены. Правила
безопасности в быту:
пользование бытовыми
электроприборами, газовыми
плитами

деление растений на две группы –
дикорастущие и культурные.
Учебный диалог по теме, например, «Чем
различаются дикорастущие и культурные
растения?».
Практическая работа по теме, например,
«Найдите у растений их части».
Рассматривание и зарисовка разнообразия
частей растения: разные листья, разные
цветки и плоды, разные корни (по
выбору).
Практическая работа по теме, например,
«Учимся ухаживать за растениями уголка
природы»
Игра-соревнование по теме, например,
«Кто больше назовёт насекомых (птиц,
зверей…)».
Наблюдения за поведением животных в
естественных условиях: повадки птиц,
движения зверей, условия обитаний
насекомых (во время экскурсий, целевых
прогулок, просмотра видеоматериалов).
Логическая задача: найди ошибку в
иллюстрациях – какое животное попало в
эту группу неправильно.
Рассказы детей по теме, например, «Мой
домашний питомец»

37

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Режим дня
школьника.

3

0

0

Беседа по теме, например, «Что такое
режим дня»: обсуждение режима дня
первоклассника.
Рассказ учителя «Что такое правильное
питание». Практическое занятие (при
наличии условий) в кабинете технологии
«Правила пользования газовой и
электроплитой»

3.2

Безопасность в
быту, безопасность
пешехода,
безопасность в сети
Интернет

4

0

0

Итого по разделу

7

Резервное время

6

0

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

66

0

2

https://myscho
ol.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий
мир

Дорога от дома до школы.
Правила безопасного
поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная
разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в Интернете
(электронный дневник и
электронные ресурсы школы) в
условиях контролируемого
доступа в информационнотелекоммуникационную сеть
«Интернет»

Составление памятки по теме, например,
«Телефоны экстренных служб».
Дидактическая игра по теме, например,
«Правила поведения на улицах и дорогах,
дорожные знаки»

2 КЛАСС
Количество часов
Наименование
№ разделов и тем
Всего
п/п программы

Конт
роль
ные
рабо
ты

Прак
тичес
кие
работ
ы

Элек
трон
ные
(циф
ровы
е)
образ
овате
льны
е
ресур
сы

Программное содержание

Характеристика
деятельности обучающихся

Наша Родина ‒ Россия, Российская
Федерация. Россия и её столица на
карте. Государственные символы
России. Москва – столица России.
Святыни Москвы – святыни России:
Кремль, Красная площадь, Большой
театр и другие. Характеристика
отдельных исторических событий,
связанных с Москвой (основание
Москвы, строительство Кремля и
другие). Герб Москвы. Расположение
Москвы на карте. Города России. Россия
– многонациональное государство.
Народы России, их традиции, обычаи,
праздники. Родной край, его природные
и культурные достопримечательности.
Значимые события истории родного
края
Свой регион и его главный город на
карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии
жителей родного края. Значение труда в

Рассказ учителя, рассматривание
иллюстраций, чтение текстов о
федеративном устройстве России, о
многонациональном составе населения
страны.
Игра-путешествие по теме, например,
«Работаем экскурсоводами, проводим
экскурсии по Москве, СанктПетербургу». Рассказ учителя по теме,
например, «История возникновения
Москвы».
Работа с картой: Россия, Москва, СанктПетербург, наш регион на карте
Российской Федерации.
Чтение текстов учебника о народах
России, об их традициях, обычаях,
праздниках.
Составление сообщения об истории
родного края (при помощи взрослых, с
использованием дополнительных
источников информации).
Учебный диалог по теме, например,

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Наша родина - 12
Россия

1

0

https://myschool.ed
u.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

жизни человека и общества

1.2

1.3

Семья.
Семейные
ценности и
традиции

2

Правила
культурного
поведения в
общественных
местах

Итого по разделу

2

0

0

0

https://myschool.ed
u.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

Семья. Семейные ценности и традиции.
Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи

0

https://myschool.ed
u.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

Правила культурного поведения в
общественных местах. Доброта,
справедливость, честность, уважение к
чужому мнению и особенностям других
людей – главные правила
взаимоотношений членов общества

2

https://myschool.ed
u.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

Методы познания природы:
наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения
звёздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия
жизни на Земле. Изображения Земли:
глобус, карта, план. Карта мира.

«Зачем человек трудится?».
Дидактическая игра по теме, например,
«Профессии города и села». Логическая
задача по теме, например, «Разделим
картинки на три группы: профессии,
которые есть только в городе;
профессии села; профессии, которые
есть и в селе, и в городе»
Учебный диалог по теме, например,
«Послушаем друг друга, расскажем о
своей семье». Обсуждение обязанностей
в семье, семейных традиций,
совместный труд и отдых.
Практическая работа по теме, например,
«Составление схемы родословного
древа семьи»
Учебный диалог по теме, например,
«Оцени себя – умеешь ли ты сдерживать
эмоции?».
Анализ ситуаций, раскрывающих
примеры гуманного отношения к
людям. Работа в группе: работа с
пословицами, сравнение и группировка
слов по противоположному значению
(добрый – злой, смелый –трусливый,
правдивый – лживый и другие)

16

Раздел 2. Человек и природа
2.1

Методы
познания
природы.
Земля и другие
планеты,
звезды и

7

0

Учебный диалог по теме, например,
«Чем Земля отличается от других
планет».
Просмотр и обсуждение иллюстраций,
видеофрагментов и других материалов
(по выбору) на тему «Звёздное небо.
Созвездия».

созвездия.

2.2

Многообразие
растений

Материки, океаны. Определение сторон
горизонта при помощи компаса.
Ориентирование на местности по
местным природным признакам,
Солнцу. Компас, устройство;
ориентирование с помощью компаса

8

0

0

https://myschool.ed
u.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

Многообразие растений. Деревья,
кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения.
Связи в природе. Годовой ход
изменений в жизни растений.

Практическая работа с глобусом.
Рассказ учителя, работа с текстом
учебника: описание и особенности
океанов и материков на Земле.
Практическая работа с картой «Как
показывать объекты на карте»
Экскурсия в парк: сравнение деревьев,
кустарников, трав.
Игра-соревнование по теме, например,
«Кто больше вспомнит названий
деревьев».
Коммуникативная деятельность:
описание растений по иллюстрациям и
живым объектам.
Классификация растений (по
иллюстрациям): дикорастущие –
культурные.
Практическая работа по теме, например,
«Рассматривание растений, обсуждение
условий благополучного роста и
развития растения».
Работа в группах с иллюстративным
материалом: составление коллективного
рассказа по теме, например, «Каким
бывает растение в разные сезоны»

2.3

2.4

Многообразие 11
животных

Красная
книга России. 8
Заповедники
и природные
парки

Итого по разделу

0

1

0

https://myschool.ed
u.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

Многообразие животных (фауна).
Насекомые, рыбы, птицы, звери,
земноводные, пресмыкающиеся:
общая характеристика внешних
признаков. Связи в природе. Годовой
ход изменений в жизни животных

1

https://myschool.ed
u.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

Красная книга России, её значение,
отдельные представители растений и
животных Красной книги.
Заповедники, природные парки.
Охрана природы. Правила
нравственного поведения на природе

34

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности

Дидактическая игра по теме, например,
«Угадай животное по описанию».
Логическая задача по теме, например,
«Найди ошибку – какое животное попало в
эту группу случайно». Учебный диалог с
использованием иллюстративного
материала по теме, например, «Как живут
животные в разные времена года».
Ролевая игра по теме, например, «Собрание
в лесу – кто как готовится к зиме».
Работа в группах: подготовьте вопросы о
жизни животных для других групп
Учебный диалог по теме, например, «Что
такое Красная книга?». Просмотр и
обсуждение иллюстраций,
видеофрагментов и других материалов (по
выбору) на тему «Растения и животные
Красной книги».
Рассказ учителя «Растения и животные
нашего края, занесённые в Красную
книгу».
Коллективное составление памятки по
теме, например, «Правила поведения в
заповедных местах».
Работа в группе: чтение текстов учебника и
использование полученной информации
для подготовки собственного рассказа о
Красной книге.
Коллективное составление плана рассказа о
редком растении и животном

3.1

3.2

Здоровый
образ жизни
школьника

4

Безопасность в
школе и
8
общественном
транспорте,
безопасность в
сети Интернет

0

0

0

https://myschool.ed
u.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

0

https://myschool.ed
u.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

Здоровый образ жизни: режим дня
(чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности) и
рациональное питание (количество
приёмов пищи и рацион питания).
Физическая культура, закаливание,
игры на воздухе как условие
сохранения и укрепления здоровья

Учебный диалог по теме, например, «Зачем
нужен режим дня? Почему нужно
правильно питаться?»

Правила безопасности в школе
(маршрут до школы, правила
поведения на занятиях, переменах,
при приёмах пищи и на
пришкольной территории), в быту,
на прогулках.

Беседа по теме, например, «Что может
случиться на прогулке, на игровой
площадке, дома и в школе, если не
соблюдать правила безопасности».

Правила безопасного поведения
пассажира наземного транспорта и
метро (ожидание на остановке,
посадка, размещение в салоне или
вагоне, высадка, знаки безопасности
на общественном транспорте).
Номера телефонов экстренной
помощи.
Правила поведения при пользовании
компьютером. Безопасность в
Интернете (коммуникация в
мессенджерах и социальных
группах) в условиях
контролируемого доступа в
информационнотелекоммуникационную сеть
«Интернет».

Итого по разделу

12

Ролевая игра по теме, например, «Мы –
пешеходы».
Анализ дорожных ситуаций.
Работа в паре: соотнесение изображений и
названий дорожных знаков.
Практическая работа по теме, например,
«Учимся соблюдать изученные правила
безопасности под руководством
инструктора ГИБДД или учителя».
Обсуждение с опорой на иллюстрации
потенциальных опасностей бытовых
предметов и ситуаций.
Беседа по теме, например, «Правила
поведения в общественном транспорте».
Практическая работа (при наличии
условий) по теме, например, «Правила
пользования компьютером»

Резервное время
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

6

4

0

68

6

3

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование
разделов и тем Всего
программы

Конт
роль
ные
работ
ы

Пра
кти
чес
кие
раб
оты

Элект
ронны
е
(цифр
овые)
образо
ватель
ные
ресурс
ы

Программное содержание

Характеристика деятельности
обучающихся

Библи
отека
ЦОК

Общество как совокупность людей,
которые объединены общей культурой
и связаны друг с другом совместной
деятельностью во имя общей цели.
Наша Родина ‒ Российская Федерация.
Уникальные памятники культуры
России, родного края. Государственная
символика Российской Федерации и
своего региона. Города Золотого кольца
России. Народы России. Уважение к
культуре, традициям своего народа и
других народов, государственным
символам России.
Значение труда в жизни человека и
общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в
культуре народов России. Особенности
труа людей родного края, их профессии

Рассказ учителя, рассматривание
иллюстраций на тему «Что такое
общество?»
Просмотр и обсуждение иллюстраций,
видеофрагментов и других материалов (по
выбору) на тему «Жизнь народов нашей
страны».
Ролевая игра по теме, например,
«Встречаем гостей из разных республик
Российской Федерации»: рассказы гостей
об их крае и народах, рассказы для гостей
о родном крае.
Просмотр и обсуждение иллюстраций,
видеофрагментов и других материалов (по
выбору) по теме, например, «Уникальные
памятники культуры России».
Работа в группе: чтение текстов учебника
и использование полученной информации
для подготовки собственного рассказа о
памятниках культуры России.
Моделирование маршрута по Золотому
кольцу
с использованием фотографий,
достопримечательностей, сувениров и т. д.

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Наша родина - 14
Российская
Федерация

0

0

https://
m.edsoo
.ru/7f41
16e4

1.2

1.3

Семья 2
коллектив
близких.
Родных людей.

Страны и
народы мира.

4

0

0

Библи
отека
ЦОК
https://
m.edsoo
.ru/7f41
16e4

0

0

Библи
отека
ЦОК
https://
m.edsoo
.ru/7f41
16e4

Итого по разделу

Семья – коллектив близких, родных
людей. Семейный бюджет, доходы и
расходы семьи. Уважение к семейным
ценностям. Правила нравственного
поведения в социуме. Внимание,
уважительное отношение к людям с
ограниченными возможностями
здоровья, забота о них

Страны и народы мира.
Памятники природы и культуры –
символы стран, в которых они
находятся

Составление сообщения о городах
Золотого кольца России с использованием
дополнительных источников информации
(дифференцированное задание)
Учебный диалог по теме, например, «Для
чего создаётся семья», «Почему семью
называют коллективом».
Работа в группах: коллективный ответ на
вопрос: «Какие бывают семьи?»
Рассказ учителя «Что такое семейный
бюджет».
Беседа по теме, например, «Доходы и
расходы семьи».
Практическая работа по теме, например,
«Моделирование семейного бюджета»
(дифференцированное задание)
Практическая работа с картой: страны
мира.
Работа в группах: самостоятельное
составление описания любой страны или
народа мира (с использованием
дополнительной литературы и ресурсов
Интернета).
«Путешествие по странам мира»
(достопримечательности отдельных стран
мира, по выбору детей): рассматривание
видеоматериалов, слайдов, иллюстраций.
Символы стран, с которыми знакомятся
дети

20

Раздел 2. Человек и природа
Методы
изучения
2.1
11
природы.

0

1

Библи
отека
ЦОК

Методы изучения природы.
Вещество. Разнообразие веществ в

Практические работы (наблюдение и
опыты) с веществами: текучесть,
растворимость, окрашиваемость и другое.

Разнообразие
веществ в
окружающем
мире.

2.2

2.3

https://
m.edsoo
.ru/7f41
16e4

Бактерии,
грибы и их
разнообразие

2

Разнообразие
растений

7

0

0

Библи
отека
ЦОК
https://
m.edsoo
.ru/7f41
16e4

0

1

Библи
отека
ЦОК
https://
m.edsoo
.ru/7f41
16e4

окружающем мире. Примеры веществ:
соль, сахар, вода, природный газ.
Твёрдые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с
веществами, жидкостями, газами.
Воздух – смесь газов. Свойства воздуха.
Значение воздуха для растений,
животных, человека. Вода. Свойства
воды. Состояния воды, её
распространение в природе, значение
для живых организмов и хозяйственной
жизни человека. Круговорот воды в
природе. Охрана воздуха, воды.
Горные породы и минералы. Полезные
ископаемые, их значение в хозяйстве
человека, бережное отношение людей к
полезным ископаемым. Полезные
ископаемые родного края (2–3
примера). Почва, её состав, значение
для живой природы и хозяйственной
жизни человека
Первоначальные представления о
бактериях.
Грибы: строение шляпочных грибов.
Грибы съедобные и несъедобные

Разнообразие растений. Зависимость
жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды.
Размножение и развитие растений.
Особенности питания и дыхания
растений. Роль растений в природе и

Упражнения: классификация тел и
веществ, сравнение естественных и
искусственных тел; классификация
твёрдых, жидких и газообразных веществ.
Демонстрация учебных экспериментов:
состояния воды, свойства воздуха. Рассказ
учителя, анализ схемы круговорота воды в
природе. Практические работы: горные
породы и минералы — название,
сравнение, описание.
Экскурсия: почвы (виды, состав, значение
для жизни природы и хозяйственной
деятельности людей)

Рассказ учителя (чтение текста учебника)
о бактериях. Рассматривание и описание
особенностей внешнего вида бактерий.
Работа с иллюстративным материалом по
теме, например, «Какие грибы мы не
положим в корзинку». Рисование схемы
«Шляпочный гриб».
Рассказ учителя «Чем грибы отличаются
от растений»
Работа в группе: классификация растений
из списка, который предложили
одноклассники. Коллективное создание
схемы по теме, например, «Условия жизни
растений». Рассказ-рассуждение о жизни
растений.

2.4

Разнообразие
животных

7

0

0

Библи
отека
ЦОК
https://
m.edsoo
.ru/7f41
16e4

2.5

Природные
сообщества

3

0

0

Библи
отека
ЦОК
https://
m.edsoo

жизни людей, бережное отношение
человека к растениям. Условия,
необходимые для жизни растения (свет,
тепло, воздух, вода). Наблюдение роста
растений, фиксация изменений.
Растения родного края, названия и
краткая характеристика на основе
наблюдений. Охрана растений
Разнообразие животных. Зависимость
жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды.
Размножение и развитие животных
(рыбы, птицы, звери).
Особенности питания животных. Цепи
питания. Условия, необходимые для
жизни животных (воздух, вода, тепло,
пища). Роль животных в природе и
жизни людей, бережное отношение
человека к животным. Охрана
животных. Животные родного края, их
названия, краткая характеристика на
основе наблюдений

Природные сообщества: лес, луг, пруд.
Взаимосвязи в природном сообществе:
растения ‒ пища и укрытие для
животных; животные –
распространители плодов и семян

Практическая работа в паре по теме,
например, «Размножения растений
(побегом, листом, семенами)».
Охраняемые растения родного края
(наблюдение, рассматривание
иллюстраций)
Дидактическая игра по теме, например,
«Каких животных мы знаем».
Коллективное составление схемы по теме,
например, «Разнообразие животных».
Упражнения: опиши животное, узнай
животное, найди ошибку в классификации
животных.
Учебный диалог по теме, например, «Как
животные питаются». Составление и
анализ цепей питания.
Работа в парах: характеристика животных
по способу размножения (на основе
справочной литературы), подготовка
презентации.
Моделирование стадий размножения
животных (на примере земноводных, рыб).
Рассказ учителя по теме, например, «Как
человек одомашнил животных».
Рассказы детей по теме, например, «Мой
домашний питомец».
Просмотр и обсуждение иллюстраций,
видеофрагментов и других материалов (по
выбору) на тему «Охрана животных»
Работа со словарём: определение значения
слова «сообщество». Рассказ учителя по
теме, например, «Что такое природное
сообщество». Учебный диалог по теме,
например, «Особенности леса (луга,

2.6

Человек - часть 5
природы

0

0

.ru/7f41
16e4

растений. Влияние человека на
природные сообщества. Природные
сообщества родного края (2–3 примера
на основе наблюдений). Правила
нравственного поведения в природных
сообществах

Библи
отека
ЦОК

Человек – часть природы. Общее
представление о строении тела
человека. Системы органов (опорнодвигательная, пищеварительная,
дыхательная, кровеносная, нервная,
органы чувств), их роль в
жизнедеятельности организма.
Измерение температуры тела человека,
частоты пульса

https://
m.edsoo
.ru/7f41
16e4

водоёма) как сообщества».
Сравнение понятий: естественные
сообщества, искусственные сообщества.
Беседа по теме, например, «Для чего
человек создает новые сообщества?»
Обсуждение ситуаций, раскрывающих
правила положительного и отрицательного
отношения к природе
Обсуждение текстов учебника, объяснения
учителя «Строение тела человека».
Рассматривание схемы строения тела
человека: называние, описание функций
разных систем органов.
Практическая работа по теме, например,
«Измерение температуры тела и частоты
пульса»

Итого по разделу

3
5
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности

3.1

Здоровый
образ жизни

2

0

0

Библи
отека
ЦОК
https://
m.edsoo
.ru/7f41
16e4

3.2

Правила
безопасного
5
поведения
пассажира.
Безопасность в
сети Интернет

0

0

Библи
отека
ЦОК
https://
m.edsoo
.ru/7f41
16e4

Здоровый образ жизни: двигательная
активность (утренняя зарядка,
динамические паузы), закаливание и
профилактика заболеваний. Забота о
здоровье и безопасности окружающих
людей

Обсуждение результатов проектной
деятельности по теме, например, «Что
такое здоровый образ жизни и как его
обеспечить»

Безопасность во дворе жилого дома
(правила перемещения внутри двора и
пересечения дворовой проезжей части,
безопасные зоны электрических,
газовых, тепловых подстанций и других
опасных объектов инженерной
инфраструктуры жилого дома,
предупреждающие знаки безопасности).
Правила безопасного поведения

Практическая работа по теме, например,
«Рассматривание знаков (опасно,
пожароопасно, взрывоопасно; внимание –
автопогрузчик; электрический ток;
малозаметное препятствие; падение с
высоты), коллективное объяснение их
значения». Анализ ситуаций по теме,
например, «Что может произойти,
если…»,

пассажира железнодорожного, водного
и авиатранспорта (правила безопасного
поведения на вокзалах и в аэропортах,
безопасное поведение в вагоне, на
борту самолёта, судна; знаки
безопасности)
Безопасность в Интернете
(ориентирование в признаках
мошеннических действий, защита
персональной информации, правила
коммуникации в мессенджерах и
социальных группах) в условиях
контролируемого доступа в
информационнотелекоммуникационную сеть
«Интернет»
Итого по разделу

7

Резервно
е время

6

4

0

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕ
СТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРА
ММЕ

68

4

2

Ролевая игра по теме, например,
«Расскажи малышу, как нужно вести себя
на игровой и спортивной площадке».
Рассказ учителя по теме, например,
«Правила поведения в транспорте, на
вокзалах, в аэропортах, на борту самолета,
судна». Работа в группах: составление
памятки по теме, например, «Правила
поведения в аэропортах, на борту
самолета, судна (по выбору группы)».
Учебный диалог по теме, например, «Как
обеспечить безопасность при работе в
информационно-телекоммуникационной
сети «Интернет»

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Контр
ольны
е
работ
ы

Всего

Электр
онные
Практ (цифров
ически ые)
образов
е
ательн
работ
ые
ы
ресурсы

Программное содержание

Характеристика деятельности
обучающихся

Конституция – Основной закон
Российской Федерации. Права и
обязанности гражданина
Российской Федерации.
Президент Российской Федерации
– глава государства. Политикоадминистративная карта России.
Общая характеристика родного
края, важнейшие
достопримечательности,
знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов
России. Главный город родного
края: достопримечательности,
история и характеристика
отдельных исторических событий,
связанных с ним.
Праздник в жизни общества как
средство укрепления
общественной солидарности и
упрочения духовных связей
между соотечественниками.
Новый год, День защитника

Работа с политико-административной
картой Российской Федерации:
определение местонахождения республик
Российской Федерации, краёв,
крупнейших областей и городов России.
Чтение статей Конституции Российской
Федерации о правах граждан Российской
Федерации.
Рассказ учителя по теме, например,
«Забота о детстве – главная особенность
нашего государства».
Чтение о обсуждение текстов учебника,
объяснения учителя.
Игра-соревнование по теме, например,
«Знаем ли мы свой родной край?».
Рассказ учителя о важнейших страницах
истории родного края. Обсуждение
докладов и презентаций учащихся
(дифференцированное задание) по теме,
например, «Мой родной край».
Учебный диалог по теме, например,
«Государственные праздники России».

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Наша родина Российская
Федерация

10

0

0

Библиот
ека ЦОК
https://m.
edsoo.ru/
7f412850

1.2

История
Отечества.
«Лента
времени» и
историческая
карта

17

0

0

Библиот
ека ЦОК
https://m.
edsoo.ru/
7f412850

Отечества, Международный
женский день, День весны и
труда, День Победы, День России,
День народного единства, День
Конституции. Праздники и
памятные даты своего региона.
Уважение к культуре, истории,
традициям своего народа и других
народов, государственным
символам России
История Отечества. «Лента
времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события
общественной и культурной
жизни страны в разные
исторические периоды:
Государство Русь, Московское
государство, Российская империя,
СССР, Российская Федерация.
Картины быта, труда, духовнонравственные и культурные
традиции людей в разные
исторические времена.
Выдающиеся люди разных эпох
как носители базовых
национальных ценностей

Работа в парах по теме, например,
«Рассказ о любимом празднике
Российской Федерации или своего
региона»

Практическая работа по теме, например,
«Определение по «ленте времени»
времени (века), в котором происходили
исторические события».
Работа в паре: анализ исторической карты,
нахождение мест важнейших
исторических событий в жизни России.
Обсуждение рассказов учителя, текста
учебника о быте, традициях, культуре
Древней Руси.
Экскурсия в художественный музей (при
наличии условий), просмотр
видеофрагментов, иллюстраций и других
материалов на темы «Искусство Древней
Руси», «Ремёсла в Древней Руси»,
«Образование от Древней Руси до XIX
века», «Московское государство»,
«Искусство ХIХ века», «Искусство ХХ
века» (по выбору).
Учебный диалог по теме, например, «Как
выполняли свой долг защиты Отечества в
разные исторические времена граждане
России (на примере Отечественной войны

1812 г., Великой Отечественной войны
(1941–1945)».
1.3

Человек творец
культурных
ценностей.
Всемирное
культурное
наследие

Итого по разделу

6

0

0

Библиот
ека ЦОК
https://m.
edsoo.ru/
7f412850

Наиболее значимые объекты
списка Всемирного культурного
наследия в России и за рубежом.
Охрана памятников истории и
культуры. Посильное участие в
охране памятников истории и
культуры своего края.

Просмотр видеофрагментов, иллюстраций,
чтение текстов учебников (по выбору) на
тему «Объекты Всемирного культурного
наследия в России и за рубежом». Рассказ
учителя о памятниках Всемирного
наследия (например, в России –
Московский Кремль, памятники
Новгорода, Кижи, в мире – Великая
Личная ответственность каждого
Китайская стена, Колизей в Риме,
человека за сохранность историко- Акрополь в Греции). Учебный диалог по
культурного наследия своего края. теме, например, «Как охраняются
памятники истории и культуры».
Правила нравственного поведения
Обсуждение докладов учащихся о
в социуме, отношение к людям
значимых объектах культурного наследия
независимо от их национальности,
России (дифференцированное задание)
социального статуса, религиозной
принадлежности

33

Раздел 2. Человек и природа
Методы
2.1
5
познания
окружающей
природы.
Солнечная
система

0

2

Библиот
ека ЦОК
https://m.
edsoo.ru/
7f412850

Методы познания окружающей
природы: наблюдения, сравнения,
измерения, опыты по
исследованию природных
объектов и явлений.
Солнце – ближайшая к нам звезда,
источник света и тепла для всего
живого на Земле. Характеристика
планет Солнечной системы.
Естественные спутники планет.
Смена дня и ночи на Земле.

Игра-соревнование по теме, например,
«Клуб астрономов»: зададим друг другу
вопросы о Солнечной системе.
Обсуждение выступлений учащихся
(дифференцированное задание) о
планетах.
Рассматривание и обсуждение схемы
«Вращение Земли вокруг своей оси –
причина смены дня и ночи»

2.2

2.3

Формы земной
поверхности.
Водоемы и их
разнообразие

Природные зоны
России: общее
представление,
основные
природные зоны

9

0

0

Библиот
ека ЦОК
https://m.
edsoo.ru/
7f412850

5

0

0

Библиот
ека ЦОК
https://m.
edsoo.ru/
7f412850

Вращение Земли как причина
смены дня и ночи. Обращение
Земли вокруг Солнца и смена
времён года
Формы земной поверхности:
равнины, горы, холмы, овраги
(общее представление, условное
обозначение равнин и гор на
карте). Равнины и горы России.
Особенности поверхности
родного края (краткая
характеристика на основе
наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан,
море, озеро, пруд, болото); река
как водный поток; использование
рек и водоёмов человеком.
Крупнейшие реки и озёра России,
моря, омывающие её берега,
океаны. Водоёмы и реки родного
края (названия, краткая
характеристика на основе
наблюдений)
Природные зоны России: общее
представление, основные
природные зоны (климат,
растительный и животный мир,
особенности труда и быта людей,
влияние человека на природу
изучаемых зон, охрана природы).
Связи в природных зонах

Работа с картой: равнины и горы на
территории Российской Федерации,
крупнейшие реки и озёра; моря,
омывающие Россию. Описание объектов
родного края: название, место
расположения, общая характеристика
Учебный диалог по теме, например, «Как
люди используют водоёмы и реки для
хозяйственной деятельности»

Учебный диалог по теме, например,
«Почему меняются природные зоны?».
Коллективное формулирование вывода:
причиной смены природных зон является
разная освещённость Солнцем
поверхности Земли.
Работа с текстом учебника: особенности
разных природных зон.
Работа в паре: анализ схем, иллюстраций

по теме, например, «Какие организмы
обитают в природных зонах», составление
рассказа-рассуждения по теме, например,
«Как животные приспосабливаются к
условиям жизни». Учебный диалог по
теме, например, «Экологические связи в
природной зоне». Моделирование
характерных цепей питания в изучаемой
природной зоне.
Рассказ учителя об освоении природных
богатств в природных зонах и возникших
вследствие этого экологических
проблемах.
Работа в группах: создание описания
одной из природных зон по
самостоятельно составленному плану (с
использованием дополнительной
информации, в том числе из
информационно-телекоммуникационной
сети «Интернет»)
2.4

Природные и
культурные
объекты
Всемирного
наследия.
Экологические
проблемы

5

0

0

Библиот
ека ЦОК
https://m.
edsoo.ru/
7f412850

Наиболее значимые природные
объекты списка Всемирного
наследия в России и за рубежом
(2–3 объекта).
Некоторые доступные для
понимания экологические
проблемы взаимодействия
человека и природы. Охрана
природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых,
растительного и животного мира.

Рассказ учителя, работа с
иллюстративным материалом: природные
объекты списка Всемирного наследия в
России и за рубежом (например, в России
–озеро Байкал, остров Врангеля, вулканы
Камчатки, Ленские столбы; в мире –
остров Пасхи (Чили); дорога гигантов
(Северная Ирландия); бухта Халонг
(Вьетнам); национальный парк Тонгариро
(Новая Зеландия).
Обсуждение результатов проектной

Правила нравственного поведения
в природе. Международная
Красная книга (отдельные
примеры)

Итого по разделу

деятельности по теме, например,
«Объекты Всемирного наследия в России
и в мире».
Рассказ учителя о Международной
Красной книге. Работа в группах по теме,
например, «Составление памятки
«Правила поведения в природе»

24

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Здоровый образ
жизни:
профилактика
вредных
привычек

1

3.2

Безопасность в
городе.
Безопасность в
сети Интернет

4

0

0

0

0

Библиот Здоровый образ жизни: профилактика
ека ЦОК вредных привычек. Влияние курения,

Учебный диалог по теме, например, «Послушаем
друг друга: как я выполняю правила безопасной
употребления
алкоголя
и
наркотиков
на
жизни».
https://m.eds
жизнь
и
здоровье
человека
Анализ ситуаций по теме, например, «Что может
oo.ru/7f4128
произойти, если…». Обсуждение результатов
50
работы групп
Безопасность
в
городе
(планирование
Работа в группах: составление текста по теме,
Библиот
маршрутов
с
учётом
транспортной
например, «Какие опасности можно встретить на
ека ЦОК
инфраструктуры
города;
правила
улице, в зонах отдыха, в общественных местах».
https://m.eds
безопасного
поведения
в
общественных
Ролевая игра по теме, например, «Знаем ли мы
oo.ru/7f4128
местах,
зонах
отдыха,
учреждениях
правила езды на велосипеде» (роли:
50
культуры).
велосипедисты, сотрудники ГИБДД, маленькие
Правила безопасного поведения
дети).
велосипедиста с учётом дорожных
Рассказ учителя по теме, например, «Чем может
знаков и разметки, сигналов и средств быть опасна информационнозащиты велосипедиста, правила
телекоммуникационная сеть «Интернет». Как
использования самоката и других
правильно искать информацию в
средств индивидуальной мобильности. информационно-телекоммуникационной сети
Безопасность в Интернете (поиск
«Интернет»
достоверной информации, опознавание
государственных образовательных
ресурсов и детских развлекательных
порталов) в условиях контролируемого
доступа в Интернет

Итого по разделу

5

Резервное время

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО 68
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

4

0

4

2

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Школа. Школьная жизнь.

1.2

Семья. Взаимоотношения и
взаимопомощь в семье.

2

1.3

Россия - наша Родина.

11

Итого по разделу

3

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

0

16

Раздел 2. Человек и природа
2.1

Природа - среда обитания человека.
Взаимосвязи между человеком и
природой.

13

0

2.2

Растительный мир.

9

0

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

2.3

Мир животных. Разные группы
животных.

15

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

Итого по разделу

37

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Режим дня школьника.

3

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

3.2

Безопасность в быту, безопасность
пешехода, безопасность в сети Интернет

4

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

Итого по разделу

7

Резервное время

6

0

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

66

0

2

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Наша родина - Россия

12

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

1.2

Семья. Родословная

2

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

1.3

Культура поведения в общественных
местах

2

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

Итого по разделу

16

Раздел 2. Человек и природа
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

2.1

Методы познания природы. Земля и
другие планеты, звезды и созвездия

7

0

3

2.2

Многообразие растений

8

0

0

2.3

Многообразие животных

11

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

2.4

Красная книга России. Заповедники и
природные парки

8

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий

мир

Итого по разделу

34

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Здоровый образ жизни школьника

3.2

Безопасность в школе и общественном
транспорте, безопасность в сети
"Интернет"

Итого по разделу

4

8

0

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

12

Резервное время

6

3

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

3

3

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Наша родина - Российская Федерация

14

0

0

1.2

Семья - коллектив близких, родных
людей

2

0

0

1.3

Страны и народы мира

4

0

0

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

20

Раздел 2. Человек и природа
2.1

Методы изучения природы.
Разнообразие веществ в окружающем
мире

11

0

1

2.2

Бактерии, грибы и их разнообразие

2

0

0

2.3

Разнообразие растений

7

0

1

2.4

Разнообразие животных

7

0

0

2.5

Природные сообщества

3

0

0

2.6

Человек - часть природы

5

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Итого по разделу

35

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Здоровый образ жизни

2

0

0

3.2

Правила безопасного поведения
пассажира. Безопасность в сети
"Интернет"

5

0

0

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

7

Резервное время

6

4

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

4

2

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Наша родина - Российская Федерация

10

0

0

1.2

История Отечества. «Лента времени» и
историческая карта

17

0

0

1.3

Человек - творец культурных
ценностей. Всемирное культурное
наследие

6

0

0

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

33

Раздел 2. Человек и природа
2.1

Методы познания окружающей
природы. Солнечная система

5

0

2

2.2

Формы земной поверхности. Водоемы и
их разнообразие

9

0

0

2.3

Природные зоны России: общее
представление, основные природные
зоны

5

0

0

2.4

Природные и культурные объекты
Всемирного наследия. Экологические
проблемы

5

0

0

Итого по разделу

24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Здоровый образ жизни: профилактика
вредных привычек

1

0

0

3.2

Безопасность в городе. Безопасность в
сети "Интернет"

4

0

0

Итого по разделу

5

Резервное время

6

4

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

4

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

https://myschool.edu.ru
https://uchi.ru/
ЯКласс

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИК
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, 1-4 КЛАССЫ, В 2 ЧАСТЯХ, ПЛЕШАКОВ А.А.
1 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Мы – школьники. Адрес
школы. Знакомство со
школьными помещениями

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

2

Наша страна – Россия,
Российская Федерация. Что
такое Родина?

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

3

Наша Родина: от края и до
края. Символы России

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

4

Народы России. Народов
дружная семья

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

5

Путешествие по родному
краю

1

0

0

https://myschool.edu.ru
https://uchi.ru/
ЯКлассhttps://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

6

Отражение в предметах
декоративного искусства
природных условий жизни и
традиций народов РФ

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

7

Столица России ‒ Москва.
Достопримечательности
Москвы

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

8

Что такое окружающий мир?
Что природа даёт человеку?

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

9

Объекты живой природы.
Сравнение объектов неживой
и живой природы: выделение
различий

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

10

Дикорастущие и культурные
растения вокруг нас. Сходство
и различия дикорастущих и
культурных растений

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

11

Явления и объекты неживой
природы

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

12

Природа и человек.
Природные материалы и
изделия из них. Наше
творчество

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

13

Что мы знаем о растениях?
Что общего у разных
растений?

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

14

Части растения. Название,
краткая характеристика
значения для жизни растения

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

15

Комнатные растения.
Растения в твоём доме:
краткое описание

1

0

0

https://myschool.edu.ru
https://uchi.ru/
ЯКласс

16

Как мы ухаживаем за
растениями (практическая
работа)

1

0

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

17

Разнообразие растений:
узнавание, называние, краткое
описание

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

18

Особенности лиственных
растений: узнавание, краткое
описание. Лиственные
растения нашего края

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

19

Особенности хвойных
растений: узнавание, краткое
описание. Хвойные растения
нашего края

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

20

Мир животных: насекомые
(узнавание, называние).
Главная особенность этой
группы животных

1

0

0

https://myschool.edu.ru
https://uchi.ru/
ЯКлассhttps://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

21

Насекомые: сравнение,
краткое описание внешнего
вида

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

22

Какие звери живут в морях и
океанах? Морские звери:
узнавание, называние, краткое
описание

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

23

Мир животных: рыбы
пресных и солёных водоёмов
(сравнение, краткое описание)

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

24

Мир животных: птицы
(узнавание, называние).
Главная особенность этой
группы животных

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

25

Где обитают птицы, чем они
питаются. Птицы: сравнение
места обитания, способа
питания

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

26

Мир животных: звери
(узнавание, называние,
сравнение, краткое описание)

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

27

Мир животных: чем похожи
все звери: главная
особенность этой группы
животных. Забота зверей о
своих детёнышах

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

28

Знакомься: электронные
ресурсы школы

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

29

Ты – пешеход!

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

30

Знаки дорожного движения

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

31

Родной край – малая Родина.
Первоначальные сведения о
родном крае: название. Моя
малая родина

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

32

Культурные объекты родного
края

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

33

Домашние и дикие животные.
Различия в условиях жизни

1

0

0

https://myschool.edu.ru
https://uchi.ru/
ЯКлассhttps://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

34

Резервный урок. Повторение

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

изученного по разделу
«Человек и общество»
35

Семья – коллектив. Права и
обязанности членов семьи

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

36

Значение природы в жизни
людей

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

37

Бытовые электрические и
газовые приборы: правила
безопасного использования.
Поведение в экстремальных
ситуациях. Номера телефонов
экстренных служб

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

38

Наблюдение за погодой.
Анализ результатов
наблюдений

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

39

Что такое термометр.
Измерение температуры
воздуха и воды как способы
определения состояния
погоды

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

40

Практические занятия:
измерение температуры
воздуха и воды в разных
условиях (в комнате, на
улице)

1

0

1

https://myschool.edu.ru
https://uchi.ru/
ЯКлассhttps://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

41

Резервный урок. Откуда в
снежках грязь?

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

42

Как живут растения?

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

43

Многообразие мира
животных. Какие животные
живут в нашем регионе?

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

44

Времена года: наблюдения за
особенностью погоды,
жизнью растительного и
животного мира осенью

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

45

Резервный урок. Откуда
берётся и куда девается
мусор?

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

46

Классный коллектив. Мои
друзья – одноклассники.
Правила совместной
деятельности

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

47

Учебный класс. Рабочее место
школьника. Режим учебного
труда, отдыха

1

0

0

https://myschohttps://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

48

Времена года: наблюдения за
особенностью погоды,
жизнью растительного и
животного мира зимой

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

49

Мир животных. Где живут
белые медведи?

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

50

Мир животных. Где живут
слоны?

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

51

Мир животных. Перелётные и
зимующие птицы. Где зимуют
птицы?

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

52

Декоративное творчество
народов, которое воплотилось
в одежде, предметах быта,
игрушках

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

53

Труд людей родного края

1

0

0

https://myschool.edu.ru
https://uchi.ru/
ЯКлассhttps://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

54

Семейные поколения. Моя
семья в прошлом и настоящем

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

55

Резервный урок. Повторение
изученного по разделу
«Человек и природа»

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

56

Мир животных. Почему мы
любим кошек и собак?

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

57

Прогулки на природе.
Правила поведения в природе

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

58

Зачем нужна вежливость?

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

59

Режим дня первоклассника.
Правильное сочетание труда и
отдыха в режиме
первоклассника

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

60

Правила здорового питания.
Состав пищи,
обеспечивающий рост и
развитие ребенка 6-7 лет.
Правила поведения за столом

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

61

Предметы личной гигиены.

1

0

0

https://myschool.edu.ru

Закаливание организма
солнцем, воздухом, водой.
Условия и правила
закаливания

ФИЗИКОН Окружающий мир

62

Времена года: наблюдения за
особенностью погоды,
жизнью растительного и
животного мира весной

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

63

Резервный урок. Зачем люди
осваивают космос?

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

64

Труд и быт людей в разные
времена года

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

65

Кто заботится о домашних
животных. Профессии людей,
которые заботятся о
животных. Мои домашние
питомцы

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

66

Резервный урок. Повторение
изученного в 1 классе

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

66

0

2

2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

Тема урока

Наша Родина ‒ Россия, Российская
Федерация

Всего

1

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Контрольные
работы

Практические
работы

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

2

Народы России. Родная страна

3

Родной край, его природные
достопримечательности. Город и село

4

Значимые события истории родного
края. Исторические памятники,
старинные постройки. Природа и
предметы, созданные человеком

5

Заповедники России (Остров Врангеля,
Большой Арктический заповедник).
Охрана природы

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

6

Заповедники России

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

1

1

0

0

0

7

Заповедники России. Охрана природы

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

8

Народы Поволжья и других территорий
РФ: традиции, обычаи, праздники.

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН

Родной край, населенный пункт

Окружающий мир

9

Резервный урок. Тематическое
повторение по разделу «Где мы живём?»

10

Связи в природе: зависимость изменений
в живой природе от изменений в
неживой природе. Неживая и живая
природа. Явления природы

11

Годовой ход изменений в жизни
животных. Жизнь животных осенью и
зимой. Явления природы

1

12

Зачем человек трудится? Ценность труда
и трудолюбия. Профессии. Все
профессии важны

1

13

Зависимость жизни растений от
состояния неживой природы. Жизнь
растений осенью и зимой. Невидимые
нити природы

1

14

Мир животных: птицы. Особенности
внешнего вида, передвижения, питания:
узнавание, называние, описание

1

15

Звёздное небо: звёзды и созвездия.
Солнечная система: планеты (название,
расположение от Солнца, краткая
характеристика)

1

16

Как человек познаёт окружающую
природу? Особенности разных методов
познания окружающего мира

1

1

1

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

17

Земля - живая планета Солнечной
системы

18

Почему на Земле есть жизнь? Условия
жизни на Земле. Водные богатства Земли

19

Деревья, кустарники, травы родного края
(узнавание, называние, краткое
описание). Какие бывают растения

20

Деревья лиственные и хвойные.
Сравнение лиственных и хвойных
деревьев: общее и различия

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

21

Многообразие животных родного края и
разных территорий России. Какие
бывают животные

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

22

Мир животных: насекомые. Особенности
внешнего вида, передвижения, питания:
узнавание, называние, описание

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

23

Мир животных: рыбы. Особенности
внешнего вида, условия жизни,
передвижения, питания: узнавание,
называние, описание

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

24

Зависимость жизни растений от
состояния неживой природы. Жизнь
растений весной и летом. Невидимые
нити. Впереди лето

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

25

Растения дикорастущие и культурные:
общее и различия

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

26

Мир животных: земноводные и
пресмыкающиеся. Особенности
внешнего вида, условия жизни,
передвижения, питания: узнавание,
называние, описание

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

27

Многообразие растений по месту
обитания, внешнему виду. Сравнение
растений разных климатических
условий. Комнатные растения

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

28

Многообразие животных. Дикие и
домашние животные

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

29

Мир животных: звери (млекопитающие).
Особенности внешнего вида,
передвижения, питания: узнавание,
называние, описание

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

30

Отдельные представители растений
Красной книги России (включая
представителей растительного мира
региона): узнавание, называние и
описание

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

31

Отдельные представители животных
Красной книги России (включая
представителей животного мира
региона): узнавание, называние и
описание

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

32

Красная книга России. Её значение в
сохранении и охране редких растений и
животных

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

1

1

1

0

0

0

0

33

Какие задачи решают сотрудники
заповедника. Правила поведения на
территории заповедника

34

Заповедники: значение для охраны
природы

35

Резервный урок. Тематическое
повторение по разделу «Человек и
природа»

36

Мир профессий жителей нашего региона

1

1

1

1

0

0

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

37

Резервный урок. Из чего что сделано

38

Наш регион, какой он? Культура родного
края. Родной край, его культурные
достопримечательности

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

39

Здоровый образ жизни. Режим дня:
чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности. Если хочешь
быть здоров

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

40

Рациональное питание: количество
приёмов пищи и рацион питания.
Витамины и здоровье ребёнка

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

41

Правила безопасности в школе: маршрут
до школы, поведение на занятиях,
переменах, при приеме пищи; на
пришкольной территории

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

0

42

Правила безопасного поведения в быту.
Безопасное пользование
электроприборами, газовой плитой.
Безопасность при разогреве пищи.
Номера телефонов экстренной помощи.
Домашние опасности

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

43

Физическая культура, игры на воздухе
как условие сохранения и укрепления
здоровья

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

44

Безопасное поведение на прогулках:
правила поведения на игровых
площадках; езда на велосипедах (санках,
самокатах) и качелях. На воде и в лесу.
Опасные незнакомцы

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

45

Правила культурного поведения в
общественных местах. Что такое этикет

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

1

0

0

46

Подробнее о лесных опасностях

47

Семейные ценности и традиции. Труд,
досуг, занятия членов семьи. Наша
дружная семья

48

Главные правила взаимоотношений
членов общества: доброта,
справедливость, честность, уважение к
чужому мнению

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

49

Безопасное пользование сетью Интернет.
Ты и твои друзья

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН

1

1

0

0

Окружающий мир

50

Правила поведения при пользовании
компьютером: посадка, время отдыха,
обязательность отдыха и другие

51

Правила безопасного поведения
пассажира наземного транспорта. Мы —
пассажиры

52

Знаки безопасности на общественном
транспорте

1

53

Правила безопасного поведения
пассажира метро. Знаки безопасности в
метро

1

54

Родословная. Родословное древо,
история семьи. Предшествующие
поколения

55

Модели Земли - глобус, карта, план.
Практическая работа

1

56

Карта мира. Материки и океаны.
Практическая работа

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

0

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

0

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

57

Ориентирование на местности по
местным природным признакам и с
использованием компаса. Практическая
работа

1

0

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

58

Резервный урок. Формы земной
поверхности

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

1

1

0

0

0

59

Животные и их потомство. Размножение
животных. Стадии развития насекомого,
земноводных

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

60

Москва ‒ столица России. Герб Москвы

61

Достопримечательности Москвы:
Большой театр, Московский
государственный университет,
Московский цирк, Театр кукол имени
С.В. Образцова. Путешествие по Москве

62

Строительство Московского Кремля.
Московский Кремль и Красная площадь

63

Санкт-Петербург ‒ северная столица.
Достопримечательности города

64

Кустарники нашего края: узнавание,
название, краткое описание

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

65

Травы нашего края: многообразие.
Внешний вид, условия жизни (название,
краткое описание)

1

0

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

66

Годовой ход изменений в жизни
животных. Жизнь животных весной и
летом. Явления природы. В гости к
весне. Впереди лето

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

67

Резервный урок. Древние кремлёвские
города: Нижний Новгород, Псков,

0

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

Смоленск. Города России
68

Резервный урок. Тематическое
повторение по итогам 2 класса

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

0

68

3

3

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Безопасная информационная среда

1

0

0

https://m.edsoo.ru/f85f6a5f

2

Методы изучения природы:
наблюдения, сравнения, измерения,
опыты и эксперименты. Материки и
океаны, части света: картины
природы

1

0

0

https://m.edsoo.ru/9427d4ae

3

Бактерии – мельчайшие
одноклеточные живые существа

1

0

0

https://m.edsoo.ru/ddeaa372

4

Естественные природные
сообщества: лес, луг, водоём

1

0

0

https://m.edsoo.ru/9c871139

5

Искусственные природные
сообщества, созданные человеком –
пруд, поле, парк, огород

1

0

0

https://m.edsoo.ru/8b85d7ff

6

Природные сообщества родного
края – два-три примера на основе
наблюдения

1

0

0

https://m.edsoo.ru/753af6e1

7

Культура, традиции народов России.
Уважение к культуре, традициям,
истории разных народов и своего
народа

1

0

0

https://m.edsoo.ru/fbcee9cf

8

Что такое общество?

1

0

0

https://m.edsoo.ru/294a53b4

9

Наша Родина – Российская

1

0

0

https://m.edsoo.ru/1d97d7e8

Федерация Государственная
символика Российской Федерации.
Уважение к государственным
символам России
10

Родной край – малая родина.
Российская Федерация

1

0

0

https://m.edsoo.ru/82ac928c

11

Условия, необходимые для жизни
животных: воздух, вода, тепло, пища
(среда обитания) – обобщение на
основе результатов наблюдений и
работы с информацией

1

0

0

https://m.edsoo.ru/13bcfef2

12

Труд жителей региона. Профессии,
связанные с трудом в учреждениях
образования и культуры

1

0

0

https://m.edsoo.ru/c82a4ceb

13

Твёрдые вещества, жидкости, газы.
Определение свойств твердых
веществ, жидкостей и газов

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7caae56d

14

Разнообразие веществ в природе.
Примеры веществ (соль, сахар, вода,
природный газ): узнавание,
называние, краткая характеристика

1

0

0

https://m.edsoo.ru/a254fd35

15

Воздух как смесь газов. Значение
воздуха для жизни флоры, фауны,
человека. Охрана воздуха

1

0

0

https://m.edsoo.ru/1ad49f44

16

Вода как вещество. Определение
свойств воды в ходе практической
работы

1

0

1

https://m.edsoo.ru/876e47b9

17

Распространение воды в природе:

1

0

0

https://m.edsoo.ru/9e699ebe

водоёмы, реки. Круговорот воды в
природе
18

Значение воды для жизни живых
организмов и хозяйственной
деятельности людей. Охрана воды

1

0

0

https://m.edsoo.ru/19a896b5

19

Почва, её состав. Значение для
живой природы

1

0

0

https://m.edsoo.ru/f17b83ab

20

Разнообразие растений: зависимость
внешнего вида от условий и места
обитания

1

0

0

https://m.edsoo.ru/51c8d278

21

Растения родного края: названия и
краткая характеристика (на основе
наблюдения)

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7c575f96

22

Растение как живой организм

1

0

0

https://m.edsoo.ru/5b9a41ee

23

Как растения размножаются?

1

0

0

https://m.edsoo.ru/644efd36

24

Развитие растения от семени до
семени (по результатам
практических работ)

1

0

1

https://m.edsoo.ru/bec95532

25

Условия роста и развития растения
(по результатам наблюдений).
Бережное отношение человека к
растениям

1

0

0

https://m.edsoo.ru/b346fab9

26

Жизнь животных в разные времена
года. Разнообразие животных

1

0

0

https://m.edsoo.ru/aceecbc4

27

Особенности питания животных.
Цепи питания

1

0

0

https://m.edsoo.ru/545a6826

28

Размножение и развитие рыб, птиц,
зверей

1

0

0

https://m.edsoo.ru/e3bcb476

29

Роль животных в природе и жизни
людей

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7ea9c2ff

30

Бережное отношение к животным –
нравственная ценность людей.
Охрана животного мира в России

1

0

0

https://m.edsoo.ru/66819ddc

31

Животные родного края: узнавание,
называние, краткая характеристика

1

0

0

https://m.edsoo.ru/b546cd7a

32

Резервный урок. Повторение по теме
«Многообразие растений и
животных»

1

1

0

https://m.edsoo.ru/aeacac44

33

Разнообразие грибов: узнавание,
называние, описание

1

0

0

https://m.edsoo.ru/e2c919e7

34

Общее представление о строении
организма человека. Температура
тела, частота пульса как показатели
здоровья человека

1

0

0

https://m.edsoo.ru/fe1f44d1

35

Резервный урок. Органы чувств, их
роль в жизни человека

1

0

0

https://m.edsoo.ru/ebd3a875

36

Опорно-двигательная система и её
роль в жизни человека

1

0

0

https://m.edsoo.ru/63eada78

37

Пищеварительная система и её роль
в жизни человека

1

0

0

https://m.edsoo.ru/4d2b19ad

38

Дыхательная система и её роль в
жизни человека

1

0

0

https://m.edsoo.ru/4f95b988

39

Кровеносная и нервная система и их
роль в жизни человека

1

0

0

https://m.edsoo.ru/152c55eb

40

Профилактика заболеваний. Роль
закаливания для здоровья растущего

1

0

0

https://m.edsoo.ru/73bcfbdd

организма
41

Роль двигательной активности:
утренней гимнастики, динамических
пауз

1

0

0

https://m.edsoo.ru/39b3577a

42

Резервный урок. Повторение по теме
«Человек – часть природы. Строение
тела человека»

1

1

0

https://m.edsoo.ru/9d91af38

43

Знаки безопасности во дворе жилого
дома. Безопасность в доме

1

0

0

https://m.edsoo.ru/adc87e3e

44

Безопасное поведение пассажира
железнодорожного транспорта.
Знаки безопасности

1

0

0

https://m.edsoo.ru/f89aed48

45

Безопасное поведение пассажира
авиа и водного транспорта

1

0

0

https://m.edsoo.ru/8e862376

46

Соблюдение правил перемещения
внутри двора и пересечения
дворовой проезжей части. Знаки
безопасности во дворе жилого дома

1

0

0

https://m.edsoo.ru/cf7f417d

47

Нужны ли обществу правила
поведения? Правила поведения в
социуме

1

0

0

https://m.edsoo.ru/8284f83d

48

Значение труда в жизни человека и
общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в
культуре народов России

1

0

0

https://m.edsoo.ru/bcb2f5f8

49

Горная порода как соединение
разных минералов. Примеры
минералов

1

0

0

https://m.edsoo.ru/e5a2cd2a

50

Полезные ископаемые – богатство
земных недр

1

0

0

https://m.edsoo.ru/f48aef4a

51

Полезные ископаемые родного края:
характеристика, использование в
хозяйственной деятельности региона

1

0

0

https://m.edsoo.ru/f5142597

52

Растения, используемые людьми в
хозяйственной деятельности

1

0

0

https://m.edsoo.ru/ca6fdf59

53

Труд жителей региона. Профессии,
связанные с трудом на
производстве, в сельском хозяйстве

1

0

0

https://m.edsoo.ru/fc5b37a1

54

Резервный урок. Семья: традиции,
праздники. Государственный
бюджет

1

0

0

https://m.edsoo.ru/4a668d3e

55

Семья – первый и главный
коллектив в жизни человека.
Повседневные заботы семьи

1

0

0

https://m.edsoo.ru/fc99c848

56

Совместный труд. Семейный
бюджет, доходы и расходы семьи

1

0

0

https://m.edsoo.ru/bf3fb7e2

57

Города Золотого кольца России:
Сергиев Посад, ПереславльЗалесский

1

0

0

https://m.edsoo.ru/4f1bdb8a

58

Города Золотого кольца России:
Ростов, Углич, Ярославль

1

0

0

https://m.edsoo.ru/ea1dfdec

59

Памятники природы и культуры
стран Европы (по выбору)

1

0

0

https://m.edsoo.ru/3eae26e6

60

Памятники природы и культуры
Белоруссии (по выбору)

1

0

0

https://m.edsoo.ru/82a972c4

61

Памятники природы и культуры

1

0

0

https://m.edsoo.ru/497c622a

Китая (по выбору)
62

Памятники природы и культуры
стран Азии (по выбору)

1

0

0

https://m.edsoo.ru/4e8d5359

63

Уникальные памятники культуры
России: Красная площадь, Кремль

1

0

0

https://m.edsoo.ru/1c12f42f

64

Уникальные памятники культуры
России: исторический центр СанктПетербурга

1

0

0

https://m.edsoo.ru/44275697

65

Уникальные памятники культуры
России: Кижи, памятники Великого
Новгорода

1

0

0

https://m.edsoo.ru/1fb35283

66

Достопримечательности родного
края: памятники природы и
культуры региона

1

0

0

https://m.edsoo.ru/64c2b5be

67

Резервный урок. Повторение по теме
«Наша Родина – Российская
Федерация»

1

1

0

https://m.edsoo.ru/9af7d831

68

Резервный урок. Повторение по
итогам обучения в 3 классе

1

1

0

https://m.edsoo.ru/a7c6bc6a

68

4

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Как человек изучает окружающую
природу?

1

0

0

https://m.edsoo.ru/d335c82c

2

Солнце – звезда

1

0

0

https://m.edsoo.ru/b8136f5e

3

Планеты Солнечной системы. Луна
– спутник Земли

1

0

0

https://m.edsoo.ru/8f6f7c3c

4

Смена дня и ночи на Земле как
результат вращения планеты вокруг
своей оси (практические работы с
моделями и схемами)

1

0

1

https://m.edsoo.ru/66b1929d

5

Обращение Земли вокруг Солнца
как причина смены сезонов
(практические работы с моделями и
схемами). Общая характеристика
времён года

1

0

1

https://m.edsoo.ru/64e2bfa9

6

Историческое время. Что такое
«лента времени»?

1

0

0

https://m.edsoo.ru/b8ab9dda

7

Экологические проблемы
взаимодействия человека и природы

1

0

0

https://m.edsoo.ru/f185f5c4

8

Всемирное культурное наследие
России

1

0

0

https://m.edsoo.ru/c8443dcc

9

Природные и культурные объекты
Всемирного наследия в России

1

0

0

https://m.edsoo.ru/cf968425

10

Природные и культурные объекты
Всемирного наследия за рубежом

1

0

0

https://m.edsoo.ru/adbbd935

11

Знакомство с Международной
Красной книгой

1

0

0

https://m.edsoo.ru/c49a3762

12

Всемирное культурное наследие

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7ae3244a

13

Охрана историко-культурного
наследия

1

0

0

https://m.edsoo.ru/157693d2

14

О вредных для здоровья привычках

1

0

0

https://m.edsoo.ru/de6379b9

15

Правила цифровой грамотности при
использовании Интернет

1

0

0

https://m.edsoo.ru/877cbef3

16

Планирование маршрутов с учётом
транспортной инфраструктуры
населённого пункта

1

0

0

https://m.edsoo.ru/311e48a9

17

Правила поведения в общественных
местах: зонах отдыха, учреждениях
культуры и торговых центрах

1

0

0

https://m.edsoo.ru/a5e95176

18

Безопасное поведение при езде на
велосипеде и самокате. Дорожные
знаки

1

0

0

https://m.edsoo.ru/72fad829

19

Равнины России: ВосточноЕвропейская, Западно-Сибирская
(название, общая характеристика,
нахождение на карте)

1

0

0

https://m.edsoo.ru/47b8ef48

20

Горные системы России: Урал,
Кавказ, Алтай (краткая
характеристика, главные вершины,
место нахождения на карте)

1

0

0

https://m.edsoo.ru/a4a12131

21

Водоёмы Земли, их разнообразие.

1

0

0

https://m.edsoo.ru/c9a6df2c

Естественные водоёмы: океан, море,
озеро, болото. Примеры водоёмов в
России
22

Река как водный поток

1

0

0

https://m.edsoo.ru/b2e6a17d

23

Крупнейшие реки России: название,
нахождение на карте

1

0

0

https://m.edsoo.ru/831dd166

24

Характеристика природных зон
России: арктическая пустыня. Связи
в природной зоне

1

0

0

https://m.edsoo.ru/c81e4e84

25

Характеристика природных зон
России: тундра. Связи в природной
зоне

1

0

0

https://m.edsoo.ru/dca6242e

26

Характеристика природных зон
России: тайга. Связи в природной
зоне

1

0

0

https://m.edsoo.ru/143d52be

27

Характеристика природных зон
России: смешанный лес. Связи в
природной зоне

1

0

0

https://m.edsoo.ru/865c68c2

28

Характеристика природных зон
России: степь и полупустыня. Связи
в природной зоне

1

0

0

https://m.edsoo.ru/b223622b

29

Формы земной поверхности (на
примере родного края)

1

0

0

https://m.edsoo.ru/66efb26c

30

Водоёмы и реки родного края

1

0

0

https://m.edsoo.ru/8e67b1b6

31

Использование рек и водоёмов
человеком (хозяйственная
деятельность, отдых). Охрана рек и
водоёмов

1

0

0

https://m.edsoo.ru/3b48bde3

32

Защита и охрана природных
богатств (воздуха, воды, полезных
ископаемых, флоры и фауны)

1

0

0

https://m.edsoo.ru/a2dd2cb1

33

Искусственные водоёмы:
водохранилища, пруды (общая
характеристика)

1

0

0

https://m.edsoo.ru/47dac6e2

34

Резервный урок. Повторение по теме
«Формы земной поверхности и
водоёмы»

1

1

0

https://m.edsoo.ru/dbe78fa7

35

Резервный урок. Повторение по теме
«Природные зоны»

1

1

0

https://m.edsoo.ru/c4e28a82

36

Человек – творец культурных
ценностей

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7e4f16df

37

Труд и быт людей в разные
исторические времена

1

0

0

https://m.edsoo.ru/cc4add42

38

Резервный урок. Новое время

1

0

0

https://m.edsoo.ru/4bbec541

39

Резервный урок. Новейшее время:
история продолжается сегодня

1

0

0

https://m.edsoo.ru/b67e8627

40

Государство Русь. Страницы
общественной и культурной жизни

1

0

0

https://m.edsoo.ru/12bc57da

41

Города России. Древние города
России. Страницы истории

1

0

0

https://m.edsoo.ru/6d444db9

42

Государство Русь. Человек –
защитник своего Отечества

1

0

0

https://m.edsoo.ru/94db73d5

43

Московское государство. Страницы
общественной и культурной жизни в
Московском государстве

1

0

0

https://m.edsoo.ru/64f96ae4

44

Образование и культура в

1

0

0

https://m.edsoo.ru/f6ecdb49

Московском государстве
45

Страницы истории Российской
империи. Пётр I

1

0

0

https://m.edsoo.ru/f682e1a2

46

Страницы Российской империи.
Преобразования в культуре, науке,
быту

1

0

0

https://m.edsoo.ru/d993468b

47

Образование в Российской империи

1

0

0

https://m.edsoo.ru/9f135f7a

48

Развитие культуры в Российской
империи Российская империя:
развитие культуры XVIII века
(архитектура, живопись, театр)

1

0

0

https://m.edsoo.ru/59ac6d15

49

«Золотой век» русской культуры.
Великие поэты и писатели,
композиторы и художники XIX века

1

0

0

https://m.edsoo.ru/56c1f9b1

50

Первая Отечественная война: 1812
год. Защита Родины от французских
завоевателей

1

0

0

https://m.edsoo.ru/2abcedf6

51

Страницы истории России ХХ века

1

0

0

https://m.edsoo.ru/a7a894ab

52

Великая Отечественная война 19411945 гг.: как все начиналось

1

0

0

https://m.edsoo.ru/77d43d2c

53

Великая Отечественная война 19411945 гг.: главные сражения

1

0

0

https://m.edsoo.ru/e139753c

54

Всё для фронта – всё для победы

1

0

0

https://m.edsoo.ru/26a5c37e

55

Взятие Берлина. Парад Победы

1

0

0

https://m.edsoo.ru/51da47f8

56

Мы живём в Российской Федерации

1

0

0

https://m.edsoo.ru/ef83b7c3

57

Государственное устройство РФ
(общее представление).
Конституция РФ. Президент РФ.

1

0

0

https://m.edsoo.ru/fa4f624c

Политико-административная карта
России
58

Родной край. Знаменитые люди
родного края

1

0

0

https://m.edsoo.ru/d8fd894c

59

Взаимоотношения людей в
обществе: доброта и гуманизм,
справедливость и уважение

1

0

0

https://m.edsoo.ru/8958dc12

60

Права и обязанности гражданина
Российской Федерации. Права
ребёнка

1

0

0

https://m.edsoo.ru/1345d145

61

Резервный урок. Повторение по теме
«История Отечества» /
Всероссийская проверочная работа

1

1

0

https://m.edsoo.ru/f2bef731

62

Государственные праздники России

1

0

0

https://m.edsoo.ru/7a2636e3

63

Праздник в жизни общества и
человека

1

0

0

https://m.edsoo.ru/fb8196f3

64

Праздники и памятные даты своего
региона

1

0

0

https://m.edsoo.ru/ebdfd55f

65

Малая Родина гражданина России.
Достопримечательности родного
края

1

0

0

https://m.edsoo.ru/a4855872

66

Наша малая Родина: главный город

1

0

0

https://m.edsoo.ru/da8db463

67

Города России. Города-герои.
Страницы истории

1

0

0

https://m.edsoo.ru/d2666665

68

Резервный урок. Повторение
"Оценим свои достижения"

1

1

0

https://m.edsoo.ru/4b76539a

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

4

2

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству,

1

профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей
школы
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,

2

соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на
природе

3

воспроизводить название своего населённого пункта, региона,
страны
приводить

4

примеры

культурных

объектов

родного

края,

школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей
семьи, профессий
Человек и природа
различать объекты живой и неживой природы, объекты,

5

созданные человеком, и природные материалы, части растений
(корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных
(насекомые, рыбы, птицы, звери)
описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в
родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и

6

домашних животных; сезонные явления в разные времена года;
деревья,

кустарники,

травы;

основные

группы

животных

(насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее
существенные признаки
7
8

применять

правила

ухода

за

комнатными

растениями

и

домашними животными
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные

групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за
сезонными изменениями в природе своей местности), измерения
(в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха)
и опыты под руководством учителя
9

использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о
природе и обществе
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное

10

отношение

к

природе;

правила

поведения

в

быту,

в

общественных местах
Правила безопасной жизнедеятельности
11
12
13

соблюдать

правила

безопасности

на

учебном

месте

обучающегося; во время наблюдений и опытов;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода; соблюдать
правила безопасного поведения в природе
безопасно пользоваться бытовыми электроприборами; соблюдать
правила

14

использования

электронных

средств,

оснащенных

экраном; с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться
электронным дневником и электронными образовательными и
информационными ресурсами.

2 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество

1

2

находить Россию на карте мира, на карте России – Москву, свой
регион и его главный город
узнавать государственную символику Российской Федерации
(гимн, герб, флаг) и своего региона
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,

3

традициям своего народа и других народов, государственным
символам России; соблюдать правила нравственного поведения в
социуме и на природе

4

приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников
народов родного края; важных событий прошлого и настоящего
родного края; трудовой деятельности и профессий жителей
родного края

5

описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные культурные объекты (достопримечательности родного
края, музейные экспонаты); создавать по заданному плану
развёрнутые высказывания об обществе

6

использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о
природе и обществе

7

соблюдать правила нравственного поведения в социуме,
оценивать примеры проявления внимания, помощи людям,
нуждающимся в ней
Человек и природа

8

распознавать изученные объекты окружающего мира по их
описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем
мире

9

группировать изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам

10

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе
внешних признаков

11

описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды,
созвездия, планеты

12

ориентироваться на местности
признакам, Солнцу, компасу

13

проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
наблюдения и опыты с природными объектами, измерения

14

приводить примеры изученных взаимосвязей в природе,
примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека

15

создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о
природе

16

использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о
природе

17

соблюдать правила нравственного поведения в природе,
оценивать примеры положительного и негативного отношения к
объектам природы

по

местным

природным

Правила безопасной жизнедеятельности
16

соблюдать правила безопасного поведения в школе, режим дня и
питания

17

соблюдать правила безопасного поведения пассажира наземного
транспорта и метро;

18

безопасно
использовать
мессенджеры
в
условиях
контролируемого доступа в информационно-коммуникационную
сеть Интернет; безопасно осуществлять коммуникацию в
школьных
сообществах
необходимости).

с

помощью

учителя

(при

3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество
различать государственную символику Российской Федерации

1

(гимн, герб, флаг); проявлять уважение к государственным
символам России и своего региона
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,

2

традициям своего народа и других народов; соблюдать правила
нравственного поведения в социуме
приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов

3

Российской Федерации с богатой историей и культурой;
российских

центров

декоративно-прикладного

искусства;

проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов
России
4

различать расходы и доходы семейного бюджета
создавать

5

по

заданному

плану

собственные

развёрнутые

высказывания о человеке и обществе, сопровождая выступление
иллюстрациями (презентацией)
Человек и природа

6

распознавать изученные объекты природы по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире

7

8

группировать изученные объекты живой и неживой природы,
проводить простейшую классификацию
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и
неживой природы
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и

9

явления природы, выделяя их существенные признаки и
характерные свойства
проводить по предложенному плану или инструкции небольшие

10

опыты с природными объектами с использованием простейшего
лабораторного

оборудования

и

измерительных

приборов;

соблюдать безопасность проведения опытов
11

показывать на карте мира материки, изученные страны мира
фиксировать

12

результаты

наблюдений,

опытной

работы,

в

процессе коллективной деятельности обобщать полученные
результаты и делать выводы

13

14

использовать различные источники информации о природе и
обществе для поиска и извлечения информации, ответов на
вопросы
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и
природы для объяснения простейших явлений и процессов в
природе, организме человека

15

создавать по заданному плану собственные развёрнутые
высказывания
о
природе,
сопровождая
выступление
иллюстрациями (презентацией)
Правила безопасной жизнедеятельности

16

соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе
требования к двигательной активности и принципы здорового
питания; соблюдать основы профилактики заболеваний
соблюдать

правила

безопасного

поведения

пассажира

17

железнодорожного, водного и авиатранспорта; соблюдать
правила безопасного поведения во дворе жилого дома

18

соблюдать правила нравственного поведения на природе
безопасно использовать персональные данные в условиях

19

контролируемого доступа в сеть Интернет; ориентироваться в
возможных

мошеннических

действиях

при

общении

в

мессенджерах

4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество

1

2

знать основные права и обязанности гражданина Российской
Федерации
соотносить изученные исторические события и исторических
деятелей веками и периодами истории России
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее

3

важных

событиях

российских

истории

исторических

России,

наиболее

известных

деятелях

разных

периодов,

достопримечательностях столицы России и родного края
4
5

показывать на исторической карте места изученных исторических
событий
находить место изученных событий на «ленте времени»
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,

6

традициям своего народа и других народов, государственным
символам России

7
8

соблюдать правила нравственного поведения в социуме
описывать на основе предложенного плана государственную
символику России и своего региона
использовать различные источники информации об обществе для

9

поиска и извлечения информации, ответов на вопросы; создавать
по заданному плану собственные развёрнутые высказывания
Человек и природа
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой

10

природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их
в окружающем мире

11

12

называть наиболее значимые природные объекты Всемирного
наследия в России и за рубежом (в пределах изученного)
описывать на основе предложенного плана изученные объекты,
выделяя их существенные признаки
группировать изученные объекты живой и неживой природы,

13

самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить
простейшие классификации

14

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их
внешних признаков и известных характерных свойств
показывать

15

на

физической

карте

изученные

крупные

географические объекты России (горы, равнины, реки, озёра,
моря, омывающие территорию России)

16

проводить по предложенному (самостоятельно составленному)
плану или выдвинутому предположению несложные наблюдения,
опыты с объектами природы с использованием простейшего
лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя
правилам безопасного труда

17

использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения
простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены
дня и ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе
своей местности, причины смены природных зон)

18

называть экологические проблемы и определять пути их решения

19

создавать по заданному
высказывания о природе

20

плану

собственные

развёрнутые

использовать различные источники информации о природе для
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы
Правила безопасной жизнедеятельности

21
22

соблюдать правила нравственного поведения на природе
осознавать возможные последствия вредных привычек для
здоровья и жизни человека
соблюдать правила безопасного поведения при использовании
объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в

23

театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха,
учреждениях
соблюдать

культуры
правила

(музеях,

безопасного

библиотеках
поведения

и

при

других);
езде

на

велосипеде, самокате и других средствах индивидуальной
мобильности

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

1 КЛАСС
Код
1
1.1

1.2
1.3

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный,
школьный коллектив
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия,
взаимной помощи
Совместная деятельность с одноклассниками ‒ учёба, игры, отдых
Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и

1.4

учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила
безопасной работы на учебном месте

1.5
1.6
1.7
1.8

1.9
1.10
2
2.1
2.2

2.3
2.4
2.5
2.6

Режим труда и отдыха
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов
семьи, их профессии. Домашний адрес
Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых
Россия ‒ наша Родина. Москва ‒ столица России. Символы России (герб,
флаг, гимн). Народы России
Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого
пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме
Человек и природа
Природа ‒ среда обитания человека. Неживая и живая природа
Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы.
Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними
Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по термометру
Сезонные изменения в природе
Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и
безопасного поведения в природе
Растительный

мир.

Растения

ближайшего

окружения

(узнавание,

называние,

краткое описание).

Лиственные

и

хвойные

растения.

Дикорастущие и культурные растения
2.7
2.8

Части растения (название, краткая характеристика значения для жизни
растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя
Комнатные растения, правила содержания и ухода
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы,

2.9

рыбы и другие). Домашние и дикие животные (различия в условиях
жизни). Забота о домашних питомцах

3
3.1

3.2

3.3

Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового
питания и личной гигиены
Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами,
газовыми плитами
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы)
Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные

3.4

ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть Интернет

2 КЛАСС
Код
1
1.1

1.2

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Наша Родина ‒ Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на
карте. Государственные символы России
Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России: Кремль,
Красная площадь, Большой театр и другие. Характеристика отдельных
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы,
строительство Кремля и другие). Герб Москвы. Расположение Москвы на
карте

1.3
1.4
1.5

Города России
Россия – многонациональное государство. Народы России, их традиции,
обычаи, праздники
Родной край, его природные и культурные достопримечательности.
Значимые события истории родного края

1.6

Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края

1.7

Значение труда в жизни человека и общества

1.8

Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи

1.9

Правила культурного поведения в общественных местах
Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и

1.10
2
2.1
2.2

особенностям других людей – главные правила взаимоотношений членов
общества
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия жизни на Земле

2.3

Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира

2.4

Материки, океаны
Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на

2.5

местности по местным природным признакам,
устройство; ориентирование с помощью компаса

Солнцу.

Компас,

2.6

Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения

2.7

Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений

2.8

Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные,
пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков

2.9

Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных

2.10

Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и
животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана
природы. Правила нравственного поведения на природе

3

Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,

3.1

3.2

двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов
пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на
воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на
занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в
быту, на прогулках

3.3

Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро
(ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне,
высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера
телефонов экстренной помощи

3.4

Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в
информационно-коммуникационной сети Интернет (коммуникация в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет

3 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей

1.1

культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя
общей цели

1.2

1.3

1.4

1.5

Наша Родина ‒ Российская Федерация. Государственная символика
Российской Федерации и своего региона
Уникальные памятники культуры России, родного края. Города Золотого
кольца России
Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других
народов, государственным символам России
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и
расходы семьи. Уважение к семейным ценностям
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное

1.6

отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о
них
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как

1.7

общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности
труда людей родного края, их профессии

1.8
2

Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран,
в которых они находятся
Человек и природа

2.1

Методы изучения природы

2.2

Карта мира. Материки и части света

Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ:
2.3

соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами

2.4

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений,
животных, человека
Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе,

2.5

значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в

2.6

хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.
Полезные ископаемые родного края (2 – 3 примера)

2.7

Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни
человека

2.8

Первоначальные представления о бактериях

2.9

Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие растений.

2.10

Особенности питания и дыхания растений. Условия, необходимые для
жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений,
фиксация изменений

2.11

2.12

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
растениям. Охрана растений
Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе
наблюдений
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от

2.13

условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы,
птицы, звери)

2.14

2.15

2.16
2.17

Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые
для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища)
Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека
к животным. Охрана животных
Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе
наблюдений
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном

сообществе: растения ‒ пища и укрытие для животных; животные –
распространители плодов и семян растений. Природные сообщества
родного края (2 – 3 примера на основе наблюдений)
2.18

Человек – часть природы. Влияние человека на природные сообщества.
Правила нравственного поведения в природных сообществах
Общее представление о строении тела человека. Системы органов

2.19

(опорно-двигательная,

пищеварительная,

дыхательная,

кровеносная,

нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.
Измерение температуры тела человека, частоты пульса
Правила безопасной жизнедеятельности

3

Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка,
3.1

динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о
здоровье и безопасности окружающих людей
Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора

3.2

и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических,
газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной
инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности)
Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и

3.3

авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в
аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна;
знаки безопасности)
Безопасность

3.4

в

сети

Интернет

(ориентирование

в

признаках

мошеннических действий, защита персональной информации, правила
коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях
контролируемого доступа в сеть Интернет

4 КЛАСС
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и

1.1

обязанности

гражданина

Российской

Федерации.

Президент

края,

важнейшие

Российской Федерации – глава государства
1.2

Политико-административная карта России

1.3

Общая

характеристика

родного

достопримечательности, знаменитые соотечественники
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
1.4

достопримечательности,

история

и

характеристика

отдельных

исторических событий, связанных с ним

1.5

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности
и
упрочения
духовных
связей
между
соотечественниками. Новый год, День защитника Отечества,
Международный женский день, День весны и труда, День Победы,
День России, День народного единства, День Конституции. Праздники
и памятные даты своего региона. Уважение к культуре, истории,
традициям своего народа и других народов, государственным
символам России

1.6

История Отечества. «Лента времени» и историческая карта

1.7

Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни
страны в разные исторические периоды: государство Русь, Московское
государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация

1.8

1.9

Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции
людей в разные исторические времена
Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия
в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры.

1.10

Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего
края. Личная ответственность каждого человека за сохранность
историко-культурного наследия своего края
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям

1.11

независимо от их национальности, социального статуса, религиозной
принадлежности

2
2.1

Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения,
измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений
Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего

2.2

живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы.
Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение
Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг

Солнца и смена времён года
2.3

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте)

2.4

Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края
(краткая характеристика на основе наблюдений)

2.5

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как
водный поток; использование рек и водоёмов человеком
Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны.

2.6

2.7

Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на
основе наблюдений)
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия
в России и за рубежом (2 – 3 объекта)
Природные зоны России: общее представление, основные природные

2.8

зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и
быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана
природы). Связи в природных зонах
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы

2.9

взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств:
воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира

2.10
3
3.1

Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная
книга (отдельные примеры)
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек
Безопасность

3.2

в

городе

(планирование

маршрутов

с

учётом

транспортной инфраструктуры города; правила безопасного поведения
в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях культуры)
Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных

3.3

знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила
использования

самоката

и

других

средств

индивидуальной

мобильности
Безопасность в сети Интернет (поиск достоверной информации,
3.4

опознавание государственных образовательных ресурсов и детских
развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в
сеть Интернет

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Окружающий мир: 1-й класс: учебник: в 2 частях; 16-е издание,
переработанное Плешаков А.А. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Окружающий мир: 2-й класс: учебник: в 2 частях; 15-е издание,
переработанное Плешаков А.А. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Окружающий мир: 3-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание,
переработанное Плешаков А.А. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Окружающий мир: 4-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание,
переработанное Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
 Информационно-методическое письмо об особенностях
преподавания учебных предметов на уровне начального общего
образования в 2025/2026 учебном году noo.pdf
 Методические рекомендации по организации процесса обучения в
первом классе в адаптационный период (сентябрь-октябрь) mr_adaptacziya-1-klass.pdf
 Методические рекомендации. Система оценки предметных
результатов обучения в начальной школе. Русский язык.
Литературное чтение. Математика. Окружающий мир sistemaoczenki_nsh_03-1.pdf
 Методические рекомендации. Оценивание метапредметных
достижений младшего школьника: особенности текущего контроля
https://edsoo.ru/2024/12/28/metodicheskie-rekomendaczii-oczenivaniemetapredmetnyh-dostizhenij-mladshego-shkolnika-osobennostitekushhego-kontrolya-2024-g/
 Система оценки предметных результатов обучения в начальной
школе. Русский язык. Литературное чтение. Математика.
Окружающий мир sistema-oczenki_nsh_02.pdf
 Федеральный перечень учебников
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ
СЕТИ ИНТЕРНЕТ

 ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru
 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc518de
 ФИЗИКОН Окружающий мир